PARTICIPAÇÃO SOCIAL E TECNOLOGIA: ANÁLISE DA PARTICIPAÇÃO SOCIAL NA ELABORAÇÃO DO PLANO MUNICIPAL DE SANEAMENTO BÁSICO EM TEMPOS DE CRISE DA DEMOCRACIA

O presente artigo tem como objetivo analisar a participação social através dos aparatos tecnológicos na elaboração do plano municipal de saneamento básico em momentos de crise da democracia. A construção da pesquisa perpassou por etapas necessárias para o alcance do objetivo geral, sendo elas: a) explicitar o direito humano ao saneamento básico e seus desdobramentos jurídicos globais; b) abordar sobre o saneamento básico como instrumento propulsor do desenvolvimento urbano sustentável e saudável; c) expor os desafios e obstáculos da participação social nos espaços democráticos; d) analisar a aplicação da Teoria da Democracia Deliberativa no processo de elaboração do plano municipal de saneamento básico; e) discorrer sobre uso das tecnologias como aliadas para o direcionamento estratégico da política pública de saneamento básico. Conclui-se que, com base no critério de validação das normas através do discurso e do modelo de democracia deliberativa presente em Habermas (1997), torna-se possível afirmar que a construção dos planos municipais de saneamento básico encontra subsídios fundantes na teoria habermasiana, ao criar espaços democraticamente inclusivos através da aplicação da tecnologia

Tecnologia social: uma estratégia para o desenvolvimento

Esta publicação apresenta reflexões de diversos representantes de instituições governamentais, do terceiro setor, da sociedade civil e de universidades sobre o tema da Tecnologia Social

Os postais ilustrados: para uma sócio-semiótica da imagem e do imaginário - Relatório final da componente científica

desenvolveram um papel relevante na história da vida social do século XIX em diante, constituíam objectivos do projecto os seguintes propósitos: 1) estudar a construção do imaginário popular; 2) construir o enquadramento de uma espécie de sócio-semiótica da imagem; 3) perceber como é que a tecnologia determina a nossa experiência do mundo e constrói a nossa identidade; 4) contribuir para uma teoria da imagem e do imaginário, criando um quadro teórico no campo das artes visuais; 5) estudar a história dos postais ilustrados e a sua importância como original meio de publicidade; 6) fazer o retrato sociológico das representações identitárias dos povos em diferentes regiões de Portugal Continental; 7) construir (eventualmente em parceria com a Biblioteca Nacional), uma base de dados que permita servir a memória deste meio de comunicação e disponibilizá-la para consulta on-line em site a criar na Internet; 8) promover o interesse pelas diferentes regiões do país, no que concerne à identidade etnográfica e à divulgação turística associada às imagens dos postais ilustrados.Financiado pelo COMPETE: POCI-01-0145-FEDER-007560 e FCT - Fundação para a Ciência e Tecnologia, no âmbito do projeto: UID/CCI/00736/2013

"Colearning" - Collaborative Open Learning through OER and Social Media

This chapter introduces the concept of coLearning as well as discussing how open learning networks can produce, share and reuse OER collaboratively through social media. COLEARNING OBJECTIVES The aim of this investigation is to identify new forms of collaboration, as well as strategies that can be used to make the production and adaptation processes of OER more explicit for anyone in a social network to contribute. REUSABILITY This open content is an adapted version of a conference paper for OCW conference 2012, which was created by the same authors. This chapter can be reused by: Educators who would like to create reusable OER (images, videos, maps, units) Learners who are interested in tools for reusing and adapting OER Content developers who are looking for different media to enrich OER Social network users who would like to produce and share open media conten

Novos paradigmas na educacão online com a aprendizagem aberta

This paper aims to discuss important concepts related to online education which bring a new educational paradigm: open learning through free learning materials and technologies. In this context, we present the OpenLearn Project – virtual environment based on the platform Moodle with educational resources developed by the Open University. The purpose of the OpenLean project is widening participation through digital inclusion and free access to higher education learning. The OpenLearn offers not only course contents, but also new technologies integrated for collective construction of knowledge such as: the software tool Compendium and the web application for video conference Flashmeeting. In the end, we highlight some important actions to facilitate interactivity and co-authorship for learning communities

Utilização educativa da rede social orkut : um contributo para o estado da arte

Nesta comunicação vamos equacionar o potencial educativo das redes sociais a partir de uma revisão de literatura que envolveu a análise de estudos em que a rede social Orkut foi integrada com sucesso no elenco curricular do ensino superior e não superior. Começamos por conceptualizar o conceito de rede social virtual, para, na fase seguinte, apresentarmos a rede social Orkut destacando-se os princípios básicos que presidiram à sua criação bem como as funcionalidades técnicas que a individualizam e lhe conferem potencial para utilização no apoio ao ensino presencial e/ou a distância. Numa segunda fase apresentamos uma resenha de estudos já realizados com a rede social Orkut, no sentido de inventariar eventuais cenários de integração curricular destas novas ferramentas da Web social num processo de ensino e aprendizagem capaz de propiciar uma aprendizagem construtivista, em que o aluno passa a ser agente activo e responsável pela sua própria aprendizagem utilizando para isso um arsenal de ferramentas que contribuem não só para a pesquisa, mas também oferecem condições para que o conhecimento seja construído, partilhado e socializado no mundo global.CIED, FC

Tecnologia educativa e currículo: caminhos que se cruzam ou se bifurcam?

