Classification pour l'aide au traitement du cancer du sein

Colloque avec actes et comité de lecture.Cet article présente le système Casimir, un système à base de connaissances en cours de conception et de développement qui a pour objectif l'aide à la décision thérapeutique dans le cadre du traitement du cancer du sein. Les connaissances sont représentées par une hiérarchie de classes définies par les propriétés utiles des patients (et de leurs tumeurs). À certaines de ces classes sont associés des traitements médicaux. Le raisonnement dit protocolaire consiste à classer le patient à traiter et les propriétés de son cancer dans cette hiérarchie puis à en déduire les traitements à effectuer. Malheureusement, un tel raisonnement ne donne pas nécessairement satisfaction. En effet, d'une part les classes dont on dispose sont insuffisantes pour traiter tous les cas et, d'autre part, même si le raisonnement protocolaire fournit un traitement, ce traitement peut s'avérer inapplicable. Par conséquent, un raisonnement non protocolaire s'avère nécessaire. Ce raisonnement consiste à adapter les classes considérées et les traitements associés au patient. Les connaissances mises en jeu pour l'adaptation sont destinées à être intégrées au protocole, avec l'accord des spécialistes

Formalisation et exploitation de connaissances et d’expériences pour l’aide à la décision dans les processus d’ingénierie système

Ce manuscrit d’habilitation à diriger des recherche synthétise mon activité professionnelle en enseignement et en recherche depuis l’obtention de mon poste de maître de conférences en 2001. Après l’obtention de mon diplôme de doctorat, préparé au Laboratoire Génie de Production (LGP) entre 1997 et 2000 sous la direction de Bernard Grabot, j’ai obtenu mon poste de maître de conférences à l’Université de Bretagne Sud à Lorient (UBS). Durant une période de trois années dans cette université et au Laboratoire d’Electronique des Systèmes Temps Réels (LESTER devenu LAB-STICC par la suite), j’ai pu développer des activités de recherche dans le domaine de la conception et de la reconfiguration des systèmes automatisés de type Systèmes Transitiques. Suite à ma mutation à l’Ecole Nationale d’Ingénieurs de Tarbes en 2004, j’ai poursuivi mes activités de recherche au Laboratoire Génie de Production (LGP) en lien avec le développement d’outils d’aide ‘a la décision dans les processus d’ingénierie système basés sur l’exploitation de connaissances et d’expériences. En enseignement, depuis 2001, mes activités sont partagées entre le génie industriel et l’informatique. Ce document est structuré en deux parties : 1. la première partie permet d’exposer, dans mon Curriculum Vitae détaillé, un bilan de mes activités d’enseignant-chercheur. Mon parcours professionnel, mes activités d’enseignement et un bilan de mes activités de recherche sont exposés de manière synthétique. Dans un premier temps, les enseignements dont j’ai eu la responsabilité (conception et ou réalisation) ainsi que les documents pédagogiques produits et les volumes horaires sont exposés. Ensuite, les encadrements de chercheurs (doctorants, masters et post-doctorat), les projets institutionnels (FUI et ANR) dans lesquels j’ai pris des responsabilités, les partenariats avec des entreprises dans le cadre de contrats CIFRE, mes activités d’animation de la recherche au niveau national et international font partie de ce bilan. Cette section se termine par la liste exhaustive de mes publications et communications (section 3.5) réalisées depuis le début de mon activité de chercheur, en 1997, 2. la seconde partie synthétise mes activités de recherche réalisées depuis 2001. Cette seconde partie est présentée selon 6 chapitres. Le chapitre 1 permet d’exposer la problématique globale de mes travaux de recherche. Elle est orientée par un modèle à trois niveaux (Processus, Outils, Expériences / Connaissances) et étayée par un premier niveau d’étude bibliographique. Le niveau de détail choisi permet de comprendre cette problématique dans sa globalité. Les processus ciblés, les outils développés, les connaissances exploitées sont présentés au regard de la littérature dans les différents domaines. Les chapitres 2 à 5 fournissent quant à eux un niveau de détail plus fin. Ils permettent de présenter les problématiques de manière affinée, les développements réalisés et les contributions scientifiques majeures. L’objectif est de fournir des éléments qui soient utiles à la compréhension de mon activité de recherche mais, également, d’en favoriser l’exploitation ultérieure. Enfin, dans le chapitre 6, la conclusion permet de prendre le recul nécessaire au travaux réalisés et de proposer mon projet de recherche pour les années à venir

