Programa para mejorar competencias digitales, autodeterminación y los componentes semántico y pragmático del lenguaje en personas con Síndrome de Down (SD)

El objetivo del presente trabajo es mejorar las competencias digitales, la autodeterminación y los componentes semántico y pragmático del lenguaje en dos jóvenes con Síndrome de Down (SD). Para ello, se ha evaluado de manera inicial los cuatro ámbitos de interés en ambas participantes, a través de distintos instrumentos estandarizados para posteriormente, diseñar un programa de mejora de competencias digitales, autodeterminación, semántica y pragmática en personas con discapacidad intelectual. Los resultados muestran que ambas participantes mejoraron sus puntuaciones directas y sus medias en los aspectos evaluados, tras la aplicación del programa. Por ello, se puede evidenciar que las participantes experimentaron un desarrollo positivo en los cuatro ámbitos de interés, siendo las competencias digitales el ámbito más desarrollado, seguido por el ámbito de la autodeterminación. También mejoraron los componentes semántico y pragmático del lenguaje, pero en este caso en menor medida.<br /

Estrategia de apropiación TIC con enfoque diferencial dirigida a personas con síndrome de Down en ambientes educativos realizada en la Gobernación de Boyacá

1 recurso en línea (108 páginas) : ilustraciones color, figuras, tablas.El trabajo analiza, investiga y desarrolla una estrategia para el acercamiento de la comunidad en condición de discapacidad con las herramientas TIC, el trabajo se desarrolla en la Gobernación de Boyacá, a través de la Dirección TIC y Gestión del Conocimiento y de la oficina para el apoyo de la discapacidad de la Alcandía de Tunja.Bibliografía y webgrafía: páginas 104-108.PregradoIngeniero Electrónic

Análisis, diseño e implementación de una aplicación móvil que facilite el proceso de enseñanza-aprendizaje del lenguaje de los niños con síndrome de down del inicial II de la fundación Fasinarm de Guayaquil.

Vivimos en una era tecnológica que permea todos los ámbitos en los que los seres humanos nos desenvolvemos: la casa, el trabajo, el transporte, la salud, la comunicación, etc. La tecnología procura hacer más segura y confortable la vida de las personas, cosa que se pude conseguir haciendo buen uso de ella. En el ámbito de la educación la tecnología también ha incursionado notablemente, proporcionando, sobre todo, nuevas herramientas para la enseñanza y el aprendizaje. En el Ecuador existen fundaciones que se preocupan de la formación integral de niños, jóvenes y adultos con capacidades especiales, y de su inclusión dentro de la sociedad. Una de estas fundaciones es la Fundación FASINARM que tiene muchos años de experiencia en el campo de la educación especial. La Fundación FASINARM cuenta con algunas herramientas tecnológicas en los procesos de enseñanza-aprendizaje que brinda a sus estudiantes. Sin embrago, estas herramientas no son abundantes. Por ello, el presente proyecto quiere ofrecer una herramienta más, destinada a los primeros niveles de enseñanza, de manera particular en el nivel Inicial II donde reciben clases y terapias niños con Síndrome de Down que están aprendiendo a comunicarse por medio del lenguaje verbal. El proyecto que se presenta consiste en desarrollar una aplicación móvil que facilite el proceso de enseñanza-aprendizaje del lenguaje de los niños con Síndrome de Down del nivel Inicial II de la fundación FASINARM de la ciudad de Guayaquil. La aplicación desarrollada en este proyecto, se presenta como una herramienta para fortalecer las terapias de lenguaje que los niños con Síndrome de Down del nivel mencionado reciben diariamente.We live in a technological age that permeates all areas of our human existence: home, work, transport, health, communication, etc. Technology aims to improve the lives of people - making them safer and more comfortable - something that can happen if and when we make good use of it. Technology has also made significant changes in the field of education, providing, above all, new tools for teaching and learning. In Ecuador there are many foundations concerned with the training of children, youth and adults with special needs, as well as fostering their inclusion in society. One of these foundations is the FASINARM Foundation, an organization with many years of experience in the field of special education. The FASINARM Foundation counts on several technological tools in the education it provides for students; however, the tools available are few. For this reason, the current project aims to provide a tool aimed precisely at the early levels of education (particularly at the initial level II) where children with Down Syndrome receive classes and therapies while learning to communicate through verbal language.The project proposed is to develop a mobile application that facilitates the process of teaching and learning language for children with Down Syndrome at the Initial FASINARM level II in the organization’s founding city of Guayaquil. The application developed in this project is presented as a tool to strengthen and support language therapies that the children with Down Syndrome receive daily

