Apprendre à organiser et à gérer la classe, communauté d’apprentissage assistée par l’ordinateur multimédia en réseau

Cet article présente les fondements théoriques de la gestion de classe d'orientation socioconstructiviste et les jalons d'application de la notion clé de classe, communauté d'apprentissage. La pertinence sociale et pédagogique de cette orientation pour la formation des enseignantes et des enseignants est analysée. Des illustrations d'un tel fonctionnement de classe sont tirées de la pratique d'universitaires et d'enseignantes et d'enseignants associés. Leur pratique est soutenue par l'ordinateur multimédia en réseau et des exemples en provenance du programme PROTIC qui met à la dis- position de chaque élève un ordinateur portable sont inclus. Le potentiel des ressources et des outils en ligne (Internet et intranet) est examiné en rapport avec le développement de la classe, communauté d'apprentissage. Des implications pour le développement professionnel des pédagogues sont mises de l'avant.This article presents the theoretical foundations of classroom management from a socio-contructivist perspective, as well as some possible applications of the key concept of class as a learning community. The author analyses the social and pedagogical pertinence of this perspective for teacher training. Illustrations of this type of classroom operation are taken from practices which associate university professors and teachers. These practices are supported by a network of multimedia computers and include examples of the program PROTIC, which makes available a portable computer to each student. The potential of available resources and on-line tools (internet and intranet) is examined in relation to the development of the class as a learning community. Implications for pro- fessional development of teachers are described.Este articulo présenta los fundamentos teoricos de la gestion de la clase desde una orientacion socioconstructivista y los jalones de aplicacion de la nocion central de clase como comunidad de aprendizaje. Se analiza también la pertinencia social y pedagôgica de esta orientacion para la formacion docente. Las ilustraciones del runcionamiento de la clase han sido extraidas de la prâctica universitaria y de la de docentes asociados a esta. Esta prâctica esta apoyada por una red de computadores multimedios con algunos ejemplos provenientes del programa PRODIC, el cual pone a disposicion de cada alumno un com- putador portatil. El potencial de los recursos y de las herramientas disponibles en linea (internet y intranet) es examinado en relacion con el desarrollo de la clase como comu- nidad de aprendizaje. Se avanzan algunas implicaciones para el desarrollo profesional de los pedagogos.In diesem Artikel werden die theoretischen Grundlagen der Klassenleitung auf sozio-konstruktivistischer Ebene sowie die Anwendungsprinzipien des Schliisselbegriffs ,,Lernergemeinschaft" entwickelt Die soziale und pâdagogische Stich- haltigkeit dieser Grundlegung fiir die Lehrerausbildung wird analysiert. Die praktischen Beispiele einer derartigen Klassenleitung stammen aus der Universitâtspraxis sowie von den beteiligten Lehrpersonen. Die Arbeit wird untersttitzt von einem Multimedia- Netzwerk; Beispiele aus dem Programm PROTIC, das jedem Lerner einen Laptop-Computer zur Verfugung stellt, sind ebenfalls beigefiigt. Das Potential der Ressourcen und des Netzwerks (Internet und Intranet) werden im Hinblick auf die Entwicklung der Klasse als einer ,,Lernergemeinschaft" untersucht. Dabei werden die Konsequenzen fur die berufliche Entwicklung der Pâdagogen hervorgehoben

Médiation documentaire et éducation

International audienceChoisir d'entrer par la notion de "médiation documentaire" pour recenser les travaux concernant les rapports entre l 'éducation et la documentation expose à un double risque. Le premier est celui de la tautologie ou de la redondance, puisque le document est déjà un média. Le second est celui de l'usage envahissant du terme " médiation" qui a succédé à "communication". C'est pour tant cette expression qui a été retenue. Placée entre la médiation éducative et la médiation culturelle, elle permet de subsumer sous un concept large aussi bien l 'histoire de l'introduction du document dans l 'enseignement que celle du développement comparé des bibliothèques publiques, scolaires et universitaires, la sociologie des usages documentaires ainsi que le rôle des intermédiaires nombreux qui accompagnent , guident , facilitent l'accès aux documents et à leur analyse, leur interprétation et leur utilisation dans des projets d'enseignement et de recherche, des stratégies d'apprentissage, de formation et de prise de décision

Dossier-souche sur l'innovation pédagogique

2e versionÉgalement disponible en version papier.Titre de l'écran-titre (visionné le 27 janv. 2010)Bibliogr. à la fin des ptie

