ІМПЛЕМЕНТАЦІЯ КЕЙС-МЕТОДУ У ФОРМУВАННІ КЛІНІЧНОГО МИСЛЕННЯ СТУДЕНТІВ-МЕДИКІВ

The article describes the experience of the quality of medical students’ training by introducing a case-method into the educational process in higher medical schools in order to improve the formation and improvement of clinical thinking. In the course of the work, a big volume of information was used and personal experience taking into account the principles of systemic approach and analysis. To improve the quality of medical students’ training it is necessary to use the innovative teaching methods. The personal clinical archive is to preserve the archival material to use them in the training process (a case-method), in the analysis of a clinical case and the use of data in the scientific work. Case method as a method of analysis of a particular clinical case allows to reveal and form the necessary for the further work of the quality and ability of medical students, forms clinical thinking, analytical abilities, autonomy in decision-making, communicative, skills of work with a sufficiently large amount of information. Modern methods and means of information technology need to be purposefully implemented in clinical practice and educational process for the development of professional skills, the formation of clinical thinking, the accumulation of clinical experience.У статті висвітлено досвід впровадження кейс-методу в навчальний процес у вищих медичних навчальних закладах для підвищення якості підготовки студентів-медиків, формування та вдосконалення клінічного мислення. У процесі роботи було використано об’ємний інформаційний матеріал та особистий досвід із урахуванням принципів системного підходу та аналізу. Наявність персонального клінічного архіву дозволить мати архівний матеріал для використання в навчальному процесі, при аналізі клінічного випадку та використанні даних у науковій роботі. Кейс-метод як метод аналізу конкретного клінічного випадку дозволяє розкрити та сформувати необхідні для подальшої трудової діяльності якості та здібності студентів-медиків, формує клінічне мислення, аналітичні здібності, самостійність у прийнятті рішення, комунікативність, навички роботи з достатньо великим об’ємом інформації. Сучасні методи та засоби інформаційних технологій необхідно цілеспрямовано впроваджувати в клінічну практику та навчальний процес для розвитку професійних навичок, формування клінічного мислення, накопичення клінічного досвіду

Імплементація кейс-методу у формуванні клінічного мислення студентів-медиків

У статті висвітлено досвід впровадження кейс-методу в навчальний процес у вищих медичних навчальних закладах для підвищення якості підготовки студентів-медиків, формування та вдосконалення клінічного мислення. У процесі роботи було використано об’ємний інформаційний матеріал та особистий досвід із урахуванням принципів системного підходу та аналізу. Наявність персонального клінічного архіву дозволить мати архівний матеріал для використання в навчальному процесі, при аналізі клінічного випадку та використанні даних у науковій роботі. Кейс-метод як метод аналізу конкретного клінічного випадку дозволяє розкрити та сформувати необхідні для подальшої трудової діяльності якості та здібності студентів-медиків, формує клінічне мислення, аналітичні здібності, самостійність у прийнятті рішення, комунікативність, навички роботи з достатньо великим об’ємом інформації. Сучасні методи та засоби інформаційних технологій необхідно цілеспрямовано впроваджувати в клінічну практику та навчальний процес для розвитку професійних навичок, формування клінічного мислення, накопичення клінічного досвіду. The article describes the experience of the quality of medical students’ training by introducing a case-method into the educational process in higher medical schools in order to improve the formation and improvement of clinical thinking. In the course of the work, a big volume of information was used and personal experience taking into account the principles of systemic approach and analysis. To improve the quality of medical students’ training it is necessary to use the innovative teaching methods. The personal clinical archive is to preserve the archival material to use them in the training process (a case-method), in the analysis of a clinical case and the use of data in the scientific work. Case method as a method of analysis of a particular clinical case allows to reveal and form the necessary for the further work of the quality and ability of medical students, forms clinical thinking, analytical abilities, autonomy in decision-making, communicative, skills of work with a sufficiently large amount of information. Modern methods and means of information technology need to be purposefully implemented in clinical practice and educational process for the development of professional skills, the formation of clinical thinking, the accumulation of clinical experience

Social network analysis of the video bloggers\u27 community in YouTube

This research studied the structure of the social network of the video blogger community on YouTube. It analyzed the social network structure of friends and subscribers of the 187 video bloggers on YouTube and calculated the social network measures. This thesis compares the results to the structure described by Warmbrodt et al. in 2007 and explains the reasons for the distinctions. The number of video bloggers has increased enormously, and the form of their interactions has changed. As a result, the video blogger social network has evolved from a core/periphery structure to one that is centralized. This indicates that the video blogger community on YouTube presently revolves around few central people in the network--Abstract, page iii

Student Use and Acceptance of Video Podcasts in the Science Laboratory

Educational technologies (e.g., computers, social software, personal response systems, and multimedia) have become commonplace in the higher education classroom; however, the full potential of this trend has yet to be realized in the laboratory setting. Technology integration into the undergraduate science laboratory is imperative if we are to, as Hofstein and Lunetta (2004) suggest, engage our current student populations in ways consistent with their experience, knowledge, and preferences. The incorporation of multimedia technologies into the laboratory is one way to meet this charge.Using the Technology Acceptance Model (TAM),this study investigated the student acceptance and usage of podcasting in the undergraduate laboratory setting.The results indicate that students perceived benefits to podcasting for procedural aspects of the laboratory but not for the conceptual aspects that might be assessed on lab quizzes.Student comments indicate that for those with visual and/or aural learning styles multimedia resources, such as the videos provided in this study, may be of particular use in learning.(Keywords: Higher Education, Science Laboratory, Educational Technology, Web-based video, Web 2.0

Effects of cognitive style on user acceptance of blogs and podcasts

Blogs and podcasts are emerging Web technologies that have been adopted by educators to facilitate oncampus and distance education. However, little is known about user acceptance of these technologies. In this paper, we empirically test a theoretical model to examine the effects of individual's cognitive style on user acceptance of blogs and podcasts. We incorporated a course blog and series of lecture podcasts in a Web programming course and collected students' feedback on the technology usage. Empirical findings suggest that individual's cognitive style has significant effects on user acceptance of blogs and podcasts. However, students with innovative cognitive style are more likely to perceive these technologies as useful and easy-to-use as compared to their adaptor counterparts. Also, innovators perceive podcasts as more useful than blog whilst blog as more easy-to-use than podcasts