Дидактичний потенціал віртуального інформаційного освітнього середовища як засобу навчання студентів географії

The article clarifies the concept of “virtual information educational environment” (VIEE) and examines the researchers’ views on its meaning exposed in the scientific literature. The article determines the didactic potential of the virtual information educational environment for the geography students training based on the analysis of the authors’ experience of blended learning by means of the Google Classroom. It also specifies the features (immersion, interactivity, and dynamism, sense of presence, continuity, and causality). The authors highlighted the advantages of virtual information educational environment implementation, such as: increase of the efficiency of the educational process by intensifying the process of cognition and interpersonal interactive communication; continuous access to multimedia content both in Google Classroom and beyond; saving student time due to the absence of necessity to work out the training material “manually”; availability of virtual pages of the virtual class; individualization of the educational process; formation of informational culture of the geography students; and more productive learning of the educational material at the expense of IT educational facilities. Among the disadvantages the article mentions low level of computerization, insignificant quantity and low quality of software products, underestimation of the role of VIЕЕ in the professional training of geography students, and the lack of economic stimuli, etc.У статті роз'яснено поняття «віртуальне інформаційне освітнє середовище» (VIEE) та розглядається погляд дослідників на його значення, викладені в науковій літературі. У статті визначено дидактичний потенціал віртуального інформаційного освітнього середовища для навчання студентів з географії на основі аналізу досвіду авторів змішаного навчання за допомогою Google Classroom. Він також визначає особливості (зануреність, інтерактивність та динамізм, відчуття присутності, наступність та причинність). Автори виділили переваги впровадження віртуального інформаційного освітнього середовища, такі як: підвищення ефективності навчального процесу за рахунок інтенсифікації процесу пізнання та міжособистісного інтерактивного спілкування; постійний доступ до мультимедійного контенту як у Google Classroom, так і за його межами; економія часу студента через відсутність необхідності опрацьовувати навчальний матеріал «вручну»; наявність віртуальних сторінок віртуального класу; індивідуалізація навчального процесу; формування інформаційної культури студентів з географії; і більш продуктивне засвоєння навчального матеріалу за рахунок засобів інформатизації. Серед недоліків у статті згадується низький рівень комп’ютеризації, незначна кількість та низька якість програмних продуктів, недооцінка ролі ВІЕЕ у професійній підготовці студентів з географії, відсутність економічних стимулів тощо

Aplicaciones geotecnológicas para el desarrollo económico sostenible.

Este libro de Actas recoge las contribuciones presentadas al XVII Congreso Nacional de Tecnologías de la Información Geográfica celebrado en Málaga del 29 de junio al 1 de julio de 2016Loa temas tratados en este libro de Actas abordan tres líneas temáticas, cuales son: 1) Aplicaciones TIG. Se incluyen en esta línea temática todas las aplicaciones de Tecnologías de la Información Geográfica: Sistemasde Información Geográfica, Teledetección Espacial y Métodos Cuantitativos que puedan aportar conocimiento, métodos de análisis e instrumentos de ayuda para la resolución de problemas relacionados con el territorio y el medioambiente en cualquiera de sus vertientes. 2) Geodatos, Geolocalización y Análisis Exploratorio de Datos. Han tenido cabida aquí, todos aquellos desarrollos y aplicaciones que hayan servido para la generación de información y para la descripción de relaciones de bases de datos que permitan identificar patrones y comportamientos o que ayuden a mostrar tendencias y procesos, preferiblemente en base a geodatos y que utilicen métodos de inteligencia artificial, aprendizaje automático, geoestadística y sistemas de bases de datos. Y finalmente, la tercera línea 3)Geomática y Geotecnologías ha incluido los aspectos comunes para avanzar en la forma en que las tecnologías geoespaciales pueden ayudar a observar, medir, analizar y resolver problemas concretos de la sociedad. Se trata de conectar el desarrollo de aplicaciones o proyectos con la innovación tecnológica y las empresas demandantes de soluciones.Asociación de Geógrafos Españoles, Universidad de Málaga (Departamento de Geografía, Facultad de Turismo, European Topic Center) y Colegio de Geógrafos