Acompañamiento pedagógico y desempeño de los docentes del nivel primaria en el ámbito de la UGEL Mariscal Cáceres, 2015

El presente informe de investigación titulado “Acompañamiento pedagógico y desempeño de los docentes del nivel primaria en el ámbito de la UGEL Mariscal Cáceres, 2015”, tuvo como objetivo general determinar la relación que existe entre el acompañamiento pedagógico y el desempeño docente del nivel primaria. Para ello se utilizó un estudio no experimental y el diseño correlacional, la muestra estuvo conformado por 22 profesores del nivel primaria, los datos obtenidos fueron procesados y analizados por medios electrónicos. El resultado general evidenció un grado de correlación positiva moderada de 0,695; es decir, que la gestión para la mejora de los aprendizajes y la orientación de los procesos pedagógicos en sus dimensiones; además, la correlación fue significativa de acuerdo al coeficiente de determinación con 0.482; o sea, el acompañamiento pedagógico se relaciona directa y positivamente con el desempeño de los docentes del nivel primaria de la institución educativa en estudio. Se llegó a la conclusión, que el acompañamiento pedagógico se relaciona directamente con el desempeño de los docentes del nivel primaria en el ámbito de la UGEL Mariscal Cáceres, 2015; esto significa que la gestión para la mejora de los aprendizajes y la orientación de los procesos pedagógicos, están asociadas con el desempeño de los docentes del nivel primaria en coherencia a la planificación curricular, desarrollo de las sesiones de aprendizaje, y, organización y clima del aula

Motivación docente y logros de aprendizaje en el área de matemática de estudiantes del IV ciclo de primaria de las instituciones educativas de la ciudad Quillabamba – Cusco – 2020

La presente investigación titulada “Motivación docente y logros de aprendizaje en el área de matemática de estudiantes del IV ciclo de primaria de las instituciones educativas de la ciudad Quillabamba, Cusco 2020” tuvo como objetivo principal determinar la relación que existe entre motivación docente y logro de aprendizaje en el área de matemática de estudiantes de IV ciclo primaria de Instituciones Educativas de la ciudad Quillabamba, Cusco 2020, en cuanto a la metodología fue de tipo básica, de nivel descriptiva correlacional y de diseño transversal, con una población de 12 docentes y 260 estudiantes de las instituciones educativas 50226 “La Inmaculada” y 51027 “Juan de la Cruz Montes Salas” los cuales fueron considerados al 100% para la muestra y ser analizados, es así que se utilizó 2 tipos de cuestionarios baja la escala de Likert, considerando par los docentes un total de 25 ítems y de los estudiantes con un total de 10 ítems, es así que se llegó a los siguientes resultados: se evidenció la existencia de una relación significativa entre la motivación docente y logro de aprendizaje en el área de matemática de estudiantes de IV ciclo primaria de Instituciones Educativas de la ciudad de Quillabamba, Cusco 2020, con un grado de significancia del 0.020, asimismo presenta un grado de correlación significativa, directa y positiva con un indicador de coeficiente de Pearson del 0,674*