Herramientas tics para el acceso de las personas en situación de discapacidad a la educación superior

El presente trabajo hace referencia a las herramientas TICS para el acceso de las personas en situación de discapacidad a la educación superior, para ello es necesario conocer a fondo todo acerca de la discapacidad, la inclusión y las tecnologías de la información y comunicación TIC en Colombia, con un enfoque en la Universidad Tecnológica de Pereira, para este proceso se llevó a cabo una recopilación de datos por medio del Bienestar universitario y una investigación donde se conocieron algunas de las tutelas y derechos de petición presentados por estudiantes en situación de discapacidad a la universidad, también se tomaron en cuenta las experiencias vividas de varios de los estudiantes respecto a la inclusión. de esta forma se obtuvieron varias respuestas para conocer cómo se lleva a cabo el proceso de la inclusión de las personas en situación de discapacidad a la educación superior en la UTP y las herramientas TIC que estas manejan, cumpliéndose con el logro de los objetivos específicos presentados para alcanzar el objetivo general “Estudiar sobre las herramientas TICS y normas disponibles más utilizadas en Colombia para el acceso a la educación superior de las personas en situación de discapacidad

Empathy. Nuevas tecnologías aplicadas a los procesos cognitivos y de interacción en niños con Trastorno del Espectro Autista.

Desarrollar didácticas inclusivas que permitan el desarrollo cognitivo de un estudiante con trastorno del espectro autista (TEA) en el colegio Buckingham.El siguiente estudio de caso responde al interés académico sobre el Trastorno del Espectro Autista (TEA) desde sus investigaciones asociadas, sus metodologías aplicadas y las posibilidades de seguimiento en la experiencia pedagógica. En primer lugar, se presenta la consolidación de los estudios previos a partir de su aplicabilidad metodológica y su relación con el trabajo pedagógico de la población diagnosticada con TEA. De esta forma, es posible especificar el desarrollo general de una didáctica creativa que permite explorar diversos procedimientos asociados a las nuevas tecnologías para explorar su potencial desde la interdisciplinariedad.This case study follows the progress, behaviors and skills development of a preschool student diagnosed with autism spectrum disorder (ASD) at Buckingham School. As this is the first case of inclusion in the 38 years of operation of the institution, a conceptual orientation that analyzes previous experiences in this field is required; therefore, a primary conceptual review of the research consulted on ASD is carried out. Here we present the rigor, consolidation, and establishment of methodological and pedagogical referents with the studied population to later point out, in a general way, both the use and the creative development of this didactic. Subsequently, a closer exploration of the procedures applied to the New Technologies is made from the interdisciplinary work carried out in the school, thus promoting the participation of all members of the educational community (teachers, students, and parents) from the accompaniment of the learning process with its inherent advances and difficulties

Inclusión, discapacidad y educación: Enfoque práctico desde las Tecnologías Emergentes

El CIEE 2017 comparte posibilidades tecnológicas en un marco de inclusión social, educativa, cultural, laboral; el abordaje desde el servicio y por las personas que más requieren está marcado no por la energía potencial que la ciencia proyecta a través de sus artefactos tecnológicos, sino por la energía cinética que se obtiene cuando movilizamos a grandes masas de personas buscando un fin común llamado equidad. El CIEE espera una cobertura amplia en cuanto número de científicos, profesores universitarios, estudiantes; pero también de personas con discapacidad y otras con necesidades específicas de apoyo educativo. La ciencia de la inclusión con tecnologías se construye en común; es congruente la esencia inclusiva, expresada en la participación de todos, con la forma llamada tecnología. En esta línea, el presente libro recoge más de 50 contribuciones de diversos autores de Argentina, Ecuador, Chile, Colombia y Perú. Estos se organizan en tres partes: artículos científicos, pósters y resúmenes de charlas magistrales. Los artículos científicos se organizan en seis mesas temáticas que agrupan el trabajo de los autores considerando su contenido y objetivos: accesibilidad y uso, desarrollo de software educativo y entornos virtuales de aprendizaje; estimulación multisensorial; inclusión de las TIC en la educación especial; los nuevos modelos de intermediación con TIC y metodología de aprendizaje apoyado con las TIC

Establecimiento de indicadores cualitativos y cuantitativos, para el plan de vida de la población Nuestro Pequeños Hermanos, del Hogar Sagrado Corazón.

