Gesellschaftliche und interdisziplinäre Aspekte der Informatik

Methoden und Techniken der Informatik durchdringen mittlerweile nahezu sämtli-che Sphären der westlichen Industriegesellschaften (Wellman/Haythornthwaite 2002). Sowohl betriebliche Abläufe als auch der private Alltag sind in hohem Maße durch die Nutzung von Informations- und Planungssystemen, computerbasierte Netzwerk- und Kommunikationstechnologien bestimmt. Kognitionswissenschaftler bemühen Modelle der theoretischen Informatik (universelle Turingmaschinen) zur Beschreibung kognitiver Prozesse (Johnson-Laird 1983), Genetiker und Immunolo-gen (Tarakanov/Skormin/Sokolova 2003) greifen in ihrer Modelbildung auf infor-mationstheoretische Konzepte zurück (Roederer 2005), Physiker entwickeln eine Wissenschaftssprache, welche die Interaktion der grundlegenden Bausteine der Welt als Berechnungen erfasst (von Baeyer 2005). Umgekehrt wird auch die Informatik von Ergebnissen anderer Disziplinen nachhaltig beeinflusst. Zu nennen wären neue Berechnungsmodelle im Neuro- (Churchland/Sejnowski 1994) oder Quantencom-puting (Nielsen/Chuan 2000). Gemeinsam ist diesen zum Teil disparaten wissen-schaftlichen und gesellschaftlichen Entwicklungen, dass einem verallgemeinerten Informationsbegriff eine große heuristische Kraft zugesprochen wird. Aus wissen-schaftstheoretischer Sicht wird diese Fokussierung auf Information als erklärende Größe teils heftig kritisiert, teils als zukunftsweisend vorangetrieben. Janich etwa spricht informationstheoretischen Modellen der Genetik jegliche eigenständige Er-klärungsfähigkeit ab (Janich 2006) – während andererseits Floridi die Forderung nach einer eigenständigen Informationsphilosophie (Floridi 2003) erhebt. Diese sehr weit gespannte Debatte kann an dieser Stelle nicht nachvollzogen werden. Vielmehr soll hier eine Konzentration auf die Fragestellungen im Zusammenhang mit der Produktion, Distribution und Rezeption von Information erfolgen, welche die Gesellschaft, die sich derzeit als Informations- oder Wissensgesellschaft (Bittlingmayer/Bauer 2006; Kübler 2005; Kuhlen 2004) begreift, systematisch unter normativen Gesichtspunkten diskutiert. Im Zentrum des Interesses steht im Folgen-den nicht der Computer als Berechnungswerkzeug sondern das Computernetzwerk als Medium zur Erarbeitung und Vermittlung von Wissen und Information

