The Mathematics and Science Teacher Shortage: Fact and Myth

Contemporary educational thought holds that one of the pivotal causes of inadequate school performance is the inability of schools to adequately staff classrooms with qualified teachers, especially in fields such as mathematics and science. Shortages of teachers, it is commonly believed, are at the root of these staffing problems, and these shortfalls are, in turn, primarily due to recent increases in teacher retirements and student enrollments. The objective of this study is to empirically reexamine the issue of mathematics and science teacher shortages and to evaluate the extent to which there is a supply-side deficit—a shortage—of new teachers in these particular fields. The data utilized in this investigation are from three sources—the Schools and Staffing Survey and its supplement, the Teacher Follow-Up Survey; the Integrated Postsecondary Educational Data System; and the Baccalaureate and Beyond Survey, all conducted by the National Center for Education Statistics. The data show that there are indeed widespread school staffing problems—that is, many schools experience difficulties filling their classrooms with qualified candidates, especially in the fields of math and science. But, contrary to conventional wisdom, the data also show that these school staffing problems are not solely, or even primarily, due to shortages in the sense that too few new mathematics and science teachers are produced each year. The data document that the new supply of mathematics and science teachers is more than sufficient to cover the losses of teachers due to retirement. For instance, in 2000 there were over two and half teachers in the new supply of math teachers for every one math teacher who retired that year. However, when preretirement teacher turnover is factored in, there is a much tighter balance between the new supply of mathematics and science teachers and losses. The data also shows that turnover varies greatly between different types of schools and these differences are tied to the characteristics and conditions of those schools. While it is true that teacher retirements are increasing, the overall volume of turnover accounted for by retirement is relatively minor when compared with that resulting from other causes, such as teacher job dissatisfaction and teachers seeking to pursue better jobs or other careers

Is the Supply of Mathematics and Science Teachers Sufficient?

This study seeks to empirically ground the debate over mathematics/science teacher shortages, and evaluate the extent to which there is, or is not, a sufficient supply of teachers in these fields. Our analyses of nationally representative data from multiple sources show that mathematics and science are the most difficult-to-staff fields, but the factors behind these problems are complex. There are multiple sources of new teachers; those with education degrees are a minor source compared to those with degrees in mathematics and science, and the reserve pool. Over the past two decades, graduation requirements, student course taking, and teacher retirements have all increased for mathematics and science, yet the new supply has more than kept pace. However, when preretirement teacher attrition is factored in, there is a much tighter balance between supply and demand. Unlike fields such as English, for mathematics/science there is not a large cushion of new supply relative to losses—resulting in staffing problems in schools with higher turnover

The analysis of teacher talk and student talk in an EFL reading classroom: a case study at the second semester students of English Education Department at Universitas Islam Negeri Sunan Gunung Djati Bandung

One of the crucial parts of the learning process is interaction when the students give feedback to the stimulus which the teacher gave, or interact with peers in oral or written communication. Teacher talk holds some functions in students’ understanding and acquisition of a language: helps to engage students in the classroom discourse both in the first or foreign language, facilitates students’ opportunities to participate (and consequently to learn), and helps teachers to control what goes on in classrooms. This research aims to investigate the types of teacher talk and student talk in an EFL reading classroom at the university level. The types of teacher talk and the student talk in an effective classroom activity will be established in this research based on Foreign Language Interaction Analysis (FLINT) system developed by Moskowitz (1971) as cited in Brown (2001). By using a qualitative case study with a purposeful sampling, the researcher focuses on analyzing a teacher-researcher in a non-regular group class that consists of nine students from the second semester at UIN Bandung. The data were obtained from the observation in five meetings, and a semi-structured interview. The findings of the research reveal that the types of teacher talk and student talk as mentioned in FLINT system were predominately used in the classroom interaction. The findings showed that the types of teacher talk and student talk occurred in the classroom with varied percentage. The teacher used asking questions the most as a way to stimulate the students to talk in the classroom, followed by giving direction, praising and encouraging, using ideas of the students, giving informations, repeating student response, dealing with feelings, joking, and the less was correcting without rejection. Criticizing students behavior and criticizing students response were not appeared in the classroom. The findings also show that, through the types of teacher talk that were used by the teacher, the students also delivered their talk in different ways. The highest percentage of student talk was student response open-ended or student-initiated, and then student response specific, silence, and the lowest one was laughter. Besides, confusion workoriented and confusion non-work oriented were not occured. In conclusion, the teacher needs to use the types of teacher talk in many ways depending on what kind of materials that will be given to the students. The researcher recommends to the teacher to use the types of teacher talk in various ways based on the material and the students’ need in order to raise the student talk and accomplish the purpose of learning

