31ème Journées Francophones des Langages Applicatifs

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La position initiale dans l'organisation du discours : <br />une exploration en corpus

This thesis proposes an exploratory study of discourse organization based on a written French corpus of 700.000 words. It focuses on initial position (defined as the pre-verbal zone) constituting the starting point for textual units at different levels of granularity: sections, paragraphs and sentences. Initial position is relevant in both cognitive and discourse linguistics. It is in this position that the speaker expresses the crucial information and it is from there that the reader's interpretation proceeds. Crucial information may consist in marking either continuity (e.g. expressing old information first) or discontinuity (e.g. indicating that the discourse frame in which incoming information is to be interpreted has changed).All pre-verbal zones in the corpus have been automatically annotated (23217 sentences) and their composition has been quantitatively analysed. Our data show that the discourse role of elements that appear in initial position is significantly related to discourse factors, and more precisely to the following three factors: text-type, textual position, and collocations in initial position.Cette thèse propose une étude exploratoire de l'organisation du discours basée sur un corpus de français écrit (700 000 mots). L'organisation du discours est abordée par la position initiale définie en tant que point de départ d'unités textuelles pouvant relever de trois niveaux d'organisation : les phrases, les paragraphes et les sections. La position initiale est un sujet d'étude commun à la linguistique cognitive et à la linguistique du discours. C'est en cette position que l'auteur exprime l'information cruciale et c'est sur la base de cette information que l'interprétation du lecteur se réalise. L'information cruciale peut consister à marquer une continuité dans le discours (par exemple en commençant l'unité textuelle par une information donnée) ou une discontinuité (en signalant par exemple que le cadre dans lequel interpréter les propos a changé).Toutes les zones préverbales du corpus ont été annotées automatiquement. L'analyse quantitative de leur composition montre que le rôle discursif des éléments en position initiale varie significativement selon des facteurs discursifs tels que le type de texte, la position textuelle et les collocations présentes en cette position

La glose à thème lexical en situation littéraire au cycle trois de l'école primaire française : entre épisodes métadiscursifs d'élucidation du sens et figures de l'ajout, un noeud de l'intervention didactique, un enjeu pour la formation d'enseignant