Social Network Sites und Karriere

Die vorliegende Arbeit zum Thema Social Networks Sites und Karriere ist eine interdisziplinäre Studie mit Schwerpunkt in der Publizistik- und Kommunikationswissenschaft und befasst sich mit der Nutzung von Social Network Sites durch Personalisten im Rekrutierungsprozess und der diesbezüglichen Einschätzung von Usern sowie mit deren Umgang mit Social Network Sites Die empirische Untersuchung setzt sich aus zwei quantitativen Online-Befragungen zusammen. Zuerst werden Personalisten in Hinblick deren berufliche Nutzung von Social Network Sites bei der Rekrutierung analysiert. Anschließend wird die Userseite betrachtet, um deren diesbezügliche Einschätzung und Bewertung zu erheben und um weiters festzustellen, inwieweit von einem bewussten und kompetenten Umgang mit Social Network Sites seitens User gesprochen werden kann. Für die Bearbeitung des Themas wurden folgende forschungsleitende Fragestellungen formuliert: FF1: Werden SNS bei der Personalrekrutierung genutzt? FF2: Wie häufig werden SNS bei der Personalrekrutierung genutzt? FF3: Wie wird die zukünftige Nutzung von SNS bei der Personalrekrutierung eingeschätzt? FF4: Welche SNS werden bei der Rekrutierung genutzt? FF5: Wofür werden SNS bei der Rekrutierung genutzt? FF6: Wovon hängt die allgemeine Nutzung ab? FF U1: Wie schätzen die User die Nutzung von SNS durch Personalisten ein? FF U2: Wie wird die Nutzung von SNS durch Personalisten von den Usern bewertet? FF U3: Wie bewusst/kompetent werden private SNS von Usern genützt? Die Ergebnisse der empirischen Untersuchung belegen, dass rund die Hälfte der Personaler schon einmal Online-Netzwerke bei der Rekrutierung verwendet hat, wobei beinahe doppelt so viele Personalberater SNS diesbezüglich nutzen wie Personalisten aus Unternehmen. Am häufigsten kommen die Plattformen zum Einsatz, um nach potentiellen Bewerbern zu suchen und um sich anhand von weiterführenden Informationen ein Bild über die Bewerber zu machen. Die meistgenutzte Plattform ist eindeutig das Business-Netzwerk XING. Die User überschätzen durchschnittlich die Nutzung von SNS durch Personalisten, sehen den Einsatz von Business-Plattformen (eher) positiv und den von privaten Netzwerken (eher) negativ. Bezüglich der Kompetenz zeigt sich eine erfreuliches Bild: Der Großteil der User weist mittel¬mäßige oder starke Anzeichen für einen bewussten und kompetenten Umgang mit Social Network Sites auf.The present thesis on social network sites and carrier is an interdisciplinary study with its focus on communication science. It deals with the use of social network sites by human resource managers in the recruitment process and the user’s assessment in this regard as well as with their handling of social network sites. The empirical study consists of two quantitative online-surveys. First, human resource managers will be analyzed in terms of their professional use of social network sites in recruitment. Then the user side is observed to raise their assessment and estimation in this regard and to further determine to what extent we can speak of a conscious and competent use of social network sites by them. For the treatment of the topic following research guiding questions were formulated: FF1: Are SNS used in recruitment? FF2: How often are SNS being used in recruitment? FF3: How is the future use of SNS in recruitment estimated? FF4: Which SNS are being used in recruitment? FF5: What for are SNS being used in recruitment? FF6: What determines the general use? FF U1: How do users estimate the use of SNS by human resource managers? FF U2: How is the use of SNS by human resource managers evaluated by users? FF U3: How conscious/competent are SNS being used by users? The results of the empirical analysis show that about half of the human resource managers have already used online networks at recruitment once, whereat almost twice as many personnel consultants use SNS than human resource managers from companies. The platforms are most frequently used to search for potential candidates and to receive further information of the candidates in order to get a clearer picture of them. The platform that is being used the most is definitely the XING business network. The users on average overestimate the use of SNS by recruiters. They see the use of business platforms (rather) positive and the use of private networks (rather) negative. Regarding the competence a pleasant picture can be presented: The bigger part of users shows moderate or strong indications of conscious and competent handling of social network sites

Online-Werbung aus der Perspektive Jugendlicher: Subjektive Relevanzen, Bewertungen und Überzeugungen

Forschungsbericht des Projektes "Online-Werbekompetenz im Wandel - Neue Herausforderungen für Medienbildung und Schule" &nbsp

Der Einfluss des Medienwandels auf Jugendliche und ihre Identitätskonstruktion im Internet

