Social Robots in Hospitals: A Systematic Review

Hospital environments are facing new challenges this century. One of the most important is the quality of services to patients. Social robots are gaining prominence due to the advantages they offer; in particular, several of their main uses have proven beneficial during the pandemic. This study aims to shed light on the current status of the design of social robots and their interaction with patients. To this end, a systematic review was conducted using WoS and MEDLINE, and the results were exhaustive analyzed. The authors found that most of the initiatives and projects serve the el- derly and children, and specifically, that they helped these groups fight diseases such as dementia, autism spectrum disorder (ASD), cancer, and diabetes

Socially assistive robots as mental health interventions for children : a scoping review

Socially Assistive Robots are promising in their potential to promote and support mental health in children. There is a growing number of studies investigating the feasibility and effectiveness of robot interventions in supporting children’s mental wellbeing. Although preliminary evidence suggests that Socially Assistive Robots may have the potential to help address concerns such as stress and anxiety in children, there is a need for a greater focus in examining the impact of robotic interventions in this population. In order to better understand the current state of the evidence in this field and identify critical gaps, we carried out a scoping review of the available literature examining how social robots are investigated as means to support mental health in children. We identified existing types of robot intervention and measures that are being used to investigate specific mental health outcomes. Overall, our findings suggest that robot interventions for children may positively impact mental health outcomes such as relief of distress and increase positive affect. Results also show that the strength of evidence needs to be improved to determine what types of robotic interventions could be most effective and readily implemented in pediatric mental health care. Based on our findings, we propose a set of recommendations to guide further research in this area

Η χρήση ανθρωποειδούς ως μέσο για την ενίσχυση των κοινωνικών και γνωστικών δεξιοτήτων παιδιών προσχολικής ηλικίας