This research joins in the field of French language didactics, in the area of contact between teaching of the language and teaching of literature in the third “cycle” of the French primary school.It covers the gloss around lexical items of the text to be read (the metalexical " episodes ") and the exchanges around the words the pupils use for their own comments (the " words of the reception ").What do they do exactly when they speak about the words of a text or what are the words they use to speak about a text? What link do they make with the prescription regarding teaching of the lexicon on one hand, and regarding teaching of the literary reading on the other hand? The method of analysis of the data is comparative. It concerns three 5th classes of primary school, two experimented teachers and a teacher starting their career, around two albums of youth literature: La petite fille du livre (Nadja) and Zappe la guerre (Pef).We led a qualitative study based on the transcriptions of the exchanges filmed in the classes, as well as on the transcriptions of interviews and plans of self-confrontation (borrowed from the study of ergonomics and ergology).This work focuses on the metadiscourse in its wider sense, studied by Andrée Borillo (1985) who includes the linguistic conducts of comment, definition, explanation, concerning the code or the facts of discourse.We first based our subject on the linguistic plan and we analysed what makes it specific - the diversity of the conducts and the linguistic processes. We then tried to seize its peculiarity within the framework of a literary reading activity.From reference works in lexicology and in literature didactics, we built a model distinguishing several categories of gloss (the glosses on meaning, the glosses on sense, the glosses on realia and generic glosses).We put all these glosses in three paradigms: a semantic paradigm, a generic paradigm and a personal paradigm.We were able to show, among other factors, that the work on the lexical field of literature cannot be reduced to its definition, the main category presumed by teachers, as it leads to many other conducts.We also showed that this work plays a role in the activity of symbolization that is expected from the subject reader in literary context. However, the analysis of the act of teaching shows the complexity of the piloting of these interactions around the lexicon and the necessity of training the teachers regarding lexicon teaching in a literary context.Cette recherche s'inscrit dans le domaine de la didactique du français, dans la zone de contact entre enseignement de la langue et enseignement de la littérature. Elle a pour objet la glose à thème lexical dans la classe de littérature au cycle 3 de l'école primaire française. Ce que nous avons cherché à caractériser ce sont les échanges autour de certaines unités lexicales du texte à lire (les « épisodes métalexicaux ») et les échanges autour des mots que les élèves utilisent pour leurs propres commentaires (les « mots de la réception »). Que font-ils exactement quand ils parlent des mots d'un texte ou quels sont les mots qu'ils utilisent pour parler d'un texte? Quel lien avec ce qui est prescrit en matière d'enseignement du lexique, d'une part, et en matière d'enseignement de la lecture littéraire, d'autre part ?La méthode d'analyse des données est comparative. Elle concerne trois classes de CM2, deux enseignants expérimentés et un enseignant entrant dans le métier, autour de deux albums de littérature de jeunesse : La Petite fille du livre (Nadja) et Zappe la guerre (Pef). Nous avons mené une étude qualitative appuyée sur les transcriptions des échanges filmés dans les classes, ainsi que sur les transcriptions d'entretiens et de dispositifs d'autoconfrontation (empruntés à l'ergonomie et à l'ergologie).Ce travail s'intéresse au métadiscours dans le sens élargi que lui donne Andrée Borillo (1985) qui inclut les conduites langagières de commentaire, de définition, d'explication, portant sur le code ou sur les faits de discours.Nous avons d'abord appréhendé notre objet sur le plan linguistique et nous avons analysé la diversité des conduites et des procédés langagiers qui en font sa spécificité. Nous avons cherché ensuite à en saisir la particularité dans le cadre d'une activité de lecture littéraire.À partir de travaux de référence en lexicologie et en didactique de la littérature, nous avons construit un modèle distinguant plusieurs catégories de glose (les gloses sur la signification, les gloses sur le sens, les gloses sur les realia et les gloses génériques). Nous avons rangé l'ensemble de ces gloses dans trois paradigmes : un paradigme sémantique, un paradigme générique et un paradigme personnel.Nous avons pu montrer entre autres que le travail sur le vocabulaire en classe de littérature ne se résume pas à la définition, principale catégorie présupposée par les enseignants, mais engage de nombreuses conduites différentes. Nous avons montré aussi que ce travail joue un rôle dans l'activité de symbolisation attendue du sujet lecteur en contexte littéraire. Toutefois, l'analyse de l'action enseignante montre la complexité du pilotage de ces interactions autour du lexique et la nécessité de former les enseignants en matière d'enseignement du lexique en contexte littéraire

La Vie des Pères. Genèse et diffusion d'un recueil de contes exemplaires du XIIIe siècle

La Vie des Pères, raccolta di racconti esemplari dell’inizio del XIII secolo, aspira alla formazione religiosa cristiana proponendo nella narrazione e nei para-sermoni dell’autore (i prologhi e gli epiloghi ai racconti) un insegnamento teologico. In una prospettiva critica letteraria e storica, questa ricerca analizza la genesi e la ricezione del testo. Le intenzioni poetiche dell’autore determinano l’aggiornamento di una materia narrativa preesistente ai temi spirituali dominanti intorno al 1215 (la confessione, l’eucarestia, il celibato dei chierici). Il pubblico medievale (XIII-XV secolo) ha interpretato il testo a partire dai supporti fisici che lo hanno trasmesso. La tradizione manoscritta è così studiata come un insieme di testimoni di presentazione del testo, più o meno modificato e adattato a diversi contesti (altre opere religiose, testi profani, testi non narrativi) e per diverse comunità interpretative: i possessori dei manoscritti, i lettori che hanno annotato i margini, i copisti che hanno strutturato l’opera con le rubriche. Ne emerge una sostanziale coerenza dell’opera tra la funzione esemplare e l’utilizzo effettivo