Im Zentrum der wissenschaftlichen Auseinandersetzung steht der Einfluss des Medienwandels und der Medienkommunikation auf die Identitätskonstruktion von Jugendlichen im Internet, wobei der Fokus auf Social-Media-Plattformen wie Facebook liegt. Darüber hinaus sollte erforscht werden, inwieweit sich Jugendliche der Wirkungen und Folgen ihrer Darstellungen und Identitätskonstruktionen im Internet bewusst sind, und welche Veränderungen im NutzerInnenverhalten über einen Zeitraum von zwei Jahren ausgemacht werden können. Als Stichprobe diente eine Gruppe von Schülerinnen im Alter von 14-16 beziehungsweise (zum Zeitpunkt der zweiten Gruppendiskussion) 16-18 Jahren. Theorie Die Magisterarbeit wurde in zwei Theorieblöcke gliedert. Der erste Theorieteil bildet einen theoretischer Rahmen zu den für die Arbeit relevanten Themen Gesellschaft und Medienwandel, in dem sowohl auf die Konstruktion von Wirklichkeitskonstruktion nach Siegfried J. Schmidt eingegangen wird, als auch auf aktuelle Überlegungen zur Kommunikation und Gesellschaft von Thomas A. Bauer. Ein weiterer Teil dieses Theoriebündels beschäftigt sich mit den für die Arbeit zentralen Begriffen Media Literacy und Beobachtung und Beobachtungskompetenz, als auch mit Medienkompetenz. Im Mittelpunkt des zweiten Blocks stehen die für die Arbeit essentiellen kommunikationswissenschaftlichen Theorien, die sich mit der Selbstdarstellung im Netz auseinandersetzen. Zentrale Begriffe sind an dieser Stelle die Social Presence Theorie und der Uses and Gratification Approach. Der Fokus liegt hierbei vor allem auf den Nutzungsmotiven der UserInnen, die durch den Uses and Gratification Approach erschlossen werden sollen. Ziel / Fragestellungen Die empirische Grundlage der Arbeit bilden zwei von der Autorin geleitete Gruppendiskussionen die in einem Abstand von zwei Jahren mit der identen Stichprobe durchgeführt wurden. Ziel der Arbeit ist ein Herausarbeitung der vermuteten Veränderungen beziehungsweise Weiterentwicklungen sowohl im qualitativen als auch quantitativen Umgang der Stichprobe mit der Social-Media-Plattform Facebook. Es sollte sowohl der Wissenstand der Jugendlichen über Möglichkeiten zum Schutz ihrer Privatsphäre auf Facebook, als auch der Umgang mit dieser erhoben werden. Ein weiterer Schwerpunkt liegt auf der pädagogischen Komponente der Nutzung von Internetplattformen. Hierbei wird der Lernfortschritt im Umgang der Mädchen mit persönlichen Daten und deren allgemeine Medienkompetenz untersucht und hinterfragt. Ein weiterer Fokus wurde auf die Rollenverteilung zwischen Jugendlichen und deren Eltern und LeherInnen gelegt. Treten die Erwachsenen als Experten im Umgang mit Social-Media-Plattformen auf, oder sind es die Jugendlichen selbst, die diese den Eltern und LehrerInnen zugedachte Rolle einnehmen? Unter welchen Aspekten präsentieren sich die Jugendlichen online und wodurch wird diese Identitätskonstruktion beeinflusst? Forschungsdesign Für den empirischen Teil der Arbeit wurde im Abstand von zwei Jahren (2010 und 2012) eine Panelforschung durchgeführt. Als qualitatives Erhebungsinstrument entschied sich die Autorin für eine Gruppendiskussion. Als Begründung für die Methodenwahl ist anzuführen, dass es nur wenige empirischen Ergebnisse zum Thema der vorliegenden Arbeit gibt, wodurch sich einerseits ein möglichst offenes Verfahren angeboten hat, andererseits der Versuch unternommen werden sollte, mit dem Verfahren kollektive Orientierungsmuster in denen sich Erfahrungsräume dokumentieren, darzustellen. Ergebnisse Bereits im Theoriestudium wurde deutlich, dass es von einem methodologischem Standpunkt aus gesehen beinahe unmöglich ist, in der Social-Network-Forschung allgemeingültige Aussagen über die kausalen Zusammenhänge der Social-Network-Nutzung und deren Folgen und Auswirkungen anzustellen. Während sich im studieren des aktuellen Forschungsstandes gezeigt hat, dass ein Großteil der UserInnen eine Vielzahl an persönlichen Informationen auf diversen Plattformen preisgibt, ohne genau zu wissen, wie BetreiberInnen der Online Plattformen diese Daten für eigen Zwecke verwenden können, konnte diese These in der von der Autorin durchgeführten Gruppendiskussion nicht bestätigt werden, da sich die Stichprobe sowohl über den zu veröffentlichten Inhalt, als auch über Maßnahmen zum Schutz selbiger, Gedanken gemacht hat. Dies wurde vor allem in den Bemühungen deutlich, ihre persönlichen Daten durch Privatsphäreeinstellungen optimal zu schützen. Es wurde ein durchaus reflektierter Umgang der Mädchen mit ihren persönlichen Daten erkennbar. Eine mögliche Erklärung für die Tatsache, dass die für die Gruppendiskussion ausgewählten Stichprobe, im Gegensatz zu der in der Literatur verbreiteten Meinung eines sehr unreflektierten Umgangs im Social Web , über einen durchaus kompetenten Umgang mit ihren persönlichen Daten im Internet verfügt, kann der Umstand sein, dass die Schüler der Stichprobe in einer sogenannten Laptop Klasse unterrichtet werden, in der das Internet und ein kritischer Umgang, vor allem mit persönlichen Daten Teil des Unterrichts ist . Des Weiteren konnten Veränderungen sowhol in der quantitativen Nutzung von Facebook (diese war Rückläufig) als auch in der qualitativen Nutzung festgetellt werden