Há mais de um quarto de século que se vem consolidando uma concepção de Tecnologia Educativa (TE) entendida, não como o simples uso de meios tecnológicos mais ou menos sofisticados, mas como uma forma sistemática de conceber, gerir e avaliar o processo de ensino aprendizagem em função de metas e objectivos educacionais perfeitamente definidos. Nesse sentido a TE interliga-se com Teoria e Desenvolvimento Curricular (DC) onde encontra a cobertura conceptual para a sua forma de actuação no terreno educativo. No entanto, no panorama pedagógico ocidental, os estudos adstritos a estes dois domínios estão representados por programas académicos e de investigação perfeitamente consolidados e identificados como espaços de conhecimento pedagógico independentes, às vezes mesmo antagónicos, que, entre outros efeitos, propiciaram a que a TE por um lado e o DC pelo outro, concretizassem propostas teóricas e acções práticas nem sempre coincidentes. Na era da globalização, em que é inquestionável o poder educativo das TICE mas em que se sabe também que esse potencial depende do modo como professores e alunos as inserem no processo didáctico, parece importante lembrar que a tecnologia só faz sentido se usada com intencionalidade, ou seja, se correctamente integrada na concepção e desenvolvimento de todo um projecto curricular. Urge pois que estes dois domínios científicos se dêem as mãos e definam linhas de actuação concertadas e coincidentes

LACIS/FAU/CDS/FGA-UnB : inovação e sustentabilidade

Os desafios do século XXI exigem que mudanças de paradigmas tecnológicos sejam aceleradas visando minimizar impactos ambientais e desperdícios de recursos naturais, e reduzir emissões e poluições. Entre as atividades mais impactantes no planeta cita-se a produção do ambiente construído que é resultado de processos da Cadeia Produtiva da Indústria da Construção (CPIC). O estudo da aceleração da mudança de paradigmas tecnológicos está vinculado ao estudo do processo de inovação. A compreensão dos vetores de influência no processo de inovação da CPIC requer estudos que identifiquem como novas idéias são geradas e integradas ao processo de produção e aos produtos, o que exige que modelos específicos sejam desenvolvidos e testados na prática por meio de projetos pilotos. Os estudos que visam identificar as forças responsáveis pelo surgimento das inovações e que demonstram, com mais profundidade, as relações entre os diferentes atores e os vetores de influência se tornam relevantes. Neste sentido, entre as contribuições que vêm sendo dadas no âmbito da Universidade Brasileira, cita-se o Laboratório do Ambiente Construído, Inclusão e Sustentabilidade (LACIS/UnB). O objetivo deste artigo é apresentar a trajetória do LACIS/ FAU/CDS/FGA-UnB nos últimos cinco anos e os principais resultados da pesquisa aplicada à criação, teste e compartilhamento de tecnologias, metodologias e conhecimento com foco na cadeia produtiva da indústria da construção, gestão integrada de resíduos sólidos e processos regenerativos sociais e urbanos. A apresentação do processo evolutivo do LACIS requer a demonstração dos princípios teóricos que fundamentam a sua evolução, as origens e etapas do seu desenvolvimento e os resultados dos projetos de pesquisa aplicada. ______________________________________________________________________________________ ABSTRACTThe twenty-first century challenges require the acceleration of the technological paradigms changes in order to minimize environmental impacts and waste of natural resources, and reduce emissions and pollution. Among the main impactful activities on the planet quotes the production of the built environment which is a result of the processes of the productive chain of the construction industry (PCCI). The study of the acceleration of technological paradigm shift is linked to the study of the innovation process. The understanding of the influence vectors of the innovation process of PCCI requires studies that identify how new ideas are generated and integrated into the production process and products. These studies require the development of specific models which must be tested in practice through pilot projects. Studies aimed at identifying forces responsible for the emergence of innovations and demonstrating the relations between different actors and vectors of influence become relevant. In this sense, among the contributions that are being given in the University of Brasilia it can be quoted the Lacis/UnB. The aim of this paper is to present the trajectory of Lacis/FAU/CSD/FGA-UNB in the last five years and the main results of applied research with a focus on the productive chain of the construction industry, integrated management of solid waste and regenerative urban and social processes. A presentation of the Lacis evolutionary process requires the demonstration of theoretical principles that underlie its evolution, the origins and stages of its development and the results of the applied research projects

Em defesa de uma política cientifica e tecnológica com economia solidária

Reconhecer a esfera pública popular é o elo perdido da reforma do Estado brasileiro. Para ela se completar, falta avançar o reconhecimento da nova economia solidária, e sua ação com as Incubadoras Tecnológicas de Cooperativas Populares (ITCPs) vinculadas à política de Ciência, Tecnologia e Sociedade (CTS). Esta modalidade de investimento, enquanto política pública, exigirá grandes e continuados montantes de recursos aplicados em ambientes populares de organizações com metas pedagógicas, autogestionárias e de cultura tecnológica para o desenvolvimento agrário, reforma urbana e desenvolvimento social em geral

Mediação, Ciberarquitetura e Tecnologias nas Dimensões da Cultura e Informação.

Tema de Estudo: Educação a Distância para o Ensino Superior.Focaliza-se uma dimensão histórico-crítica de processos pedagógicos realizados em ambientes presentes no cotidiano da escola, através de espaços ciberarquitetônicos. Metodologia da Pesquisa: social quali-quantitativa, pautada em Rensis Likert. Construção conceitual-experimental de uma Ciberarquitetura visando mais bem integrar mídias e mediação pedagógica na perspectiva de uma “Educação sem Distância”