Le corps érotique dans la poésie française du seizième siècle /

This thesis deals with the representation of the erotic body in the works of the most important authors of French sixteenth-century poetry, particularly those of the Pleiade. By "erotic body" we mean a body that is involved in activities of carnal love, a type of love which is considered, during the Renaissance, as the opposite of a more chaste and spiritual kind of love. Our hypothesis is that the textual representation of such a body is coherent throughout the sixteenth century. Since poetic expression is governed by rules of decency during this period, description of the erotic body cannot be direct; its expression depends on analogy and attenuation techniques. Analogy, besides its allusive quality, creates the image of a body "open" to the cosmos rather than one that is fragmented and hermetic. Beauty holds a central position in the imagery of the erotic body. It is a very conventional beauty whose qualities (white, round, hard and smooth) transform the female form into a veritable statue. On the contrary, ugliness and disease are used to sanction behaviour that would otherwise be seen as reprehensible. The erotic art shown in poetry is framed by orthodox morals that condemn certain acts such as sodomy. The guiding principle is one of moderation. Erotic art is also based upon gestures that are fluid and capricious, quite the opposite of a fixed posture. Gestures are made in varied ways, from biting to tickling. However, kissing is the most important practice; it literally kills and resurrects the lover. The center of Renaissance erotic art is the loving couple, whose relations consist of requital and sometimes also of restraint. The game of feigned resistance allows lovers to reconcile these two extremes and to create an erotic relationship that embraces opposition and collaboration between the sexes. The most sought-after locations in Renaissance eroticism are always the same: bucolic surroundings offering a corner away from others' eyes. Temporality on the other hand is variable: stages of life, seasons, holidays, all lend themselves to carnal love. However, the instant reveals itself as the most erotic moment, not because it allows direct pleasure but because it concentrates desire under the guise of a call to carpe diem or of fictitious times (wishes, prayers), thus offering an imaginary satisfaction

Para uma poética do fragmento: a obra de Charles-Albert Cingria e de Paul Nougé

Doutoramento em LiteraturaO estudo do fragmento e da escrita fragmentária tem vindo a desenvolver-se nos últimos anos, sem que no entanto respostas consensuais apareçam. Seesta prática se tornou muito comum depois da Segunda Guerra Mundial, ela tem pioneiros. No universo literário francófono europeu não francês, Charles-Albert Cingria (Genebra, 1883-1954) e Paul Nougé (Bruxelas, 1895-1967) são autores marcantes desta prática de escrita, tendo introduzido váriasestratégias que viriam a ser desenvolvidas posteriormente. Centrando-se na obra publicada e inédita dos dois autores, este estudo procura identificar aslinhas mestras de um pensamento literário que se actualiza em práticas deescrita fragmentária, em espaços genológicos e temáticos de fronteira. Neste contexto, o leitor, experimentando permanentemente a violência metamórficatextual, assume um papel determinante.The study of the fragment and of fragmentary writing has increased in recentyears. However, consensual answers have been difficult to find. If this practicehas become regular since the Second World War, it certainly had precursors. In the francophone non French literary European world, Charles-Albert Cingria(Geneva, 1883-1954) and Paul Nougé (Brussels, 1895-1967) are two outstanding authors of this writing modality, who introduced several strategies that were subsequently to be developed. The present study, based in the published and unpublished work of both authors, aims to identify the guidelinesof a literary conception materialised in practices of fragmentary writing, in generic and thematic spaces of frontier. Within this context, the reader,permanently experiencing metamorphic textual violence, plays a major role.L’étude du fragment et de l’écriture fragmentaire s’est développée depuisquelques années, sans que pour autant des réponses consensuelles nesurgissent. Si cette pratique est devenue courante après la Seconde Guerremondiale, elle a pourtant des pionniers. Dans l’univers francophone littéraireeuropéen non français, Charles-Albert Cingria (Genève, 1883-1954) et Paul Nougé (Bruxelles, 1895-1967) sont deux auteurs représentatifs de cette modalité d’écriture, ayant introduit de nombreuses stratégies qui seraientexplorées postérieurement. Se concentrant sur l’oeuvre publiée et inédite des deux auteurs, la présente étude cherche à dégager les axes d’une penséelittéraire qui s’actualise en pratiques d’écriture fragmentaire, dans des espaces génologiques et thématiques de frontière. Dans ce cadre, le lecteur, expérimentant constamment la violence métamorphique textuelle, joue un rôleprimordial