A Longitudinal Study of the Impact of America\u27s Choice on Student Performance in Rochester, New York, 1998-2003

Education is a cumulative process. Yet while students\u27 knowledge and skills are built up over time, educational researchers are rarely afforded the opportunity to examine the effects of interventions over multiple years. This study of the America\u27s Choice school reform design is just such an opportunity. Using 11 years of student performance data from Rochester, NY - which includes several years of data before America\u27s Choice began working in the district - we examine the effects of America\u27s Choice on student learning gains from 1998 to 2003. Employing a sophisticated statistical method called Bayesian hierarchical growth curve analysis with crossed random effects, we compare the longitudinal gains in test performance of students attending America\u27s Choice schools to those of students attending other Rochester schools. Our analytical method allows us to examine student test performance over time, account for the nested structure of students within schools, and account for the very real problem of within-district student mobility

KEPEMILIKAN HAK ATAS TANAH YANG BERADA DI KAWASAN BUDI DAYA PERTANIAN SETELAH BERLAKUNYA PERATURAN DAERAH KOTA SEMARANG NOMOR 14 TAHUN 2011 TENTANG RENCANA TATA RUANG WILAYAH KOTA SEMARANG

Di kota Semarang sejak berlakunya Perda Nomor 14 Tahun 2011 tentang Rencana Tata Ruang Wilayah Kota Semarang Tahun 2011-2031, beberapa pemegang hak atas tanah yang berada di kawasan budi daya pertanian mengalami kerugian dikarenakan proses permohonannya yang berhubungan dengan perijinan ditolak oleh instansi yang berwenang. Sosialisasi yang kurang dari Pemerintah Kota Semarang menjadi faktor penyebab kekecewaan dari pemegang hak atas tanah yang berada di kawasan budi daya pertanian. Permasalahan yang dikaji dalam penelitian ini yaitu bagaimana dampak hukum Perda Nomor 14 Tahun 2011 terhadap pemegang hak atas tanah yang berada di kawasan budi daya pertanian, dan bagaimana perlindungan hukum yang diberikan Pemerintah Kota Semarang terhadap pemegang hak atas tanah yang berada di kawasan budi daya pertanian. Tujuan penelitian ini yaitu untuk mengetahui dan menganalisis dampak hukum Perda Nomor 14 Tahun 2011 serta perlindungan hukum yang diberikan Pemerintah Kota Semarang terhadap pemegang hak atas tanah yang berada di kawasan budi daya pertanian. Metode pendekatan yang dipakai dalam penelitian ini adalah sosio legal dengan spesifikasi penelitian deskriptif analitis. Penelitian ini menggunakan data primer sebagai bahan utamanya yang diperoleh dengan wawancara langsung dengan pemegang hak atas tanah yang berada di kawasan budi daya pertanian dan staf di kantor BAPPEDA Kota Semarang serta Dinas Tata Kota dan Perumahan Kota Semarang. Data sekunder diperoleh dari UU Nomor 26 Tahun 2007 serta buku-buku tentang hak atas tanah dan tata ruang. Data yang diperoleh selanjutnya dianalisis secara deskriptif kualitatif. Penelitian ini menghasilkan kajian tentang dampak hukum Perda Kota Semarang Nomor 14 Tahun 2011 terhadap pemegang hak atas tanah yang berada di kawasan budi daya pertanian antara lain proses permohonan IMB ditolak oleh Kantor BPPT, proses permohonan IPPT ditolak oleh Kantor Pertanahan, selanjutnya tanah dan bangunan yang dimilikinya tidak dapat dijadikan agunan ke lembaga perbankan. Hasil pembahasan dalam penelitianyaitu kajian hukum terhadap pemegang hak atas tanah yang berada di kawasan budi daya pertanian dalam upayanya untuk mendapatkan perlindungan hukum yaitu dengan mengajukan keberatan ke BKPRD Kota Semarang. Hambatan yang dihadapi Pemerintah Kota Semarang dalam melaksanakan Perda Nomor 14 Tahun 2011 antara lain masyarakat Kota Semarang belum bisa membedakan makna tanah dalam fungsi kemanfaatan dan tanah dalam fungsi kepemilikan sehingga hal ini menjadi potensi untuk timbulnya konflik. Saran terhadap Pemerintah Kota Semarang dalam melaksanakan Perda Nomor 14 Tahun 2011, sebaiknya lebih konsekuen dengan Perda yang dibuatnya sendiri. Hal ini bertujuan agar hasil keputusan yang dikeluarkan BKPRD terhadap pemegang hak atas tanah yang berada di kawasan budi daya pertanian yang mengajukan keberatan, bisa lebih mempunyai wibawa hukum di mata masyarakat dan mengandung nilai keadilan, kepastian dan kemanfaatan