Potenziale der aktiven Medienarbeit im Paradigma des Social Webs

Diese Arbeit beschäftigt sich mit der Frage, welche Rolle das medienpädagogische Konzept der aktiven Medienarbeit im Zeitalter des Mitmachnetzes spielt und welche medienpädagogischen Chancen und Herausforderungen im Kontext des Social Webs zu identifizieren sind. Um diese Fragen zu beantworten, werden die theoretischen Grundlagen der aktiven Medienarbeit ausführlich erfasst und kritisch durchleuchtet. Zudem wird der Blick auf die Entwicklungen des Social Webs geworfen, Möglichkeiten für die Nutzer werden dargestellt und Herausforderungen, denen die Medienpädagogik zu begegnen hat formuliert. Potenziale und Grenzen der aktiven Medienarbeit im Kontext des Social Webs werden ausgearbeitet. Mit einer systematischen Bestandsaufnahme von handlungsorientierten Projekten wird abschließend überprüft, inwieweit bereits von den neuen Möglichkeiten des Social Webs in der medienpädagogischen Praxis Gebrauch gemacht wird

Entwicklungs- und Nutzungstrends im Bereich der digitalen Medien und damit verbundene Herausforderungen für den Jugendmedienschutz

Bericht im Rahmen des Programms "Jugend und Medien - Nationales Programm zur Förderung von Medien-kompetenzen". Forschungsbericht 09/13.Der von der Zürcher Hochschule für Angewandte Wissenschaften (ZHAW) erstellte Teilbericht hält die Trends bezüglich Technik und Nutzungsverhalten fest: Die steigende Verfügbarkeit von mobilen Geräten mit Internetzugang, die Multifunktionalität dieser Geräte sowie die geräteunabhängige Datenspeicherung prägen die technischen Entwicklungen. Die zeit- und ortsunabhängige Mediennutzung, die stark zunehmende Kommunikation über digitale Medien sowie eine intensive Mediennutzung ab einem frühen Alter sind zentrale Nutzungstrends. Damit verlagert sich die Mediennutzung immer mehr hin zur Interaktion und Kommunikation, zunehmend auch verbunden mit Selbstdarstellung. Da fast alle Jugendlichen eigene Geräte besitzen, führt dies zu einer autonomeren Mediennutzung, was die Kontrollmöglichkeiten der Eltern einschränkt. Der vom Hans-Bredow-Institut für Medienforschung an der Universität Hamburg erstellte zweite Teilbericht systematisiert die durch die Entwicklungs- und Nutzungstrends entstehenden Risiken für Kinder und Jugendliche. Dabei gilt zu berücksichtigen, dass Minderjährige bei der Mediennutzung unterschiedliche Rollen einnehmen. Sie nehmen Informationen auf, sind Marktteilnehmende, sie kommunizieren untereinander und produzieren Medieninhalte. Das Spektrum möglicher Gefährdungen hat sich dadurch in den letzten Jahren stark erweitert und ist komplexer geworden. Einige Problembereiche bedürfen der besonderen Aufmerksamkeit: • Die Regulierung von ungeeigneten und nicht altersgerechten Medieninhalten; • die Gefahren, die im Zuge der Online-Kommunikation entstehen (Belästigung, sexuelle Anmache, ungewollte Kontakte); • der oft intransparente Umgang von Online-Anbietern mit persönlichen Daten. Die Autoren empfehlen daher, regulatorische Eingriffe und die Förderung von Medienkompetenzen miteinander zu kombinieren. Den Eltern kommt hierbei eine steigende Verantwortung zu. Sie müssen bereit und fähig sein, sich mit der Mediennutzung ihrer Kinder noch vermehrt auseinanderzusetzen, technische Schutzeinstellungen vorzunehmen und zu unterstützen, wenn es zu belastenden Erfahrungen gekommen ist. Die Studie ist Teil einer umfassenden Überprüfung des Handlungs- und Regulierungsbedarfs im Jugendmedienschutz, welche derzeit im Rahmen des nationalen Programms Jugend und Medien erfolgt. Dabei werden aktuell auch die Regulierungsaktivitäten der Kantone sowie der Industrie überprüft sowie erfolgversprechende Ansätze aus dem Ausland untersucht. Dem Bundesrat sollen die Ergebnisse der Arbeiten bis im Sommer 2015 vorliegen. Zu diesem Zeitpunkt wird auch der Schlussbericht zu den Ergebnissen des nationalen Programms Jugendmedienschutz und Medienkompetenzen (Jugend und Medien) vorliegen

