La biblioteca escolar, un espacio lúdico para la transformación de la enseñanza y el fortalecimiento del aprendizaje escolar

La biblioteca escolar del ITD Juan del Corral en Bogotá presentaba una dinámica particular en su funcionamiento: era un espacio para guardar libros y otros recursos pedagógicos que no se ponían a disposición de la comunidad educativa por temor al deterioro. Por su desuso, no ha estado integrada al PEI del colegio. En 2017 se reconstruyó la biblioteca y se contrató una persona idónea para administrarla. En esta propuesta se plasma cómo la bibliotecaria generará estrategias y acciones que, desde la lúdica como herramienta pedagógica, fomenten la inserción y la apropiación de la biblioteca en los procesos de enseñanza-aprendizaje, transformando así el rol de este valioso lugar, así como motivar a estudiantes y docentes a consultar y usar tales recursos. Este trabajo brinda la oportunidad de poner en práctica la conceptualización de la lúdica, de la didáctica y la innovación de las metodologías de enseñanza-aprendizaje que se exploran en la especialización en pedagogía de la lúdica, lo cual beneficia con un repertorio de experiencias y recursos que mejoran la labor profesional y redundan en el propósito de aportar a la educación desde los contextos laborales de los autores. Se implementa la metodología investigación-acción participativa con base en la línea de investigación de la FULL denominada “pedagogía, medios y mediaciones”, y desde la línea institucional de “pedagogía, didácticas e infancias”. En la propuesta de intervención se han diseñado una serie de actividades cuyo eje temático general es la metáfora de los viajes como propiciador de exploración de la biblioteca y sus recursos para activar y fomentar el conocimiento transversal de las materias que se imparten en el currículo escolar, esto en aras de insertar la biblioteca en la cotidianidad del plantel educativo. Se detallan como instrumentos de investigación el diario de campo, la observación directa y participativa y la implementación de talleres lúdicos para fomentar el uso y el disfrute de la biblioteca.The ITD Juan del Corral school library in Bogotá presented a particular dynamic in its functioning: it was a space for storing books and other pedagogical resources that were not made available to the educational community for fear of deterioration. Due to its disuse, it has not been integrated into the PEI of the school. In 2017 the library was rebuilt and a suitable person was hired to administer it. This proposal shows how the librarian will generate strategies and actions that, from the playful as a pedagogical tool, encourage the insertion and appropriation of the library in the teaching-learning processes, thus transforming the role of this valuable place, as well as motivating to students and teachers to consult and use such resources. This work provides the opportunity to put into practice the conceptualization of the playful, didactic and innovative teaching-learning methodologies that are explored in the Specialization in Playful Pedagogy, which benefits from a repertoire of experiences and resources that improve the professional work and redound to the purpose of contributing to education from the work contexts of the authors. The participatory research-action methodology is implemented based on the research line of the FULL called "Pedagogy, Media and Mediation", and from the institutional line of "Pedagogy, Didactics and Infancy". The intervention proposal has designed a series of activities whose general thematic axis is the metaphor of travel as a facilitator of exploration of the library and its resources to activate and promote transversal knowledge of the subjects taught in the school curriculum, this for the sake of inserting the library in the daily life of the educational establishment. The field diary, direct and participative observation and the implementation of play workshops to promote the use and enjoyment of the library are detailed as research instruments

La biblioteca escolar como eje transversal del PEI

Con paciencia y sabiduría, los mayas pintaron a mano cada uno de sus códices. Sus dibujos representaron las ideas y los sonidos. Los tres signos de su sistema numérico les permitieron practicar una técnica de conteo. Este legado se conoció gracias a tres de sus libros que, casi milagrosamente, se salvaron de la hoguera donde se consumieron los demás por obra de algunos de los españoles que llegaron a América. La memoria de la humanidad nos ha señalado la imagen del libro de la vida que todos vamos construyendo escribiendo a medida que transcurre nuestra existencia y en el que, poco a poco, interpretamos los sucesos de la historia y establecemos ineludibles vínculos con nuestro pasado y puentes invisibles hacia el porvenir. En forma análoga, en cada institución educativa vamos trazando día a día los caminos hacia la convivencia y hacia el conocimiento. He aquí el gran libro escolar que llena sus páginas con los acontecimientos y los procesos que se desarrollan en las aulas, en los patios, en los corredores, en las bibliotecas. Estos sucesos podrían considerarse como los símbolos y signos de cada institución, mediante los cuales representamos las vivencias escolares y le damos sentido a nuestra tradición pedagógica como maestros