Evaluasi Perda Pungutan di Era UU No.28 Tahun 2009

Berdasarkan uraian di atas, pertanyaan yang ingin dijawab melalui studi ini adalah Apakah Perda di era UU No. 28 Tahun 2009 sejalan dengan semangat UU tersebut? Sebelum menjawab pertanyaan utama tersebut, ada dua pertanyaan pendukung yaitu: a. Apakah perda-perda yang dibuat di era UU No.28 Tahun 2009 sudah sesuai dengan tujuan dari dikeluarkannya UU tersebut? b. Bagaimanakah tipologi kebermasalahan perda- perda pungutan yang terbit era UU No.28/2009? c. Bagaimana dampak penerapan perda bermasalah tersebut bagi perekonomian daerah? Dari beberapa permasalahan di atas, studi ini bertujuan untuk: a. Mengetahui apakah perda-perda yang dibuat di era UU No.28 tahun 2009 sudah memenuhi tujuan UU tersebut. b. Mengetahui tipologi kebermasalahan berbagai perda pungutan yang muncul di era UU No.28 Tahun 2009. c. Menganalisis dampak penerapan perda bagi perekonomian daerah. Manfaat yang dapat diperoleh dari studi ini adalah: a. Bagi pemerintah pusat dan pemerintah daerah: mendapatkan hasil kajian dan tambahan informasi terkait peta kebermasalahan perda pungutan sejak UU No.28 tahun 2009 diterapkan. b. Bagi masyarakat umum, pelaku usaha maupun akademisi: sebagai bahan advokasi perbaikan perda-perda pungutan di daerah. c. Sebagai bahan awal evaluasi implementasi UU No.28 Tahun 2009

