Design de cenários de aprendizagem

A cada instante surgem novas soluções de aprendizagem, resultado da evolução tecnológica constante com que nos deparamos. Estas inovações potenciam uma transmissão do conhecimento entre o educador e o educando cada vez mais simplificada, rápida e eficiente. Alguns destes avanços têm em vista a centralização no aluno, através da delegação de tarefas e da disponibilização de conteúdos, investindo na autonomia e na auto-aprendizagem, de modo a que cada aluno crie o seu próprio método de estudo, e evolua gradualmente, com o acompanhamento de um professor ou sistema autónomo de aprendizagem. Com esta investigação, é pretendido fazer um estudo dos métodos de aprendizagem ao longo do tempo até à actualidade, enumerando algumas das ferramentas utilizadas no processo de aprendizagem, indicando os vários benefícios, bem como contrapartidas do uso das mesmas. Será também analisado um caso de estudo baseado numa destas ferramentas, descrevendo o seu funcionamento e modo de interacção entre as várias entidades participantes, apresentando os resultados obtidos. O caso de estudo consistirá na criação de um cenário específico de aprendizagem, na área da saúde, analisando-o em diferentes contextos, e evidenciando as características e benefícios de cada ambiente analisado, no processo aprendizagem. Será então demonstrado como é possível optimizar os processos de aprendizagem, utilizando ferramentas de informatização e automatização desses mesmos processos, de forma tornar o processo de ensino mais célere e eficaz, num ambiente controlável, e com as funcionalidades que a tecnologia actual permite.Every new instant, new learning solutions come up, due to the continuous technologic evolution that we’re experiencing. These innovations allow for an easier, faster and more efficient way of passing through the knowledge between teacher and student. Some of these breakthroughs find the student to be the center point, where he is given tasks and made available information so he can be self-instructive and autonomous and create his own studying method, evolving gradually while being guided by a teacher of an autonomous learning system. With this research, it is intended to study and describe the various tools used in the learning process, indicating their advantages and disadvantages. There will also be a case study based on one of these tools, which will describe its method and operation while interacting with the various entities, and display the achieved results. The case study will be based on a specific learning scenario, on health area, where it will be analyzed in different contexts, showing the aspects and benefits of each analyzed environment on the learning process. It will be shown how to optimize the learning process using computation and automation tools, in a way that the teaching becomes faster, more efficient, and reliable, within a controllable environment where all the features are made available by today’s technology

(Re)aprendizagem do professor do ensino superior face ao triângulo educação, tecnologia e aprendizagem no ensino à distância

O progresso da EaD e o surgimento de novas mídias interativos alteraram radicalmente o panorama do ensino e da aprendizagem, e neste novo cenário, como professores, passamos a desempenhar novos e diferentes papéis. Mas, para que esses papéis sejam efetivos, necessariamente, precisamos de conhecimentos teóricos que tragam novas (e diversas) possibilidades e oportunidades de (re)aprendizagem para professores e alunos, independentemente de sua localização geográfica ou dos horários em que possam estar disponíveis para realizar esses estudos. Partindo destas expectativas midiáticas, esta investigação visa proporcionar uma reflexão a professores do Ensino Superior, categoria Especialista, que desejam ampliar sua prática, de forma eficiente, enfatizando a Educação, Tecnologia e a aprendizagem em recursos ao Ensino à Distância (EaD). No contexto de uma visão contemporânea de educação, em cursos de aperfeiçoamento, o Projeto IECREI/EaD se propõe a formar educadores para lidarem criticamente com as novas mídias e produzirem materiais que contribuem para a dinamização de suas aulas. Por isso, sua estrutura está sustentada teoricamente na teoria da aprendizagem, que proporciona aos destinatários (professores), oportunidades de interagir, de desenvolver projetos compartilhados, de reconhecer e respeitar diferentes culturas tecnológicas e de construir conhecimentos, capazes de reestruturar sua(s) prática(s) profissionais.Les progrès de l'EaD et l'émergence de nouveaux médias interactifs ont radicalement changé le panorama de l'enseignement et de l'apprentissage, et dans ce nouveau scénario, en tant qu'enseignants, nous avons commencé à jouer des rôles nouveaux et différents. Mais pour que ces rôles soient efficaces, nous avons nécessairement besoin de connaissances théoriques qui apportent des possibilités nouvelles (et diverses) et des opportunités de (ré)apprentissage pour les enseignants et les étudiants, quelle que soit leur situation géographique ou le temps dont ils disposent pour effectuer ces études. Sur la base de ces attentes médiatiques, cette enquête vise à apporter une réflexion aux enseignants de l'enseignement supérieur, catégorie Spécialiste, qui souhaitent élargir leur pratique, de manière efficace, en mettant l'accent sur l'éducation, la technologie et les ressources d'apprentissage en enseignement à distance (EaD). Dans le cadre d'une vision contemporaine de l'éducation, en cours de perfectionnement, le Projet IECREI/EaD propose de former des éducateurs à porter un regard critique sur les nouveaux médias et de produire des supports qui contribuent à la dynamisation de leurs classes. Par conséquent, sa structure est théoriquement soutenue par la théorie de l'apprentissage, qui offre aux destinataires (enseignants) des opportunités d'interagir, de développer des projets partagés, de reconnaître et de respecter les différentes cultures technologiques et de construire des connaissances, capables de restructurer leur(s) pratique(s) professionnelles.The progress of EaD and the emergence of new interactive media have radically changed the panorama of teaching and learning, and in this new scenario, as teachers, we started to play new and different roles. But for these roles to be effective, we necessarily need theoretical knowledge that bring new (and diverse) possibilities and (re)learning opportunities for teachers and students, regardless of their geographic location or the times they may be available to perform these studies. Based on these media expectations, this investigation aims to provide a reflection to Higher Education teachers, Specialist category, who wish to efficiently expand their practice, emphasizing Education, Technology and learning in Distance Learning (EaD) resources. In the context of a contemporary vision of education, in improvement courses, the IECREI/EaD Project proposes to train educators to deal critically with new media and produce materials that contribute to the dynamization of their classes. Therefore, its structure is theoretically supported by the theory of learning, which provides recipients (teachers) with opportunities to interact, develop shared projects, recognize and respect different technological cultures and build knowledge, capable of restructuring their practice(s) professionals

