Do the pupils of lower secondary education as more attractive real mounted zoological specimens or their models?

The aim of this thesis is to find out, with the help of a questionnaire survey and a preferential test, the preferences of pupils of lower secondary education for various types of teaching aids in biology. The preferential test was carried out on real zoological preparations (liquid cylinders, eventually embedded in resin) and on corresponding 3D educational models made of plastic or other modeling materials. The research is a follow-up to a diploma thesis examining the same preferences in upper secondary school students (Šibravová, 2016). The main objective is to extend this issue to younger pupils and to compare the results of both age groups. The goal is to find out whether and how the preferences change with the age of pupils and if it is necessary to adjust the choice of teaching aids in accordance to pupils' age. The first pilot research was carried out on one class of a grammar school. Then other classes of lower secondary education in Prague were tested. The total number of respondents was almost 200 pupils. This was followed by statistical processing and data evaluation. The results showed that 3D teaching models are better rated for lower secondary education than the corresponding real zoological preparations. This is the exact opposite to the results of upper secondary school students....Tato práce má za cíl, za pomoci dotazníkového šetření a preferenčního testu, zjistit preference žáků 2. stupně základních škol a nižšího stupně gymnázií pro různé typy výukových pomůcek pro přírodopis. Preferenční test byl proveden na reálných zoologických preparátech (kapalinové válce, případně preparáty zalité do pryskyřice) a na odpovídajících 3D výukových modelech, zhotovených z plastu, případně z dalších modelovacích hmot. Výzkum navazuje na diplomovou práci zkoumající stejné preference u studentů vyššího stupně gymnázií (Šibravová, 2016). Hlavním cílem je tedy rozšířit tuto problematiku i na mladší žáky a vzájemně porovnat výsledky obou věkových skupin. Snažil jsem se zjistit, zda a jak se mění preference v průběhu věku žáků a je-li tedy potřeba i přizpůsobovat výběr učebních pomůcek pro danou věkovou skupinu žáků. Nejprve proběhl pilotní výzkum na jedné třídě nižšího stupně gymnázia. Poté jsem oslovil šesté a sedmé třídy na základní škole či odpovídající třídy nižšího stupně gymnázia v Praze. Celkový počet respondentů byl téměř 200 žáků. Dále následovalo statistické zpracování a vyhodnocování dat. Výsledky ukázaly, že u žáků základních škol a nižšího stupně gymnázia jsou lépe hodnoceny 3D výukové modely než odpovídající reálné zoologické preparáty. Tedy přesně naopak, než je tomu u studentů...Katedra učitelství a didaktiky biologieDepartment of Teaching and Didactics of BiologyFaculty of SciencePřírodovědecká fakult

Framework para la explotación de procedimientos semánticos para navegadores de RA

En la última década la Realidad Aumentada (RA), una tecnología que avanza fuertemente revolucionando a las tecnologías de la información, particularmente en el contexto 4.0, ha logrado expandirse a diferentes campos de aplicación como, turismo, el entretenimiento, la industria, la salud y la mercadotecnia. Este avance provocó la necesidad de establecer un acceso a datos estandarizados para lograr una interoperabilidad semántica de datos independientemente de la aplicación que la genere. Surgieron propuestas que integran los estándares de web semántica para lograr este propósito, por lo que emerge un nuevo desafío para lograr que estos contenidos virtuales sean utilizados por el usuario en sus rutinas diarias. En este orden, se presenta como resultado de la investigación del presente trabajo de tesis un framework para navegadores de Realidad aumentada que aporta una interacción dinámica a los usuarios a través de procedimientos interoperables semánticos reusables compuestos por un conjunto de acciones a realizar en un entorno enriquecido por tecnologías de realidad aumentada. La capacidad presentada en esta tesis impactará en diversas áreas, por ejemplo, en contextos 4.0, en casos de uso como la creación de una secuencia de tareas a realizar por de un operador inteligente en su puesto en una Smart factory o en la aumentación de tareas por hacer con un dispositivo/equipo IoT de la planta, como así también su potencial empleo en contextos masivos como lo representa el crecimiento de dispositivos IOT en contextos hogareños aumentados. Este trabajo de investigación se radicó en el Grupo de Investigación de Realidad Aumentada e Inteligencia Artificial Aplicada en la Universidad Nacional de La Matanza.Doctor en Ciencias InformáticasUniversidad Nacional de La PlataFacultad de Informátic