Laporan Kajian Implementasi Pengawasan Perda oleh Pemerintah dan Mahkamah Agung

Pemberian kewenangan membuat perda menunjukkan adanya peluang bagi daerah untuk mengatur wilayahnya sendiri demi memajukan dan memberdayakan daerahnya. Namun hingga kini, masih muncul masalah akibat perda. Berbagai pemberitaan dan laporan menyebutkan adanya perda-perda yang bertentangan dengan hak asasi manusia. Selain itu, Kementerian Dalam Negeri juga telah banyak membatalkan perda bidang retribusi dan pajak daerah yang dinilai bertentangan dengan peraturan Perundang-undangan yang lebih tinggi. Namun begitu, perda menjadi salah satu elemen dasar bagi pelaksanaan desentralisasi. Kewenangan membentuk perda merupakan implementasi dari kemandirian daerah. Oleh karena itu, diperlukan mekanisme untuk mengawasi pelaksanaan kewenangan daerah dalam membentuk perda. Pengawasan perda diperlukan dalam menjaga kesesuaian peraturan di tingkat lokal dengan peraturan yang berlaku di tingkat nasional. Review juga dipelukan untuk mengontrol agar peraturan yang dibuat tidak melanggar prinsip-prinsip dasar dalam bernegara seperti perlindungan hak asasi manusia. Peraturan Perundang-undangan mengatur dua mekanisme review atau pengawasan terhadap peraturan daerah, yaitu executive review dan judicial review. Executive review merupakan kewenangan mengawasi perda yang dimiliki oleh pemerintah (executive power), sementara itu judicial review merupakan kewenangan mengawasi perda yang dimiliki oleh Mahkamah Agung (judicative power). Kedua mekanisme ini dapat berujung pada pembatalan perda. Dalam prakteknya dua mekanisme ini belum dapat berjalan optimal karena dihadapkan pada beberapa permasalahan. Permasalahan dalam lingkup executive review antara lain dipengaruhi oleh regulasi yang mengaturnya. Inkonsistensi antara peraturan di tingkat yang lebih tinggi dengan peraturan di tingkat teknis menyebabkan lemahnya implementasi sistem yang telah dibuat. Seperti pengaturan kewenangan pembatalan, pelibatan pemerintah propinsi dalam mengawasi perda kabupaten/kota, dan koordinasi dan kerjasama antara kementerian yang mempunyai kewenangan terkait perda. Selain regulasi, masalah dalam executive review juga disebabkan oleh inisiatif dari kementerian yang berwenang untuk menjalankan sistem pengawasan secara menyeluruh. Sementara itu, dalam pelaksanaan judicial review permasalahan yang dihadapi antara lain terkait dengan mekanisme yang menyulitkan masyarakat dalam menempuh prosedur untuk mengajukan judicial review perda. Seperti pembatasan waktu pengajuan perda, pembebanan biaya pendaftaran dan penanganan perkara, jangka waktu pemeriksaan dan transparansi dalam pemeriksaan permohonan. Oleh karena itu diperlukan upaya untuk memperbaiki mekanisme review perda. Perbaikan mekanisme review tersebut merupakan syarat bagi peningkatan kualitas pelaksanaan desentralisasi di Indonesia. Peningkatan kualitas perda yang dibentuk oleh tiap-tiap daerah dapat berdampak positif bagi kemajuan daerah tersebut. Upaya perbaikan mekanisme review perda meliputi: revisi peraturan mengenai pengawasan perda di wilayah eksekutif, mensinergikan kegiatan atau program pada unit-unit kerja yang terdapat di kementerian yang memiliki kewenangan terkait perda, dan membenahi struktur organisasi di tingkat daerah (propinsi) untuk menjalankan perannya dalam mengawasi perda. Sementera itu terkait dengan judicial review, upaya perbaikan dilakukan dengan merevisi peraturan MA yang mengatur mengenai pelaksanaan uji materiil untuk memudahkan masyarakat dalam mengajukan permohonan judicial review. Selain itu, kewenangan judicial review perda ini juga perlu diatur dalam UU Pemerintahan Daerah

Nalar Kritis Atas Positivisme Hukum Studi Terhadap Perda Syariat Di Indonesia

Tulisan ini berusaha menemukan landasan pemikiran penyusunan Perda syariat dengan merujuk kepada epistemologi penyusunannya. Penelitian di mulai dengan mencermati kembali epistemologi yang ada dalam ilmu hukum yaitu antara positivisme hukum dan realisme hukum. Masing-masing madhhab pemikiran tersebut akan dirumuskan karakteristiknya dan selanjutnya mencocokkan karakteristik tersebut dengan karakteristik yang ada dalam penyusunan Perda syariat dan dilakukan analisis. Berdasarkan karakteristik yang berhasil diidentifikasi, ditemukan bahwa penyusunan Perda syariat mengikuti paradigma positivistik. Hal tersebut didasarkan kepada beberapa kesamaan yaitu: a)Perda syariat kurang memper- timbangkan implikasi sosio yuridis, b) Perda syariat “memaksakan” untuk melegislasi nilai-nilai syariat yang abstrak dan privat, c) Legislasi adalah urgen dilakukan, d) Perda syariat lebih mementingkan proses positivisasi dari pada merumuskan substansi. Dari beberapa karakteristik seperti dikemukakan di atas, implikasinya adalah Perda syariat mendapat kritik sebagaimana paradigma pemikiran positivistik yaitu: a) Adanya ambiguitas Formalisasi Perda syariat: Antara Hukum dan Moral, b) Legislasi Perda yang Tidak Efektif, c) Melanggar Hak Asasi Manusia, d) Memiliki Motif Politik dan e) Perda Syariat hanyalah bersifat Simbolik