Programa de lectura sociointeractiva Léctimus para fortalecer la comprensión lectora en alumnos de Estudios Generales de la Universidad Nacional de San Antonio Abad del Cusco 2020

La presente investigación tiene como objetivo fundamental demostrar el efecto del Programa de lectura sociointeractiva Lectimus en la comprensión lectora de alumnos de Estudios Generales de la Universidad Nacional de San Antonio Abad del Cusco 2020. Para ello, se empleó un diseño cuasi-experimental, la muestra fue elegida de manera intencional. Se seleccionó dos grupos uno experimental y el otro grupo control. Para probar la hipótesis se elaboró y validó el instrumento por los expertos en investigación. Después, se aplicó el pretest y postest a los dos grupos para la recolección de datos, considerando las dimensiones de la variable comprensión lectora. Luego se procedió al análisis de datos y se comprobó que la hipótesis general de la prueba de muestras emparejadas donde el valor de “sig” P es (0.000) es menor que al nivel de significancia (0.05) con lo que se comprueba que existe diferencia entre el grupo experimental y grupo control, llegando a la conclusión que la aplicación del Programa sociointeractivo de lectura Lectimus influye significativamente en el mejoramiento de los niveles de comprensión lectora: nivel literal, nivel inferencial, nivel crítico de los estudiantes.The main objective of this research is to demonstrate the effect of the Lectimus interactive Reading partner program in the Reading comprehension of General Studies 2020 of the San Antonio Abad National University of Cusco and its students. For this, a quasi-experimental design was used, the sample was intentionally chosen. Two classrooms were selected, one designated as the experimental group and the other as the control group. The obtained data in the present investigation allows to conclude that the application of the Lectimus interactive Reading program has a significant influence on the improvement of the Reading Comprehension Levels: Literal level, Inferential level, Critical level of the study subject, for this it was applied the data collection instrument considering the dimensions of the Reading comprehension variable. Testing the general hypothesis in the test of paired simples where the value of “sig” P is (0.000); is less than the level of significance (0.05); so it is verified that there is a difference in the Pre Tes, By virtue of the results obtained, it is recommended that the Lectimus interactive Reading partner program should be applied to other university contexts so that its effectiveness can be corroborated in the development of the students’ Reading level, but it must be with the tutor teacher accompaniment , to achieve its effectiveness

Interacción en el ambiente virtual de aprendizaje y comprensión lectora de textos argumentativos en los estudiantes del Centro Preuniversitario de la Universidad Ricardo Palma 2021

Establece el grado de influencia de la interacción en el ambiente virtual de aprendizaje en la comprensión de textos argumentativos en estudiantes del Centro Preuniversitario de la Universidad Ricardo Palma. La investigación tuvo un enfoque cuantitativo, de tipo descriptivo, correlacional. La población estuvo compuesta por 200 estudiantes del Centro Preuniversitario de la Universidad Ricardo Palma. Para la variable 1 se utilizó una encuesta en la que se aplicó la escala de Likert y para la variable 2 se aplicó una encuesta con cuatro textos y preguntas de opción múltiple. Estos instrumentos tuvieron una alta confiabilidad de .972, con la prueba estadística de Alfa de Cronbach, y de .871 con KR20, respectivamente. Los resultados conseguidos en la contrastación de hipótesis con el coeficiente de correlación de Rho de Spearman también resultaron favorables con un .880. Se concluyó que la interacción en el ambiente virtual de aprendizaje influye de manera significativa en la comprensión de textos argumentativos en estudiantes del Centro Preuniversitario de la Universidad Ricardo Palma

La neurolectura con enfoque intercultural en la comprensión de textos de los estudiantes del segundo y cuarto ciclo de Contabilidad de la Universidad Nacional de Cajamarca Filial Chota, 2021

La investigación tuvo como objetivo determinar la influencia de la aplicación de un Programa de Neurolectura con Enfoque Intercultural en la Comprensión de Textos de los estudiantes del Segundo y Cuarto ciclo de Contabilidad de la Universidad Nacional de Cajamarca, filial Chota. El tipo de investigación es aplicada, el diseño preexperimental, como instrumento de recojo de datos se utilizó la ficha de observación. La muestra está compuesta por 73 estudiantes de segundo (36) y cuarto ciclo (37) de la Escuela Académico Profesional de Contabilidad 2021. Se determinó que existe una diferencia significativa entre los puntajes obtenidos en el postest y pretest, Los resultados de la investigación la neurolectura con enfoque intercultural tuvo influencia favorable y significativa (prueba Wilcoxon, p-valor=0.000 es menor a Sig.=0.05). En la comprensión de textos del 45% para el segundo ciclo y el 46% para el cuarto ciclo. También se determinó influencia favorable y significativa en la dimensión literal, especificando para el segundo ciclo el 52% y en el cuarto ciclo 47%. Igualmente se tuvo influencia favorable y significativa en la dimensión inferencial, especificando para el segundo ciclo el 44% y en el cuarto ciclo 45%. Por último, se estableció influencia favorable y significativa en la dimensión crítico para el segundo ciclo el 46% y en el cuarto ciclo 34%

Aplicación Google classroom en la comprensión lectora de los estudiantes de una universidad de Tacna, 2022

La presente investigación tuvo como objetivo determinar en qué medida la relación de la aplicación de la plataforma Google Classroom en la comprensión lectora, influye en los alumnos de una universidad de Tacna 2022. Bajo el enfoque cuantitativo, de tipo puro o básico, nivel explicativo y diseño no experimental - transversal. La muestra estuvo conformada por 138 estudiantes de una universidad de Tacna. Se empleó la técnica de la encuesta y dos cuestionarios para medir uso de la plataforma Google Classroom y Comprensión lectora. Los resultados de la prueba de regresión confirmaron que el uso de Google Classroom influye en la comprensión literal, se verifican los resultados de la prueba de regresión, con un Chi cuadrado = 61.013 y el valor =0.000 < 0.05 y el valor pseudo- R cuadrado de Nagelkerke 0.511 indica que la variabilidad explicada por el modelo, estima un 51.1%. Asimismo, se lograron validar todas las hipótesis específicas comprobando que el uso de Google Classroom influye en cada una de las dimensiones de la variable dependiente: comprensión lectora. Se concluyó, en base a la evidencia estadística presentada, que con un valor =0.000 < 0.05, el uso de Google Classroom influye en la comprensión literal en los alumnos de una universidad de Tacna 2022