Empresa 2.0 : introdução da web 2.0 numa empresa de formação de gestores e empresários

Relatório de estágio de mestrado, Ciências da Educação (Tecnologias Educativas), Universidade de Lisboa, Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação, 2009Os serviços proporcionados pela Internet estão em constante mudança. Novas ferramentas e plataformas surgem em curtos espaços de tempo. A Web 2.0, por muitos considerada como um prolongamento da Web 1.0, trouxe consigo uma revolução na forma como os utilizadores encaram a Internet. O indivíduo passa de receptor de informação a produtor de conteúdos, nas mais variadas formas. Com esta evolução, torna-se importante que as empresas reconheçam o valor destas ferramentas. São aplicações que poderão ajudar as organizações a conseguir perceber aquilo que o público quer. Para além disso, são uma boa forma de manter um contacto mais próximo com aqueles para quem trabalham. A FORMEDIA Instituto Europeu de Empresários e Gestores, é uma empresa que trabalha maioritariamente com estudantes que se encontram a fazer uma pós-graduação online. Actua como uma ponte entre esses alunos e as Instituições de Ensino Superior que frequentam. A aprendizagem e a evolução destas pessoas são aspectos importantes para a empresa. Este relatório descreve a minha experiência como estagiária na FORMEDIA. Entre os vários projectos onde tive a oportunidade de participar, percebi que a aplicação de ferramentas desta nova era Web 2.0 poderia ser importante tanto para a empresa e o seu status como para os alunos e a sua educação. Assim sendo, neste trabalho apresento o projecto que desenvolvi, de acordo com necessidades da empresa, onde integro algumas ferramentas da Web 2.0.The Internet is constantly changing. New tools and platforms arise in short periods of time. Web 2.0, for many considered as a furthering of Web 1.0, brought a revolution in the way users face the Internet. The subject goes from receiver of information to producer of contents, in many different ways. With this evolution, it becomes important that the companies acknowledge the value of these tools. These are applications that may help organizations understand what the audience wants. Added to this, the applications are also a good way of keeping a closer contact with the ones to whom they work. FORMEDIA Instituto Europeu de Empresários e Gestores, is a company that works mainly with students undertaking research in postgraduate courses online. This company acts like a bridge between those students and the Higher Education Institutions where they study. The learning processes and the evolution of these people are important aspects for the company. This work is about my experience as an intern at FORMEDIA. During the different projects that I worked upon, I understood that the use of tools from this new Web 2.0 era could be important, not only for the company and its status but also for the students and their education. In this work I also present a project that I developed, thinking about the company needs. This project approaches some of the tools that Web 2.0 gives us, and it tries to maintain educational purposes