L’éducation dans une perspective planétaire : l’épreuve du réel

Cet article rappelle les fondements de ce qui constitue le projet d'éducation dans une perspective planétaire. Selon l'auteur, il s'agit, en substance, d'un projet qui tire sa légitimité des grands idéaux de compréhension et de coopération internationales qui ont inspiré nombre d'éducateurs; l'un des traits actuels de ce projet est de mettre en question l'avenir radieux annoncé par le néo-libéralisme. L'auteur confronte les concepts de dépendance et d'interdépendance, de tradition et d'inno- vation, de méthodes et d'attitudes; il analyse aussi l'expansion des rapports sociaux, culturels et économiques à l'aune du monde et des États.This article presents the underlying concepts of the global education project. This project is founded on the ideals of international understanding and cooperation which inspired a number of educators. One of the characteristics of this project is to question the predictions of a bright future proposed by neo-liberals. The author compares various concepts - those of dépendance and indépendance, tradition and innovation, method and attitudes followed by an analysis of the expansion of social, cultural, and economic relationships at the level of both the world and the state.Segun el autor, el proyecto de educacion con una perspectiva planetaria basa su legitimidad en los grandes idéales de comprension y de cooperacion internacional que han inspirado a muchos educadores. Una caracteristica actual del proyecto es la de cuestionar el radiante porvenir anunciado por el neoliberalismo. El autor confronta los conceptos de indepen- dencia con interdependencia, de tradicion con innovacion, de métodos con actitudes. Se analiza también la expansion de las relaciones sociales, culturales y economicas a la medida del mundo y de sus Estados.Dieser Artikel bringt in Erinnerung, worauf der Plan einer weltaufgesch-lossenen Erziehung basiert. Im Grotëen und Ganzen handele es sich um ein Vorhaben, das auf die grotëen Idéale des internationalen Verstândnisses und der internationalen Kooperation zurûckgeht. Viele Erzieher haben sich von diesen Idealen inspirieren lassen. Heutzurage wird die vom Neoliberalismus prophezeite strahlende Zukunft in Frage gestellt. Der Verfasser untersucht die Begriffe der einseitigen bzw. gegenseitigen Abhângigkeit, der Tradition bzw. der Neuschaffung, der Methoden bzw. der Verhaltensweisen. Er analysiert auch die Entwicklung der sozialen, kulturellen und wirtschafrlichen Zusammenhânge, gemessen am Mafistab der WeIt und der Staaten

Les fonctions communicationnelles des systèmes médiatiques : conception et critères de choix

Dans le domaine éducatif, les médias ont été traditionnellement analysés et classés selon les langages naturels qu'ils supportaient (sons et images), les canaux de perception auxquels ils s'adressaient (audioscripto- visuels) ou leur mode de présentation. À partir de l'analyse des dispositifs médiatiques mis en oeuvre lors de trois expériences pédagogiques se proposant de rapprocher les institutions artistiques et scolaires afin de sensi- biliser les jeunes à la création artistique en relation avec leur environnement quotidien, on tente ici de dégager les principales fonctions communication- nelles qui devraient être prises en compte lors de l'élaboration de tout design pédagogique afin de sélectionner, voire de concevoir les systèmes médiatiques les plus adéquats à un projet pédagogique particulier.Within the field of education, media has been analysed and classified accord- ing to either the type of language transmitted (sound and images), the perception channels addressed (audio - or text-visual), or the means of presentation. The aim of the three teaching projects examined in this study was to bring together both artistic and educa- tional institutions in order to sensitize young people to focus on artistic creativity in their everyday lives. Based on an analysis of the practices implemented in these three projects, the authors attempt to describe the principal communication functions that should be considered in pedagogical design in order to select and elaborate media systems appropri- ate to a specific pedagogical project.En el sector de educacion, los medios de comunicaciôn han sido tradicional- mente analizados y clasificados segûn los lenguajes naturales que adoptan (sonidos e imâgenes), los canales de percepciôn a los cuales se dirigen (audio-scripto-visuales) o segûn sus modalidades de presentaciôn. Se desprenden aquî las principales funciones de comunicaciôn que deberîan ser consideradas durante la elaboraciôn de todo disefio pedagôgico con el fin de seleccionar, véase concebir los sistemas mediâticos mas adecua- dos para un proyecto pedagôgico especîfico. Esto se hace a partir del anâlisis de los dispos- itivos mediâticos utilizados durante las très experiencias pedagôgicas que pretenden acercar las instituciones artîsiticas y escolares con el fin de sensibilizar los jôvenes a la creaciôn artîstica en relaciôn a su ambiente cotidiano.Im Erziehungssektor werden die Media traditionellerweise nach den naturlichen Ausdrucksmitteln untersucht und eingestuft, die sie tragen (Ton und BiId), nach den Sinnen, auf die sie sien richten (Hôren - Lesen - Sehen), oder nach ihrer Darstellungsart. Ausgehend von der Analyse von mediatischen Hilfsmitteln, die bei drei pàdagogischen Versuchen verwendet wurden, welche die Kunstinstitutionen der Schule nàherbringen sollten, um die Jugendlichen zu kûnstlerisch schôpferischer Tâtigkeit im Zusammenhang mit ihrem Lebensmilieu anzuregen, will man hier die wesentlichen Kommunikationsfunktionen herausstellen, deren bei der Ausarbeitung aller pàdagogischen Muster Rechnung getragen werden mùsste, um die Auswahl, ja schon die Konzeption der am besten fur ein bestimmtes pàdagogisches Vorhaben geeigneten mediatischen Hilfsmittel zu erleichtern

Prospectives

Tiré de: Prospectives, vol. 18, no 3, oct. 1982.Titre de l'écran-titre (visionné le 24 janv. 2013

"Philosophie du logiciel libre et démarches d'éducation populaire" Communication aux 7èmes rencontres mondiales du logiciel libre à Vandoeuvre-Les-Nancy, 7 juillet 2006. Atelier : Les associations, l'éducation populaire et les logiciels libres

XXXCommunication sur les filiations entre l'éducation populaire et les logiciels libres et leurs enjeux, en faisant un détour par les médias et les technologies d'information et de communication (TIC)