Programa de asesoría a padres con hijos sordos que manejen un enfoque bilingüe en edad escolar

The investigation looked for to design and to carry out a video pilot for television (phase one) of the program of professional speech and language pathology consultantship to parents with deaf children that manage a bilingual focus (Language Signs of Colombian and Spanish Lecto - Written (LSC - ELE) and its narrow relationship with the unit Knowledge, Language and Communication (CLC). Inside the consulted reference mark it was found that consultantship programs don’t exist in television that contribute to the knowledge of this focus. The population objective belonged to 26 voluntary parents whose children are integrated in the schools Santa Eufrasia of the city of Armenia and Isabel Segunda of the city of Bogotá. Among the grades of third of primary at ninth of high school; in an age range between 10 and 20 years, stratum 0 at the 3. One carries out an analysis starting from the interviews that allowed to come closer to the reality of the parents, of the educating deaf and of the list of the speech and lenguage patologist in this area, originating the content of the television program. This way, you could determine a high index of disinformation since the consultantship it has been focused to a single aspect of the bilingualism and the work of the speech and language pathologist has not been diffused in this field. ResumenLa investigación buscó diseñar y realizar un video piloto para televisión (fase uno) del programa de asesoría profesional Fonoaudiológica a padres con hijos sordos que manejen un enfoque bilingüe (Lengua de Señas Colombiana y Español Lecto - Escrito (LSC - ELE)) y su estrecha relación con la unidad Cognición, Lenguaje y Comunicación (CLC). Dentro del marco de referencia consultado se encontró que no existen programas de asesoría en televisión que contribuyan al conocimiento de este enfoque. La población objetivo fue de 26 padres voluntarios, cuyos hijos están integrados en los colegios Sede Santa Eufrasia de la ciudad de Armenia e Isabel Segunda de la ciudad de Bogotá. Entre los grados de tercero de primaria a noveno de bachillerato; en un rango de edad entre 10 y 20 años, estrato 0 al 3. Se realizó un análisis a partir de las entrevistas, que permitió acercarse a la realidad de los padres, del educando sordo y del rol del Fonoaudiólogo en esta área, originando el contenido del programa televisivo. De esta forma, se pudo determinar un alto índice de desinformación ya que la asesoría se ha enfocado a un solo aspecto del bilingüismo y la labor del Fonoaudiólogo no ha sido difundida en este campo.

Efectividad del programa “aprendamos juntos” para potencializar las habilidades comunicativas de los padres de niños sordos menores de 3 años del “Colegio Fernando Wiese Eslava” (CPAL)

El presente estudio se centró en la necesidad de mejorar los resultados obtenidos en el Programa de Intervención Temprana del Colegio “Fernando Wiese Eslava” – CPAL, a nivel de los recursos comunicativos y lenguaje oral de niños menores de 3 años. A partir de esta idea, surge la necesidad del trabajo más activo y organizado con padres, desde la perspectiva de la terapia centrada en la familia que favorece la competencia comunicativa en este caso del niño con sordera. En tal sentido, el enfoque de asesoría a padres del Centro Hanen, plasmado en su obra “Usted Hace la Diferencia”, permitió estructurar los módulos de trabajo con padres en tres dimensiones: Aceptar la iniciativa de comunicación del niño, Adaptar el momento para compartir con su niño y Agregar lenguaje a la interacción para lograr potencializar las habilidades comunicativas de padres de niños sordos. En tal sentido, se elaboró un Cuestionario de Habilidades Comunicativas para Padres que fue sometido a criterio de jueces para la validez y confiabilidad estadística necesaria, ello permitió evaluar la efectividad del Programa “Aprendamos Juntos”. El análisis comparativo del pre – post test arrojó un índice de confiabilidad alto y se apreció el cambio significativo en las tres dimensiones trabajadas. Los padres manifestaron un mejor uso de las estrategias de interacción como: observar, esperar, escuchar, interpretar y aplicar la técnica de modelado – imitación. No obstante, los padres requieren de un mayor soporte en el manejo de estrategias de estimulación de lenguaje como: describir acciones, usar la imaginación, brindar explicaciones y hablar sobre el futuro.This study focused on the need to improve the results of the Early Intervention Program of the School "Fernando Wiese Eslava" - CPAL, at the communication resources and level of spoken language the children under 3 years old. From this idea, the need of more active and organized work with parents, from the perspective of family-centered therapy that promotes communicative competence in this case the child with deafness. In this sense, the approach of the Hanen Parent Counseling Center, embodied in his " You Make the Difference" allowed structuring modules work with parents in three dimensions: Accept the child's communication initiative , Adapt the time to share with Add your child's language and interaction. Questionnaire for Communication Skills for Parents underwent criterion for judging the validity and reliability statistics needed to be applied before and after the implementation of "Learning Together" program for effectiveness was developed. Comparative analysis of pre - post test showed a high rate of reliability and significant change was observed in all three dimensions. Parents showed a better use of interaction strategies as: watch, wait, listen, interpret and modeling - imitation. However, parents require greater support in managing language stimulation strategies as describe actions, use your imagination, provide explanations and talk about the future.Tesi