Swiss CRM 2012 : Einsatz und Trends in Schweizer Unternehmen

StudieDie jährlich und dieses Jahr bereits zum sechsten Mal durchgeführte Trendstudie bietet einen umfassenden Überblick zum Status Quo von Customer Relationship Management (CRM) in der Schweiz und identifiziert die bedeutendsten Trends. Mit dieser Studie hat das Zentrum für Marketing Management der ZHAW School of Management and Law 522 Entscheidungsträger zum Thema CRM in der Schweiz mit freundlicher Unterstützung der Schweizerischen Post befragt. Um aktuell interessante Themen genauer zu beleuchten, werden ausgewählte Schwerpunktthemen, dieses Jahr Customer Experience Management (CEM) und Schutz von Kundendaten, vertieft befragt

Bildung, Wissen und Kompetenz(-en) in digitalen Medien: Was können, wollen und sollen wir über digital vernetzte Kommunikation wissen?

Die Bedeutung digitaler Kommunikationsmedien für den Wissenserwerb und die Bildung ist in den vergangenen Monaten enorm gewachsen. Die Corona-Pandemie - und damit verbunden der gesellschaftliche Lockdown, der auch den Bildungssektor traf und trifft - hat die Schwachstellen der Digitalisierung an den Schulen in Deutschland schonungslos offengelegt. Diese mussten innerhalb weniger Monate das nachholen, was in anderen Ländern schon weitaus umfassender gelungen ist, nämlich die Digitalisierung des Unterrichts. Bedingt durch die Corona-Pandemie und die damit verbundenen Präsenz-Schulausfälle sind neben der Schule auch weitere Lernorte wichtiger geworden. Dementsprechend spannen die Beiträge in diesem Band einen größeren Rahmen auf und zeigen, an welchen Orten und in welchen Zusammenhängen wir alle mit digitalen Kommunikationsangeboten lernen und Wissen erweitern können und auch müssen. Sie entstanden bereits vor Beginn der Corona-Krise, greifen Fragen des Lernens und des Wissenserwerbs über digital vernetzte Kommunikation auf und beziehen neuere Konzepte von Medienkompetenz mit ein. Dabei wird sowohl die Perspektive der Lehrenden wie auch die der Lernenden eingenommen und auf Basis empirischer Studien gezeigt, wie digitale (Lern-)Angebote wahrgenommen und genutzt bzw. angeeignet werden

Kids unterwegs im WWW: "Digital Natives" oder "Digitale Analphabeten"? Internetkompetenz bei Kindern und Jugendlichen zwischen Anspruch und Wirklichkeit - Eine Bestandsaufnahme

