Desarrollo de las habilidades de comprensión verbal y razonamiento perceptivo para la calidad del aprendizaje desde la teoría de la modificabilidad estructural cognitiva y los principios de mediación pedagógica

La actual crisis del aprendizaje, la relexion de la propia experiencia y la confianza en la teoría de la Modificabilidad estructural cognitiva de Reuven Feuerstein impulsó este trabajo de investigación en La Institución Educativa El Sabanal que tuvo como objetivo establecer las transformaciones generadas en las habilidades de pensamiento (comprensión verbal y razonamiento perceptivo) y calidad del aprendizaje en estudiantes de la Institución Educativa El Sabanal mediado por un programa de interacción fundamentado en la Teoría de Modificabilidad Estructural Cognitiva y los principios de Mediación pedagógica1. DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA 13Formulación Del Problema 24Justificación De La Investigación. 24Objetivos 31MARCO DE REFERENCIA 32Antecedentes Investigativos (Estado Del Arte) 32Marco Teórico 472.2.1 Enseñar a aprender desde el desarrollo de las habilidades del pensamiento 47Calidad Del Aprendizaje como se concibe hoy 56El Sujeto Que Aprende desde una perspectiva sociocognitiva 67Una mirada al Proceso Enseñanza Aprendizaje 692.2.5 La Evaluación como clave del proceso de Aprendizaje 72La Teoría de la Modificabilidad Estructural Cognitiva Como Fundamento Pedagógico para la labor del docente 81METODOLOGÍA 103Enfoque y Tipo De Investigación 103Diseño Del Estudio 104Diseño Metodológico 105Unidades de Análisis 105Categorías de análisis 107Instrumentos 109Etapas de la Investigación 114RESULTADOS 136CONCLUSIONES 152RECOMENDACIONES 157REFERENCIAS Y BIBLIOGRAFÍA 162MaestríaMagíster en EducaciónTrabajos de Investigación y/o Extensió

Virtual learning environment based on the theory of structural cognitive modifiability, to develop and strengthen the skills of spatial thinking and abstract reasoning of students with cognitive deficits

La presente investigación tiene como objetivo principal determinar el impacto de un Entorno Virtual de Aprendizaje (EVA) basado en la capacidad cognitiva estructural, en el modifica desarrollo de habilidades básicas de ubicación espaciotemporal y aprendizaje abstracto en estudiantes con déficit cognitivo de la IED Nuevo Horizonte de la ciudad de Bogotá. Las herramientas para la recolección de información utilizada son: la prueba de matrices progresivas de Raven escala a color, observación directa y la entrevista semi estructurada. La investigación se desarrolla de la siguiente forma, aplicación de la prueba pretest; interacción con el entorno virtual de aprendizaje Habilitic en 3 sesiones durante las cuales se realizan las observaciones; se aplica el postest y la entrevista final, se analiza la información tanto cuantitativa como cualitativa haciendo uso de herramientas para tales fines como Excel y atlas ti 9.0. Finalmente, conclusiones del proceso y sugerencias para futuros trabajos sobre el tema. Es fundamental el desarrollo de investigaciones en el ámbito escolar, que fortalezcan dinamicen y propendan por el perfeccionamiento de habilidades cognitivas básicas, a partir de la implementación de nuevas propuestas pedagógicas y de herramientas que le permitan al estudiante en condición de discapacidad el efectivo acceso, no solo al entorno escolar sino también a todos los contextos de su cotidianidad, afianzando el camino a una educación y una sociedad realmente incluyentes.The main objective of this research is to determine the impact of a Virtual Learning Environment (VLE) based on structural cognitive capacity, in the modification of the development of basic skills of space-time location and abstract learning in students with cognitive deficits of the IED New Horizon of the city of Bogota. The tools used to collect information are: Raven's progressive matrix color scale test, direct observation and semi-structured interview. The investigation is developed in the following way, application of the pretest test; interaction with the Habilitic virtual learning environment in 3 sessions during which observations are made; The post-test and the final interview are applied, both quantitative and qualitative information is analyzed using tools for such purposes such as Excel and Atlas TI 9.0. Finally, conclusions of the process and suggestions for future work on the subject. It is essential to develop research in the school environment, which strengthens, stimulates and tends towards the improvement of basic cognitive skills, based on the implementation of new pedagogical proposals and tools that allow students with disabilities effective access, not only to the school environment but also to all the contexts of their daily life, strengthening the path to a truly inclusive education and society