Nuestros Pequeños Hermanos (NPH) es una organización internacional que a través de la historia de fundación ha garantizado el cumplimiento de los derechos que tienen los niños, niñas, adolescentes y jóvenes con y sin discapacidad a una educación, salud y alimentación de calidad. (NPH, 2022) En el presente proyecto de factibilidad, se expone un estudio de los antecedentes antropológicos, económicos, culturales y políticos del municipio de San Andrés Itzapa, en el cual se encuentra la institución donde se llevará el desarrollo de aplicación e investigación del proyecto. A lo largo de este documento se expondrán investigaciones realizadas de la historia de la fundación de NPH en Guatemala, ubicación actual, nivel estructural del establecimiento, programas que se manejan a beneficio de la población tanto interna como comunitaria, identificación de la problemática y necesidad de la población dentro de la institución creando un referente teórico metodológico con bibliografía relevante y actualizada. Se pretende establecer un plan de trabajo para solventar la problemática y necesidad de la institución, la cual se identifica por el método de observación y evaluación dentro de NPH, tomando en cuenta la población a la cual se dirige el Ejercicio Técnico Supervisado (ETS), en la especialización de Educación Especial, desarrollado en el hogar Sagrado Corazón, trabajando de forma individual, grupal, talleres y actividades recreativas. El área de Educación Especial es multidisciplinaria por lo que el equipo de trabajo está conformado por Fisioterapia, Ergoterapia y Educación Especi

Empathy. Nuevas tecnologías aplicadas a los procesos cognitivos y de interacción en niños con Trastorno del Espectro Autista.

Desarrollar didácticas inclusivas que permitan el desarrollo cognitivo de un estudiante con trastorno del espectro autista (TEA) en el colegio Buckingham.El siguiente estudio de caso responde al interés académico sobre el Trastorno del Espectro Autista (TEA) desde sus investigaciones asociadas, sus metodologías aplicadas y las posibilidades de seguimiento en la experiencia pedagógica. En primer lugar, se presenta la consolidación de los estudios previos a partir de su aplicabilidad metodológica y su relación con el trabajo pedagógico de la población diagnosticada con TEA. De esta forma, es posible especificar el desarrollo general de una didáctica creativa que permite explorar diversos procedimientos asociados a las nuevas tecnologías para explorar su potencial desde la interdisciplinariedad.This case study follows the progress, behaviors and skills development of a preschool student diagnosed with autism spectrum disorder (ASD) at Buckingham School. As this is the first case of inclusion in the 38 years of operation of the institution, a conceptual orientation that analyzes previous experiences in this field is required; therefore, a primary conceptual review of the research consulted on ASD is carried out. Here we present the rigor, consolidation, and establishment of methodological and pedagogical referents with the studied population to later point out, in a general way, both the use and the creative development of this didactic. Subsequently, a closer exploration of the procedures applied to the New Technologies is made from the interdisciplinary work carried out in the school, thus promoting the participation of all members of the educational community (teachers, students, and parents) from the accompaniment of the learning process with its inherent advances and difficulties

Integración de tecnologías de apoyo para educación especial.