Die digitalen Medien sind seit Jahren auf dem Vormarsch. So ist ein versierter Umgang mit Computer und Internet - beruflich, aber auch privat - immer wichtiger geworden. Deshalb haben Politik und Wirtschaft unter dem inflationär gebrauchten Schlagwort „Digitale Medienkompetenz“ jahrelang und zu jeder Gelegenheit angemahnt, vor allem die Heranwachsenden mögen doch schnellstens lernen, wie man Google, Wikipedia, Facebook und Co. bewusst, kritisch, verantwortungsvoll und aktiv nutzt. Mit der Zeit ist diese populäre Forderung jedoch ziemlich in den Hintergrund gerückt, denn in der allgemeinen Wahrnehmung ist mittlerweile nicht nur alle Welt online, sondern auch medientechnisch fit. Vor allem den jungen Mediennutzern unterstellt man inzwischen gerne, dass sie durch ihre frühe Mediensozialisation selbstredend alle wahre PC- bzw. Online-Experten sind. Diese Sichtweise ist sehr verbreitet und wird kaum hinterfragt. Aber spiegeln diese gängigen Annahmen tatsächlich die digitale Medienrealität hierzulande wider oder klafft hier nicht eine große Lücke zwischen Anspruch und Wirklichkeit? Wie steht es wirklich um das digitale Medien-Know-how der Erwachsenen und insbesondere der Kinder und Jugendlichen? Ausgehend von diesen Fragen lautet die Kernthese der vorliegenden Dissertation, dass die Mehrheit der Mediennutzer noch weit davon entfernt ist, über ausreichende informations- bzw. kommunikationstechnische Kenntnisse zu verfügen, um den komplexen Anforderungen, die eine moderne Informationsgesellschaft an ihre Bürger stellt, zu genügen. Das trifft explizit auch auf die Mehrheit der jungen Nutzer zu. Aus dieser zentralen These ergeben sich dann zwangsläufig weitere Fragen: Wieso ist denn das IT-Know-how bei vielen noch so ausbaubedürftig? Welche Gründe stecken speziell hinter der unzureichenden IT-Kompetenz der Heranwachsenden? Gab es bisher denn keine entsprechenden Qualifizierungsmaßnahmen für die Kinder und Jugendlichen bzw. warum haben diese offensichtlich versagt? Um all diese Fragen zu klären wurden die relevantesten Medien-Nutzungsstudien analysiert. Ganz zentral für die Suche nach den Gründen für die unterstellten IT-Defizite des Nachwuchses war jedoch eine umfangreiche Online-Erhebung, in der hunderte Lehrkräfte zum Thema Internetkompetenz und zur Praxis der Medienkompetenzvermittlung in den Schulen befragt wurden. Im Ergebnis zeigen die Auswertungen der Nutzungsstudien und der Lehrer-Befragung tatsächlich die erwartete Kluft zwischen Anspruch und Wirklichkeit: Kinder und Jugendliche nutzen zwar ganz selbstverständlich die digitalen Medien, mit denen sie als sogenannte „Digital Natives“ heutzutage aufwachsen. Dieser unbefangene und spielerische Medienumgang darf aber nicht a priori mit einer kompetenten Nutzung gleichgesetzt werden. Ein „Digital Native“ zu sein, bedeutet eben nicht automatisch medienkompetent zu sein. Selbst wenn in den Medien also gerne das Bild der medienversierten Jugend vermittelt wird – Tatsache ist, neben den Erwachsenen verfügen auch etliche Heranwachsende noch nicht über das IT-Know-how, das man von einem medienkompetenten Nutzer erwartet. Das Gegenteil ist der Fall. Oft fehlt es den jungen Usern schon an grundlegenden Basiskenntnissen. Die Gründe für diese weitverbreiteten Kompetenzdefizite sind nun vielfältig, wie die vorliegende Untersuchung zeigt: Die Heranwachsenden in Deutschland nutzen die digitalen Medien bislang vor allem zuhause, vorzugsweise in ihrer Freizeit, vor allem zu Unterhaltungs- und Kommunikationszwecken. Das heißt, Spiel, Spaß und Entspannung stehen im Vordergrund. Bei einer derartig eingeschränkten Mediennutzung erlernen die Teenager die geforderte Medienkompetenz natürlich nicht – erst Recht nicht, wenn sie sich das notwendige, umfangreiche Know-how selbstständig, allein durch Learning-by-Doing, aneignen sollen. Das kann nicht funktionieren. Was fehlt, ist eine systematische IT-Qualifizierung für alle Schüler: Bis heute findet an vielen deutschen Schulen noch keine regelmäßige digitale Mediennutzung im regulären Unterricht und damit auch keine methodische Medienkompetenzvermittlung statt. Dafür sind die oftmals nach wie vor ungünstigen Rahmenbedingungen vor Ort, wie bspw. eine veraltete Technik oder zu große Klassen, verantwortlich. Aber auch das föderale Bildungssystem an sich stellt eine große Hürde dar. So fehlt es etwa an länderübergreifenden, verbindlichen und konkreten Lehrplanvorgaben, an praxistauglichen Lehr- und Lernmaterialien, an ausreichend qualifizierten Lehrkräften. Nur wenn diese systemimmanenten Probleme behoben werden, und somit alle Schüler - bundesweit - die Chance bekommen, gezielt an den Schulen zu lernen, wie man die neuen Medien in ihrer ganzen Bandbreite kompetent beherrscht, kann der Schritt vom „Digitalen Analphabeten“ zum wahren „Digital Native“ gelingen.Nowadays the information and communication technologies are an integral part of our so-called information society. For this reason media literacy, computer and internet competence are key qualifications, are as important as the traditional key qualifications reading, writing and calculating. This means, kids and teenager should learn how to handle the digital media in a critical, responsible and active way as early as possible. – Now, as the adolescents are growing up with the digital media, it is often assumed, that today all kids are little IT Experts, so they already have all required e-skills. This dissertation questions this common opinion. The central thesis is, that the vast majority of the digital media users is still far away of a sufficient IT knowledge. This concerns the adult users as well as most of the children and teenager. Growing up with digital media and use those in a playful and impartial way doesn’t mean a priory to be media competent. Being a ‘Digital Native’ doesn’t imply by default a qualified media use. So, the crucial question is, how IT skilled are the young people really? Through the analyses of the relevant media using research studies and particularly through an online-survey of hundreds teachers, who have been asked about the use of digital media in school lessons and the teaching of media literacy, the presumed discrepancy between the demand for media competence and the IT reality can be verified: Most of the young people don’t use the computer, respective the internet, in such a professionally way, so you could speak of an sufficient IT know-how. Quite the opposite – many kids have already problems with basic IT skills, so you thing rather about ‘Digital Analphabets’ than of ‘Digital Natives’. The dissertation explains the diverse reasons for this widespread IT incompetence in detail and shows, what has to be changed, so that all adolescents could learn the necessary media know-how

