Remembering the future: An overview of co-evolution in musical improvisation

Musical improvisation is driven mainly by the unconscious mind, engaging the dialogic imagination to reference the entire cultural heritage of an improvisor in a single flash. This paper introduces a case study of evolutionary computation techniques, in particular genetic co-evolution, as applied to the frequency domain using MPEG7 techniques, in order to create an artificial agent that mediates between an improvisor and her unconscious mind, to probe and unblock improvisatory action in live music performance or practice

Sobre la formación del profesorado de Geografia en Bachillerato

Han transcurrido no pocos años desde que me disponía a comenzar el quehacer profesional como profesor de Geografia en ((Gaztelueta)), colegio que se inauguraba en Las Arenas (Vizcaya). En ese centro se concibió, desde un principio, esta enseñanza como materia separada de la Historia: con profesorado distinto y horarios independientes. Pero antes de emprender esa labor me dediqué, durante varios meses, a una preparación del material pedagógico. Con este fin conseguí cuantos trabajos se podían hallar sobre metodología de nuestra disciplina, tanto españoles como extranjeros. Se trataba, ante todo, de seguir las  huellas de esa tradición didáctica de la Geografía española en la que figuran nombres como Beltrán y Rózpide, Pedreira Taibo,  allester y Castell, Santaló Parvorell, Doporto Marchori, Chico y Rello, Reverte Salinas, el mismo Dantin Cereceda, y otros más. Pensé enseguida que continuarla era un deber, y que ello haría un camino. De ahí que, a lo largo de los años, me afanara por recoger sus frutos y experiencias. Fue entonces cuando en la biblioteca del Laboratorio de Geomorfología de la Facultad  e Ciencias de Barcelona, con sede en el pequeño pabellón contiguo a la calle de Anbau, di con un breve trabajo publicado el  iio 1934. Su titulo: Atlas escolars i lectures cartografiques. El autor era Luis Solé Sabans, en aquella fecha catedrático de Ciencias Naturales, incorporado como profesor de Geografía al Instituto Escuela  barcelonés. Su lectura me resultó  reveladora: «Si al enseñar Geografía debemos huir de la rigidez memorística, de las estadísticas enojosas y de las  descripciones inorgánicas propias de una Geografía arcaica, hay que escoger instrumentos de trabajo que reduzcan a límites adecuados la explicación del profesor y la sustituyan, en parte, por el trabajo de investigación del alumno. Estos instrumentos de trabajo pueden ser de muy diversa naturaleza, pero no cabe duda que el instrumento geográfico por excelencia es el mapa en cualquiera de sus  aspectos ... Sin embargo, el uso de la carta geográfica no se ha de limitar a la localización de los  fenómenos ... sino que debe servir precisamente para obtener la interpretación de estos hechos ... Con una cierta preparación inicial, y mediante el diálogo socrático hábilmente dirigido por el profesor, puede llegarse a extraer de la carta geográfica de un país totalmente desconocido las principales características fisiográficas y humanas.. . » En párrafos como los transcritos percibí el latido de una experiencia viva, y de tina admirable vocación por la enseñanza geográfica. Puedo afirmar que esos criterios del Dr. Solé, formulados en 1934, constituyeron siempre referencia clara y segura en medio de una ilusionada actividad docente que habían de prolongarse muchos años.

Strategic plans and long-range plans: is there a difference?

An analysis of both form and content differences between the plans named “strategic” and those named “long-range”. Planning theory is checked against the planning reports available on the Web pages of 65 public and university libraries. The goal is to see whether the differences that some theorists observe between strategic and long-range planning actually exist on plans published with those names.Publicad

La defensa medieval a través de la toponímia : el cas del Lluçanès

Jornadas de Jóvenes en Investigación Arqueológica, JIA (3as : 5-7 de mayo 2010 : Universitat Autònoma de Barcelona). Sesión 9. La explicación de la Edad Media a través de la Arqueología.The defense has been a constant concern of society throughout history, since it was organized in dense networks defensive, helped, in part to confront the enemy hostilities, to organize, communicate and control the territory they controlled. In this sense, when archeology has not yet been implemented, a very good way to see how this defense was organized in a particular period, is through place names, which gives you an image that must be ratify in the future, through archaeological practice.La defensa ha estat una preocupació constant de la societat al llarg de la història. Aquesta organitzada en denses xarxes defensives ha ajudat a fer front als enemics, a estructurar, controlar i comunicar el territori que dominava. En aquest sentit, una forma d'estudiar aquestes xarxes, quan encara no s'ha pogut utilitzar l'arqueologia, és a través de la toponímia, la qual ens permet crear una imatge de com hauria pogut estar estructurades aquestes defenses, encara que cal dir que aquesta imatge és inexacte, i per tant, s'haurà de confirmar, o canviar, les hipòtesis creades a través de la toponímia, amb la pràctica arqueològica