El objetivo principal de esta tesis es realizar una plataforma de servicios de ambient assisted living (AAL) como tecnología de apoyo para el sector de educación especial que enfoque principalmente en la capacidad cognitiva del alumno y sirva para adiestrar y dar apoyo tanto a esa capacidad cognitiva como a la emocional y social. El apoyo tecnológico resuelve algunos problemas específicos en: un control de entorno cognitivamente accesible, entrenamiento en orientación temporal (OT) orientado a aumentar la autonomía personal del alumno y un control más potente y sincronizable de los elementos de la sala de estimulación multisensorial.También se hace constatar que los servicios solicitados también pueden ser útiles para personas mayores con pérdida de capacidad mental.A nivel teórico se persigue la estrategia de aprovechar aprendizajes cognitivos previos y trasladarlos a nuevas habilidades y entrenamientos cognitivos y de habilidades sociales, desarrollando como objetivo de este trabajo de tesis la tecnología que posibilite esta estrategia. En particular se busca aprovechar el entrenamiento en el uso de lenguaje pictográfico como comunicación alternativa y aumentativa (CAA) para la comprensión de la interacción con el control de entorno y contextos singulares, la agenda y secuencias de acciones propuestas. También se aprovecha el avance cognitivo previo en orientación temporal, como ejemplo ilustrativo, para apoyar el entrenamiento en contención emocional.A nivel práctico u operativo se busca integrar varios servicios demandados por los profesionales e investigadores del campo educativo y que cumpla con las especificaciones planteadas por los diferentes agentes de la comunidad educativa, universitaria y de educación especial. Se trata de poner a disposición de los docentes de educación especial una herramienta para servicios heterogéneos en un sistema de tecnología de información y comunicación (TIC) simple, modular, ampliable y abierto. El resultado cognitivo de utilización de CAA se aplica a los servicios elegidos de control de entorno, en el que se establecen analogías de anidamiento, secuenciación y semántica; de orientación temporal en que se establece analogía con los elementos de la agenda añadiendo elementos que representan intervalos temporales; de contención de conductas disruptivas donde la secuencia de acciones y el mostrar el paso del tiempo apoyan la contención emocional del alumno; y a un servicio de anticipación de contextos donde entrenar habilidades de gestión emocional y social, tiempos, interacciones, etc.El diseño y desarrollo busca servir de instrumento educativo y posibilitar la investigación en tecnologías de apoyo cognitivo en ese ámbito. Por ello la metodología de diseño y desarrollo ha sido colaborativa para ajustarse a estas dos necesidades, dentro de las capacidades tecnológicas y económicas del equipo que la desarrolla. Tanto para identificar sus necesidades principales, como para comprobar que los avances se ajustaban a los requerimientos de la comunidad, como para realizar formaciones que permitieran la comprensión del desarrollo y por tanto el trabajo eficaz en equipo, se llevaron a cabo varias reuniones.Como resultado, se identificó la clara necesidad de una plataforma integral móvil que fuera fácil de manejar, compatible con las herramientas de trabajo empleadas diariamente con los niños, que se manejaran desde diferentes dispositivos móviles (tabletas, móviles, ordenadores), que fuera económico y dentro de un solo dispositivo hardware. La plataforma también debería cumplir una serie de aspectos relacionados con la usabilidad y el diseño.Se realizó una búsqueda exhaustiva de literatura para verificar el alcance de anteriores estudios de investigación, patentes o productos comerciales existentes que pudieran satisfacer las necesidades planteadas. Los resultados mostraron que no había un sistema similar o apropiado.Cada uno de los servicios que integra la plataforma ha sido desarrollado, instalado y probado: el control de entorno y el dispositivo de OT en la biblioteca del colegio durante dos años, la contención conductual puntualmente según necesidad en el colegio en la misma aula, y la sala multisensorial se probó aparte durante un año. Los tres primeros han tenido una realimentación excelente por parte del profesorado, que además de los positivos resultados de evaluación que se describirán han mostrado su sensación subjetiva de eficacia y entusiasmo. El último apenas ha sido probado con alumnos, por lo que se cuenta con la realimentación positiva del profesorado implicado como primera evidencia de resultado positivo.Se han realizado evaluaciones metódicas de los servicios de control de entorno y de orientación temporal, aunque el objetivo de la tesis deja fuera de su alcance una evaluación completa por entender que ha de realizarse desde el campo especialista de la pedagogía y ciencias sociales, dentro del grupo investigador interdisciplinar. El objetivo básico de esta tesis es el desarrollo de la tecnología que permita posteriormente diseñar intervenciones pedagógicas y aplicar evaluaciones metódicas que corroboren su valía y amplíen su campo de acción.Tanto en las evaluaciones sistemáticas realizadas, como en las percepciones subjetivas del profesorado, los resultados obtenidos fueron positivos y mostraron un alto nivel de aceptación del prototipo tanto por los alumnos como por sus cuidadores o maestros.<br /

La inclusión de las TIC en la educación de personas con discapacidad. Relatos de experiencias

“Las TIC constituyen un punto de partida y en muchas ocasiones supondrán la diferencia entre la exclusión y la inclusión. Desde esta perspectiva, si no utilizamos tecnologías inclusivas en las aulas, es probable que estemos contribuyendo a dicha exclusión” (Soto, 2013, p. 14). El presente texto ofrece a la comunidad educativa varias experiencias relacionadas al uso de las tecnologías de información y comunicación como recurso de apoyo en la educación de estudiantes con discapacidad, experiencias que surgen como, resultado del proyecto de investigación denominado “Estudio de la Aplicabilidad del Enfoque Ecológico Funcional en la Educación de Estudiantes con Discapacidad en el Ecuador”, ejecutado por el Grupo de Investigación de Educación Inclusiva (GEI) de la Universidad Politécnica Salesiana del Ecuador entre enero de 2016 y junio de 2017. El mencionado proyecto se desarrolló en el marco del curso de formación continua de “Diseño Curricular desde una perspectiva ecológica funcional”, auspiciado por CBM Internacional en el que participaron docentes y directivos de instituciones educativas de todo el país que brindaron su aporte al proyecto como informantes directos y recogiendo información que permitió el análisis del estado de la situación educativa de los estudiantes con discapacidad en el país.CBM Internaciona