Themenkurzprofile aus dem Horizon-Scanning - Cyberangriffe auf Industrie 4.0 • Einzelhandel der Zukunft • Leistungsermittlung in der digitalen Arbeitswelt • Mikroplastik in Weltmeeren • Mitochondrienersatztherapie • Ökonomisierung der informationellen Selbstbestimmung • Reshoring • Schrumpfende Städte • Share Economy • Zahlungsverkehr der Zukunft

Ein zentraler Trend moderner Gesellschaften ist die fortschreitende Digitalisierung einer zunehmenden Anzahl von Lebensbereichen. Smarte Objekte verschmelzen mit dem Internet zu einem übergreifenden Informations- und Kommunikationsnetz, dem Internet der Dinge. Es werden auch Objekte eingebunden, die nicht nur eine begrenzte Information mit sich führen (etwa in Form von RFID-Chips), sondern eigenständig Informationen ermitteln, verarbeiten und nutzen; die bestehende Automatisierung wird auf diese Weise um Prozesse der Selbstorganisation erweitert. Dabei ist die aktuelle Digitalisierungswelle im Gegensatz zum bisherigen Standard rechnergestützter Steuerung von Fertigungsanlagen dadurch gekennzeichnet, dass cyberphysische Systeme entstehen, in denen Real- und digitale Welt verschmelzen. Diese Entwicklung, die in Deutschland unter dem Begriff Industrie 4.0 erfolgt (international wird eher vom Industrial Internet gesprochen), impliziert, dass mehr und mehr Produktionsanlagen internetfähig werden. Dies soll die Koordination und Effizienz der Produktionsanlagen deutlich verbessern. Dadurch steigt jedoch auch die Gefahr, dass gezielt Industrieanlagen zu Zielen von Cyberattacken werden. Anders als bei umfassenden Blackoutszenarien (großflächiger Ausfall der Stromversorgung), die die gesamten technischen Infrastrukturen einer Volkswirtschaft betreffen, können Cyberangriffe auf internetfähige Produktionslagen gezielt erfolgen, um beispielsweise eine wirtschaftliche Schwächung von einzelnen Firmen, Sektoren oder auch ganzen Produktionsstandorten (Wertschöpfungsketten inklusive Zulieferer etc.) herbeizuführen: Bereits jetzt ist die digitale Gefährdung der Wirtschaft beträchtlich: »Fast ein Drittel aller deutschen Unternehmen war 2014 … Opfer der sogenannten Cyberkriminalität. Allein die Maschinenbauindustrie ging demnach für das Vorjahr von einem geschätzten Schaden von knapp acht Milliarden Euro aus«. Insgesamt entstehen der deutschen Wirtschaft dadurch nach Auskunft des Branchenverbandes Bitkom pro Jahr Schäden in Höhe von rund 51 Mrd. Euro: »Am stärksten betroffen sei mit 68 % [aller betroffenen Unternehmen] die Autoindustrie, gefolgt von der Chemie- und Pharmabranche (66 %) sowie Banken und Versicherungen«. Mit Automobil und Chemie stehen damit zwei Industrien an erster Stelle, in denen auch maßgeblich auf Konzepte der Industrie 4.0 gesetzt wird