Un Algorithme Amélioré d'Itération de la Politique Approchée pour les Processus Décisionnels Semi-Markoviens Généralisés

La complexité des problèmes de décision dans l'incertain dépendant du temps provient sou-vent de l'interaction de plusieurs processus concurrents. Les Processus Décisionnels Semi-Markoviens Généralisés (GSMDP) consituent un formalisme efficace et élégant pour représenter à la fois les aspects de concurrence d'événements et d'actions et d'incertitude. Nous proposons un formalisme GSMDP étendu à un temps observable et un espace d'états hybride. Sur cette base, nous introduisons un nouvel algorithme inspiré de l'itération de la politique approchée afin de construire des politiques efficaces. Cet algorithme repose sur une exploration guidée par la simulation et utilise les techniques d'appren-tissage à vecteurs supports. Nous illustrons cet algorithme sur un exemple et en proposons une version améliorée qui compense sa principale faiblesse

Construction d’un Balanced Scorecard du Centre Hospitalier Régional de Laâyoune au Maroc

Le pilotage de performance revêt une grande importance dans une organisation dans la mesure où cette opération permet de suivre le processus de réalisation des objectifs organisationnels et de mettre en place des actions correctives en conséquence. Considéré comme un outil de pilotage stratégique, le Balanced Scorecard (Tableau de bord prospectif) de Robert S. Kaplan, David P. Norton permet aux organisations de définir leur vision et de formuler leur stratégie en respectant l’équilibre de quatre perspectives (Finance, Client, Processus internes, Apprentissage / Développement). L’adaptation de ce modèle dans le contexte hospitalier ne cesse d’accroitre vu les avantages dont il procure pour que la structure hospitalière puisse définir sa stratégie et la mettre en œuvre en concertation avec tous les professionnels de santé. Cet article a pour objectif de décrire le processus de construction d’un balanced scorecard au niveau du Centre Hospitalier Régional de Laâyoune au Maroc au travers d’une recherche action dans laquelle ont été impliquées des personnes ressources relevant de cet établissement

Une nouvelle grille d'analyse pour le contrôle de gestion hospitalier : le contrôle intégré de Simons

International audienceThis paper aims to analyze the evolution of hospital management control in the current context of reforms (prospective payment system and clinical directorates). This evolution raises questions about the relevance of concepts recently highlighted in the literature and about the adaptability of the conceptual framework of Simons in the hospital context. This case study research compares field practices to Simons' model and shows that this approach can be of great interest in the hospital context.Cette communication a pour but d'analyser l'évolution du contrôle de gestion hospitalier dans le contexte actuel des réformes de la tarification à l'activité et de la nouvelle gouvernance. Cette évolution conduit à s'interroger sur la pertinence des concepts récemment mis en exergue dans la littérature et sur l'adaptabilité du cadre conceptuel de Simons au contexte hospitalier. Fondée sur une étude de cas, cette recherche confronte les pratiques de terrain au modèle de Simons et montre que cette approche peut présenter un grand intérêt dans le contexte des établissements de santé

Savoirs et développement rural : Le dialogue au coeur de l'innovation

Face à l'échec avéré de l'aide publique au développement à réduire les inégalités et la faim, notamment en Afrique, un large consensus a été atteint sur la nécessité d'adopter une approche nouvelle afin d'améliorer la production agricole. Les initiatives africaines décrites dans ce livre illustrent des méthodologies de développement novatrices où le dialogue, la participation active des communautés et la prise en compte des savoirs locaux forment les principes de base