Την τελευταία δεκαετία φαίνεται ότι υπάρχει αυξανόμενο ενδιαφέρον για έρευνα, σχετικά με τη χρήση των κοινωνικών ρομπότ στην εκπαίδευση. Η βιβλιογραφία καταδεικνύει ότι, τα κοινωνικά ρομπότ μπορούν να χρησιμοποιηθούν στην εκπαίδευση ως δάσκαλοι ή ομότιμοι μαθητές, καθώς προσφέρουν μία πληθώρα δυνατοτήτων στην εκπαιδευτική διαδικασία. Έχει αποδειχθεί ότι παρουσιάζουν σημαντικά αποτελέσματα στην ανάπτυξη των γνωστικών και συναισθηματικών δεξιοτήτων των μαθητών, υποστηρίζοντας με αυτό τον τρόπο την ανθρώπινη διδασκαλία. Το γεγονός αυτό οφείλεται σε μεγάλο βαθμό στη φυσική τους παρουσία, καθώς και στις σχεδιαστικές τους λειτουργίες. Η παρούσα εργασία σχεδιάστηκε με σκοπό να διερευνήσει, αν η χρήση του κοινωνικού ρομπότ ΝΑΟ της SoftBank Robotics μπορεί να ενισχύσει τις κοινωνικές και γνωστικές δεξιότητες των παιδιών προσχολικής βαθμίδας. Συγκεκριμένα, από το εύρος των δεξιοτήτων, οι ερευνήτριες εστίασαν στην κοινωνική αλληλεπίδραση, στην ενσυναίσθηση, στην εργαζόμενη μνήμη και στη γραφοφωνημική αντιστοίχιση. Για τον σκοπό αυτό, δημιουργήθηκαν τέσσερα εκπαιδευτικά σενάρια βασισμένα σε κάθε ένα από τα τέσσερα γνωστικά περιεχόμενα. Το πρώτο έχει τίτλο “Team work puzzles” και αφορά την κοινωνική αλληλεπίδραση και τη συνεργασία μεταξύ των μελών της ομάδας. Το δεύτερο αποτελείται από δύο διδακτικές παρεμβάσεις, με τίτλους “Towns of feeling” και “Christmas storytelling” και αφορούν στην καλλιέργεια της ενσυναίσθησης. Το τρίτο αποτελείται από τρεις διδακτικές παρεμβάσεις, με τίτλους “Match the NAO sounds”, “Listen and find the sounds”, “Remember the sounds” και αφορά την βελτίωση την βραχυπρόθεσμης οπτικοακουστικής μνήμης(εργαζόμενη μνήμη). Το τέταρτο και τελευταίο σενάριο έχει τίτλο “Christmas word hunt” και αφορά την καλλιέργεια της φωνολογικής ενημερότητας/επίγνωσης και της γραφοφωνημικής αντιστοίχισης. Για το κάθε ένα από τα προαναφερθέντα εκπαιδευτικά σενάρια ακολούθησε πρακτική εφαρμογή. Επιπλέον, λόγω εορταστικού κλίματος σχεδιάστηκαν και υλοποιήθηκαν ακόμα τρεις δραστηριότητες-εφαρμογές, χωρίς να ακολουθήσει αξιολόγηση: α) “Xmas_ dance(χριστουγεννιάτικος χορός, β) “Touch_NAO” (παιχνίδι αφής των μελών του σώματος του ΝΑΟ), γ) “Kalanta” (Κάλαντα Χριστουγέννων). Οι διδακτικές παρεμβάσεις πραγματοποιήθηκαν σε ένα Νηπιαγωγείο της Αθήνας, σε 23 νήπια και προνήπια. Τα εργαλεία συλλογής δεδομένων που χρησιμοποιήθηκαν ήταν η παρατήρηση με βιντεοσκόπηση, τα φύλλα αξιολόγησης και η ρουμπρίκα αξιολόγησης και αυτοαξιολόγησης της εμπειρίας των παιδιών. Τα δεδομένα αναλύθηκαν με τη 5 χρήση στατιστικού πακέτου, για την ανάδειξη της πιθανής διαφοράς των προ και μετά τεστ. Τα αποτελέσματα της έρευνας αναδεικνύουν ότι υπήρξαν στατιστικά σημαντικές διαφορές, μεταξύ των pre και post τεστ και στα τέσσερά εκπαιδευτικά σενάρια.Over the last decade, there seems to be a growing interest in research, regarding the use of social robots in education that bibliography indicates, that social robots can be used in education as teachers or peer learners, since they offer a plethora of potentials in the educational process. It has been proved that they have remarkable effects on the development of students’s cognitive and emotional skills, supporting and empowering human teaching. This fact is mainly due to their physical appearance, as well as their design functions. This work investigates, whether the use of the social robot ΝΑΟ from Softbank Robotics can enhance the social and cognitive skills of preschool children. Researchers focused on social interaction, empathy, working memory and phonological awareness. Towards, four educational scenarios were created based on each of the four cognitive contents. The first is entitled "Team work puzzles'' and is about social interaction and cooperation between group members. The second is comprised by two sub-scenarios entitled ''Towns of feeling'' and ''Christmas storytelling'' and focus on the cultivation and endorsement of empathy. The third consists of three sub-scenarios, namely ''Match the Nao sounds'', ''Listen and find the sounds'', ''Remember the sounds'' and have to do with the improvement of short-term audiovisual memory (working memory). The fourth and last one is entitled ''Christmas word hunt'' and its focus is on the cultivation of phonological awareness. All educational scenarios already stated above, have been applied, validated and evaluated in real education settings. Due to the Christmas holiday spirit, three more activities were designed and also implemented without evaluation: a) ''X-mas dance'' (christmas dance) , b) ''Touch Nao'' (touch game of the body parts of the robot), c) ''Kalanta"(Christmas carols). Interventions were carried out at a Kindergarten of Athens in 23 infants and toddlers. For data collection, videotaped observation, assessment pappers and assessment/selfassessment rubric of children's experience were deployed. Data were analyzed using a statistical program to highlight the possible difference between the pre-and post-tests. Research results show that there were statistically significant differences between pre and post tests in all four educational scenarios