Zur (Pop-)kultur des Verrats und seiner (gefälligen) Inszenierung

akzeptierte Manuskriptversio

Fremdsprachenunterricht mit Zeichentrickserien am Beispiel von "Peppa Wutz"

Der Beitrag stellt Einsatzmöglichkeiten von Zeichentrickserien für den Fremdsprachenunterricht dar. Einleitend erfolgt zunächst eine kurze Beschreibung jener audiovisuellen Medien, denen heutzutage eine umso größere Bedeutung zugeschrieben wird, wenn man nicht nur ihre Etablierung, sondern auch ihren Wandel in der Mediengesellschaft in jüngster Zeit berücksichtigt. Des Weiteren werden Zeichentrickserien typologisiert, ihre Bedeutung für den Fremdsprachenerwerb dargelegt und schließlich erfolgt eine Analyse von Peppa Wutz hinsichtlich des Fremdsprachenunterrichts für Kinder und Jugendliche auf den Sprachniveaus A2 und B1. Im Anschluss werden mögliche Aufgaben mit zwei ausgewählten Folgen von Peppa Wutz (Die Zahnfee und Im Büro von Papa Wutz) präsentiert und abschließend Stärken und Schwächen von Zeichentrick- bzw. Animationsserien für den Fremdsprachenunterricht erörtert.The article presents the potential application of animated television series for children and teenagers in the process of foreign language-learning. The introduction presents a short description of those audiovisual media, which today gain more and more significance, due not only to their widespread expansion, but also their evolution in media society. Subsequently, the classification of animated series for children and teenagers is presented, as well as the relevance of animated films for the foreign language classroom. The conclusion presents an analysis of the Peppa Pig animated series for use in the foreign language classroom at level A2-B1, as well as a variety of practical activities based on two chosen episodes (Tooth Fairy and Daddy Pig’s Office). Finally, the article considers both the advantages and disadvantages of language-learning based on animated series for children and teenagers.  Artykuł prezentuje możliwości zastosowania seriali animowanych dla dzieci i młodzieży w nauce języków obcych. Na wstępie opisano krótko media audiowizualne, które, nie tylko ze względu na swą ekspansję, lecz także ich ewolucję w dobie społeczeństwa medialnego, zyskują coraz większe znaczenie. Dalej zaprezentowana jest typologia seriali animowanych dla dzieci i młodzieży i ich znaczenie w nauce języków obcych. W kolejnych rozdziałach przeprowadzona jest analiza serialu Świnka Peppa na potrzeby nauki języka obcego na poziomie A2-B1, jak również wachlarz możliwych zadań w oparciu o dwa wybrane odcinki (Zębowa wróżka i Biuro taty). Na końcu zebrane są mocne i słabe strony nauki języków obcych bazującej na serialach animowanych dla dzieci i młodzieży

KEPRIBADIAN TOKOH DALAM ROMAN WILDE REISE DURCH DIE NACHT KARYA WALTER MOERS: KAJIAN PSIKOLOGI SASTRA

Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan (1) kepribadian tokoh utama dan tokoh-tokoh tambahan, (2) gangguan-gangguan kepribadian tokoh utama dan tokoh-tokoh tambahan, (3) penyebab dan akibat atau dampak dari gangguan-gangguan kepribadian tokoh utama dan tokoh-tokoh tambahan, dan (4) usaha-usaha yang dilakukan untuk mengatasi gangguan-gangguan kepribadian yang dihadapi tokoh utama dan tokoh-tokoh tambahan. Sumber data penelitian ini adalah roman Wilde Reise durch die Nacht karya Walter Moers. Data diperoleh dengan teknik baca dan catat. Teknik analisis data yang digunakan adalah deskriptif kualitatif. Keabsahan data diperoleh dengan validitas semantik dan dikonsultasikan dengan para ahli (expert judgement). Reliabilitas yang digunakan adalah reliabilitas intrarater dan interrater. Hasil penelitian adalah sebagai berikut: (1) tokoh utama Gustave Dore bertipe kepribadian choleris, orang hebat atau gepasioner, sentimentil, phlegmatis, dan apathis; tokoh tambahan Tod bertipe kepribadian nerveus; tokoh tambahan Greif bertipe kepribadian phlegmatis; tokoh tambahan Pancho Sansa bertipe kepribadian nerveus, (2) gangguan-gangguan kepribadian tokoh utama Gustave Dore adalah antisocial, schizotypal, schizoid, dan paranoid; gangguan kepribadian tokoh tambahan Dementia schizotypal; gangguan kepribadian tokoh tambahan Greif paranoid, (3) penyebab-penyebab gangguan-gangguan kepribadian di atas antara lain kepercayaan akan insting, halusinasi dan fatamorgana, pesona kecantikan wanita, kritikan pedas, gangguan kejiwaan, dan kepatuhan terhadap perintah; akibat-akibat atau dampak-dampaknya antara lain konsentrasi lengah, penolakan cinta, kehancuran hati, kekecewaan, dan pertengkaran, (4) usaha-usaha untuk mengatasi gangguan-gangguan kepribadian di atas adalah cepat mengambil tindakan, menyelamatkan diri, mengeluh, berbuat baik, bersikap waras, dan mengurangi prasangka buruk

Calliope mini: Eine Explorationsstudie im pädagogisch-didaktischen Kontext - Abschlussbericht

Der Bericht stellt ein 1-jähriges Forschungsprojekt der Universität Bremen vor, in dem der Mikrocontroller Calliope mini in drei Grundschulklassen im regulären Unterricht erprobt wurde. Gegenstand des Unterrichts war insbesondere die Programmierung des Mikrocontrollers durch die Schülerinnen und Schüler. Projektlaufzeit: Mai 2017 - Mai 2018. Finanziert durch die Deutsche Telekom Stiftung. Beteiligte Fachbereiche der Universität Bremen: Fachbereich 12: Erziehungs- und Bildungswissenschaften, Arbeitsgebiet Interdisziplinäre Sachbildung / Sachunterricht, Schwerpunkt Naturwissenschaft und Technik. Fachbereich 3: Mathematik und Informatik, Arbeitsgruppe Digitale Medien in der Bildung (dimeb) Arbeitsbereich Didaktik der Mathemati

Campusmagazin Heft 2 aus 2015

Berichte aus der Frankfurt University of Applied Sciences für den Zeitraum Juli bis September 2015

Campusmagazin Heft 2 aus 2015

Berichte aus der Frankfurt University of Applied Sciences für den Zeitraum Juli bis September 2015

Die Stärkung von schulischem Wohlbefinden bei Schülern durch die Förderung von Eigenaktivität am Beispiel einer bayerischen Haupt- bzw. Mittelschule

Die Forschungsarbeit beschreibt die Begleitung einer Schule über mehrere Jahre hinweg. Dabei fokussiert sich die Untersuchung auf die Ausgangsfrage wie sich schulisches Wohlbefinden bei Schülern steigern lässt. Das Forschungsanliegen wird durch die Idee geleitet, die Eigenaktivität der Schüler zu fördern