Validación de un Instrumento de Caracterización del Razonamiento Moral en Estudiantes de Medicina.

Este artículo presenta la “Escala C de Razonamiento Moral” referida a la caracterización del razonamiento moral en estudiantes de Medicina, la cual fue validada mediante un modelo cuantitativo, que implicó inicialmente un análisis de medianas de ítems provenientes de dos escalas previas (“Escalas A y B”), el cual estableció la distribución de las frecuencias y la inferencia acerca de la competencia de discriminación poblacional; posteriormente se realizó un procedimiento de consistencia ítem y muestra total, a través, del coefi ciente de probabilidad, ji-cuadrado, con un valor igual o menor a 0.05, (H1 de elección), el cual determinó si el ítem correspondiente era elegible para hacer parte estructural de la “Escala C”. El instrumento fue construido por los grupos de investigación, “Bioética Clínica y Filosofía de la Medicina”, y “Desarrollo Psicológico, Sociedad y Educación”, de la Universidad Javeriana, Bogotá-Colombia, en el contexto de la práctica médica clínica que exige no sólo el buen uso de los conocimientos y tecnologías disponibles, sino también la habilidad para el razonamiento práctico, es decir, la capacidad para llevar a cabo análisis de tipo ético-moral, político y jurídico. Los aspectos sobre cómo los médicos razonan en su trabajo clínico es un tema aún bastante inexplorado en Colombia; la buena medicina es no sólo efectividad sino prudencia y realización de valores humanos. En este contexto, la relación entre Psicología y Bioética ha permitido discutir diversos elementos en el proceso de toma de decisiones clínicas de una manera abierta e interdisciplinaria

Validación de un Instrumento de Caracterización del Razonamiento Moral en Estudiantes de Medicina

Este artículo presenta la “Escala C de Razonamiento Moral” referida a la caracterización del razonamiento moral en estudiantes de Medicina, la cual fue validada mediante un modelo cuantitativo, que implicó inicialmente un análisis de medianas de ítems provenientes de dos escalas previas (“Escalas A y B”), el cual estableció la distribución de las frecuencias y la inferencia acerca de la competencia de discriminación poblacional; posteriormente se realizó un procedimiento de consistencia ítem y muestra total, a través, del coefi ciente de probabilidad, ji-cuadrado, con un valor igual o menor a 0.05, (H1 de elección), el cual determinó si el ítem correspondiente era elegible para hacer parte estructural de la “Escala C”. El instrumento fue construido por los grupos de investigación, “Bioética Clínica y Filosofía de la Medicina”, y “Desarrollo Psicológico, Sociedad y Educación”, de la Universidad Javeriana, Bogotá-Colombia, en el contexto de la práctica médica clínica que exige no sólo el buen uso de los conocimientos y tecnologías disponibles, sino también la habilidad para el razonamiento práctico, es decir, la capacidad para llevar a cabo análisis de tipo ético-moral, político y jurídico. Los aspectos sobre cómo los médicos razonan en su trabajo clínico es un tema aún bastante inexplorado en Colombia; la buena medicina es no sólo efectividad sino prudencia y realización de valores humanos. En este contexto, la relación entre Psicología y Bioética ha permitido discutir diversos elementos en el proceso de toma de decisiones clínicas de una manera abierta e interdisciplinaria

Validación de un Instrumento de Caracterización del Razonamiento Moral en Estudiantes de Medicina.

Este artículo presenta la “Escala C de Razonamiento Moral” referida a la caracterización del razonamiento moral en estudiantes de Medicina, la cual fue validada mediante un modelo cuantitativo, que implicó inicialmente un análisis de medianas de ítems provenientes de dos escalas previas (“Escalas A y B”), el cual estableció la distribución de las frecuencias y la inferencia acerca de la competencia de discriminación poblacional; posteriormente se realizó un procedimiento de consistencia ítem y muestra total, a través, del coefi ciente de probabilidad, ji-cuadrado, con un valor igual o menor a 0.05, (H1 de elección), el cual determinó si el ítem correspondiente era elegible para hacer parte estructural de la “Escala C”. El instrumento fue construido por los grupos de investigación, “Bioética Clínica y Filosofía de la Medicina”, y “Desarrollo Psicológico, Sociedad y Educación”, de la Universidad Javeriana, Bogotá-Colombia, en el contexto de la práctica médica clínica que exige no sólo el buen uso de los conocimientos y tecnologías disponibles, sino también la habilidad para el razonamiento práctico, es decir, la capacidad para llevar a cabo análisis de tipo ético-moral, político y jurídico. Los aspectos sobre cómo los médicos razonan en su trabajo clínico es un tema aún bastante inexplorado en Colombia; la buena medicina es no sólo efectividad sino prudencia y realización de valores humanos. En este contexto, la relación entre Psicología y Bioética ha permitido discutir diversos elementos en el proceso de toma de decisiones clínicas de una manera abierta e interdisciplinaria

Desarrollo moral en oficiales y suboficiales de una Fuerza Armada Colombiana

Esta investigación muestra los hallazgos acerca del perfil general de estadio de desarrollo moral de oficiales y suboficiales pertenecientes a una Fuerza Armada Colombiana. Este estudio de diseño cuantitativo, se realizó tomando como base la teoría de estadios de desarrollo moral planteada por Kohlberg, contando con la participación voluntaria de 100 oficiales y suboficiales pertenecientes a una Fuerza Armada de Colombia, seleccionados de manera aleatoria simple, utilizando como instrumento la prueba de Opinión sobre Problemas Sociales, versión abreviada y validada para Colombia (por la Universidad del Rosario) de la prueba DIT PRO, cuyos resultados emergieron de un análisis estadístico de variables descriptivas y de variables ANOVA en donde se encontró por una parte, que existen diferencias estadísticamente significativas entre los distintos estadios y por otra, que la mayoría de los participantes se ubican en el estadio 4 de desarrollo moral el cual corresponde a un nivel de razonamiento convencional.Psicólogo (a)Pregrad