Relações entre resiliência, literacia e inclusão digital de estudantes de tecnologia da informação no Brasil

O Brasil é um país que exibe inúmeros contrastes sociais e econômicos e, a despeito da evolução tecnológica e do crescente acesso à Internet, apresenta muitos desafios no que concerne à inclusão digital. Este trabalho tem como objetivo principal investigar possíveis correlações entre variáveis sociodemográficas, inclusão digital e resiliência de estudantes de Tecnologia da Informação na faixa etária de 15 a 23 anos que ingressaram em cursos técnicos de uma universidade brasileira. Procurou-se compreender se uma maior literacia digital proporciona um incremento na resiliência dos jovens, bem como conhecer, através da nova medida de resiliência CYRM-19-Br (Child and Youth Resilience Measure na versão brasileira), as estratégias de resiliência adotadas por eles. Trata-se de uma pesquisa de métodos mistos, exploratória e descritiva. Foram utilizadas as seguintes estratégias para a coleta de dados: estudo bibliográfico, inquérito por questionário on-line e por entrevista. Para o levantamento dos dados, foi aplicado um questionário on-line a uma amostra probabilística de 192 alunos que estudam na cidade de Natal, localizada no nordeste brasileiro. O instrumento é composto por um conjunto de questões fechadas relacionadas a aspectos sociodemográficos, à inclusão e à literacia digital, além da escala de medida de resiliência CYRM-19-Br. Já o roteiro de entrevista, respondido por 6 estudantes, visou aprofundar as percepções acerca das respostas dadas no questionário on-line. Para a análise estatística, foram utilizados os programas SPSS (Statistical Package for the Social Sciences), R e Minitab, enquanto a análise das respostas abertas foi feita através de Análise de Conteúdo. Os resultados mostram que: jovens com maior literacia digital são mais resilientes; quase todos os estudantes possuem smartphone; mais da metade deles possuem wi-fi em casa; apenas 16,15% apresentaram baixa literacia e 38,54% apresentaram alta literacia; as variáveis sociodemográficas (como tipo de escola, faixa etária, gênero e renda familiar) não são preditores para a literacia digital; as redes de apoio e os recursos se mostram importantes para o desenvolvimento da resiliência e da inclusão digital. Espera-se que os resultados possam: nortear ações institucionais que promovam a resiliência dos alunos, reduzindo a evasão escolar; fortalecer a colaboração internacional por meio de esforços de pesquisa; subsidiar, em nível macro, políticas públicas de promoção do bem-estar psicossocial de jovens da cidade de Natal.Brazil is a country that presents numerous social and economic contrasts and, despite the technological evolution and the increasing access to the Internet, presents many challenges regarding digital inclusion. This work has as main objective to investigate possible correlations between sociodemographic variables, digital inclusion and resilience of Information Technology students aged 15 to 23 years, who entered technical courses at a Brazilian university. We sought to understand whether greater digital literacy provides an increase in the resilience of youth, as well as to know, through the new resilience measure CYRM-19-Br (Child and Youth Resilience Measure in the Brazilian version), the resilience strategies adopted by them. This is a mixed-methods, exploratory and descriptive research. The following strategies were used for data collection: bibliographic study, survey by online questionnaire and by interview. For data collection, an online questionnaire was applied to a probabilistic sample of 192 youth studying in the city of Natal, located in northeastern Brazil. The instrument is composed of a set of closed questions related to socio-demographic aspects, inclusion and digital literacy, in addition to the resilience measurement scale CYRM-19-Br. The interview script, answered by 6 students, aimed to deepen the perceptions about the answers given in the online questionnaire. For the statistical analysis were used the programs SPSS (Statistical Package for the Social Sciences), R and Minitab, while the analysis of the open answers was done through Content Analysis. The results show that: youth with higher digital literacy are more resilient; almost all students have a smartphone; more than half of them have wi-fi at home; only 16.15% presented low literacy and 38.54% presented high literacy; sociodemographic variables (such as type of school, age group, gender and family income) are not predictors for digital literacy; support networks and resources are shown to be important for the development of resilience and digital inclusion. It is expected that the results may: guide institutional actions that promote the resilience of students, reducing school dropout; strengthen international collaboration through research efforts; subsidize, at macro level, public policies to promote the psychosocial well-being of young people in the city of Natal.Programa Doutoral em Multimédia em Educaçã