Influence d'une formation continue sur les croyances, les représentations et les pratiques d'enseignants et de conseillères pédagogiques à l'égard de l'intégration des élèves allophones

En région au Québec, les enseignants doivent de plus en plus s'adapter à la présence d'élèves allophones dans leurs classes et, plus particulièrement dans des classes ordinaires traditionnellement homogènes. Parmi ces derniers, plusieurs sont en situation de retard scolaire (De Koninck et Armand, 2012a). En ce qui a trait à la capacité d'adaptation des enseignants, les recherches ayant porté sur la cognition des enseignants de langue ont notamment montré que leurs croyances et leurs représentations constituaient le pivot des changements qu'ils opèrent (Borg, 2006). Ainsi, les formations qui leur sont proposées pour faire face à leurs nouvelles réalités devraient, entre autres, solliciter la réflexion pour les soutenir efficacement, et favoriser la mise en œuvre de pratiques didactiques et pédagogiques adaptées à leurs contextes d'enseignement, et ce, en encourageant la collaboration entre différents intervenants d'un même milieu (Korthagen, 2010a). Cette recherche visait à établir si des enseignants et des conseillères pédagogiques de la région de Québec pouvaient s'adapter à répondre aux besoins d'élèves allophones, et ce, dans le cadre d'une formation continue - Alloscol - portant sur le soutien au développement de la langue scolaire chez des élèves scolarisés ou sous-scolarisés et adoptant une approche intégrative basée sur la réflexion et la collaboration. Les résultats issus de l'analyse de leurs entrevues initiales et finales (début et fin de formation) et de différentes versions ajustées de leurs planifications d'enseignement ont révélé 1) des changements dans leur discours et dans leurs pratiques en faveur d'une meilleure intégration des élèves allophones aux classes ordinaires, notamment grâce à la compréhension des caractéristiques de la langue scolaire et des enjeux socioculturels qui y sont associés, et 2) que la formule de formation intégrant réflexion et collaboration entre enseignants de différentes expertises avait eu une influence notoire sur ces changements, bien qu'ils soient variables d'un participant à l'autre. Certains facteurs inhérents aux milieux professionnels, tel que le manque de temps, les politiques de recrutement des enseignants ou la répartition de leurs rôles, ont cependant été désignés par les répondants comme des obstacles au plein profit des apports de la formation.In regions outside the Montreal metropolitan area, teachers are increasingly required to adapt to the presence of allophones in their schools and, in particular, within mainstream classrooms, which have traditionally been homogeneous. A number of these students are low-literate (De Koninck & Armand, 2012a). Research carried out on teachers' cognition, with respect to their ability to adapt, has shown that beliefs and perceptions are key to any changes that they are likely to make (Borg, 2006). In order to provide teachers with effective support, therefore, training programs must be designed to help them meet these new challenges, encouraging them to reflect on the situation and to implement new didactic and pedagogical practices in collaboration with other educators from the same school (Korthagen, 2010a). The objective of this study has been to determine whether a professional development program, "Alloscol", aimed at teachers and pedagogical advisors from the Quebec City area, would enable them to adapt their teaching to meet the needs of French-language learners. Alloscol focuses on providing support for the development of the language of schooling of educated or under-educated students by means of an integrated approach based on reflection and collaboration. Qualitative analysis was carried out on interviews conducted at the beginning and at the conclusion of the training program and on different adjusted versions of their course outlines. The results revealed: (1) that changes in the discourse and practices of teachers improved the integration of French-language learners into mainstream classrooms, thanks to a better understanding of the characteristics of the language of schooling along with associated sociocultural issues; and (2) that the design of the training program, which integrated reflection and collaboration among teachers with different areas of expertise, had a significant impact on these changes, although this varied from participant to participant. Respondents also indicated that factors related to working conditions, such as time constraints, hiring policies, and workload assignment, were barriers to deriving full benefit from the training program