Comunicación para el desarrollo y el cambio social: Influencia de las normas sociales para una sociedad inclusiva en Montenegro

UNICEF and the Government of Montenegro implemented a communication strategy “It’s about ability” to challenge the existing, exclusionary practices and promote new, inclusive social norms for children with disability. Drawing on communication for development principles and social norms theory, a 2010-2013 nation-wide campaign mobilized disability rights NGOs, parents associations, media and private sector to stimulate inclusive attitudes and practices towards children with disabilities. As a result, the percentage of citizens who find it acceptable for a child with disability to attend the same class with theirs increased from 35 before the campaign to 80 percent at the end of it. Similarly, the percentage of Montenegrin citizens who find it acceptable for a child with disability to be the best friend of their child increased from 22 before the campaign to 51 percent at the end of it. The campaign was participatory, audience-centred and guided by the key communication planning principles.UNICEF y el Gobierno de Montenegro implementaron la estrategia de comunicación “Se trata de la habilidad” para desafiar las prácticas existentes y excluyentes y promover nuevas normas sociales inclusivas para los niños con discapacidad. Basándose en los principios de la comunicación para el desarrollo y las normas sociales, una campaña nacional del 2010-2013 movilizó a las ONG de derechos de las personas con discapacidad, asociaciones de padres, los medios de comunicación y el sector privado para estimular las actitudes y prácticas inclusivas hacia los niños con discapacidades. Como resultado, el porcentaje de ciudadanos que encuentran aceptable para un niño con discapacidad asistir a la misma clase que los suyos aumentó de un 35%, antes de la campaña, a un 80% al final de la misma. Del mismo modo, el porcentaje de ciudadanos montenegrinos que encuentran aceptable que un niño con discapacidad pueda ser el mejor amigo de sus hijos incrementó de un 22% anterior a la campaña a un 51% al final de la misma. La campaña fue participativa, centrada en el público y guiada por los principios clave de planificación de la comunicación

Mujer y discapacidad

Según la reciente Encuesta de Discapacidad, Autonomía personal y situaciones de Dependencia –EDAD- del INE del pasado año 2008, de los 3,8 millones de personas con discapacidad residentes en hogares españoles, más de 2,3 millones son mujeres frente a 1,55 de hombres. Género y discapacidad interactúan colocando a las mujeres con discapacidad en una posición desigual respecto a los hombres y a todas las personas sin discapacidad, por lo que se puede afirmar que las mujeres con discapacidad sufren una doble (o, incluso, múltiple) discriminación, encontrando innumerables barreras que dificultan la consecución de objetivos de vida considerados como esenciales. En la presente Ponencia se pretende analizar, desde el punto de vista jurídico, el binomio mujer-discapacidad investigando, conociendo y reflexionando acerca de cuál es la situación de la mujer con discapacidad en diferentes aspectos, con el fin de mejorar su calidad de vida y lograr erradicar estereotipos sociales discriminatorios del género femenino (madre, esposa y cuidadora)

La legislación educativa y los alumnos con discapacidad : necesidad de actualización

En el presente artículo se analiza la legislación educativa de las personas con discapacidad en España. En primer lugar se revisa la historia de la educación especial analizando cómo los diferentes modelos educativos incidieron en la legislación. En segundo lugar se analiza la situación actual de la legislación educativa estatal de las personas con discapacidad para comprobar si cumple con los preceptos de la Convención Internacional sobre Derechos de las Personas con Discapacidad (ONU, 2007) y con el actual modelo de Educación InclusivaThis paper discusses the educational legislation of persons with disabilities in Spain. First we review the history of special education by analyzing how different educational models influenced current legislation. Second, the current state of educational legislation for persons with disabilities is analyzed to check if it complies with the provisions of the International Convention on the Rights of Persons with Disabilities (UN, 2007) and with the current model of inclusive educationI. INTRODUCCIÓN. II. RESEÑA HISTÓRICA: LA EDUCACIÓN DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD EN ESPAÑA. 1. La Exclusión Educativa de las personas con discapacidad. 2. La Segregación Educativa de las personas con discapacidad. 3. La integración educativa de las personas con discapacidad. III.\ud SITUACIÓN ACTUAL DE LA EDUCACIÓN DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD EN ESPAÑA. 1. La actual ley de educación y el alumnado con discapacidad. 1.1. La escolarización del alumnado con discapacidad en el desarrollo normativo. 1.2. La dotación de recursos educativos para el alumnado con discapacidad. 1.3. Las medidas educativas para el alumnado con discapacidad. 2. Reflexiones sobre la sintonía entre la Ley Orgánica de Educación y el modelo de Educación Inclusiva. IV. CONCLUSIONES. V. BIBLIOGRAFÍ

Prevención de deficiencias

Este curso y estos materiales de apoyo, están dirigidos de forma especial a profesionales de los sectores sanitario, de educación y de servicios sociales. Ello no obsta para que puedan ser útiles a otros especialistas o a personas directamente interesadas en la materia, como pueden ser los miembros de asociaciones de personas con discapacidad y, también de modo especial, los encargados de la gestión y organización de la acción preventiva. La anterior afirmación conlleva la necesidad de tratar la prevención desde los distintos aspectos en que debe ser contemplada, con un carácter globalizador, porque, si bien es cierto que la prevención de deficiencias se sitúa preferentemente en el ámbito de la salud, sería errónea una particularización excesiva que restara importancia a la actuación de los especialistas

Del régimen jurídico para la protección de los de derechos humanos de las personas en situación de discapacidad. Casos: Colombia y España

Artículo de investigaciónEste artículo de investigación, contiene un estudio comparado entre los ordenamientos jurídicos español y colombiano con referencia a la protección de los derechos humanos de las personas en situación de discapacidad. Así mismo, contiene un análisis de los instrumentos internacionales acogidos por los dos Estados como lo son tratados y acuerdos, los cuales están destinados a la misma finalidad protectora.INTRODUCCIÓN 1. CONCEPTO DE DISCAPACIDAD. 1.1. CONCEPTO DE DISCAPACIDAD EN EL MARCO JURÍDICO INTERNACIONAL. 1.2. CONCEPTO DE DISCAPACIDAD EN EL ORDENAMIENTO JURÍDICO COLOMBIANO 2. LA PROTECCIÓN DE LOS DERECHOS HUMANOS DE LAS PERSONAS EN SITUACIÓN DE DISCAPACIDAD EN EL ÁMBITO INTERNACIONAL. 2.1. CASO ESPAÑA: ESTUDIO NORMATIVO. 3. COLOMBIA: MARCO NORMATIVO Y PROTECCIÓN DE LOS DERECHOS HUMANOS DE LAS PERSONAS EN SITUACIÓN DE DISCAPACIDAD. 3.1. PRONUNCIAMIENTOS DE LA CORTE CONSTITUCIONAL AL RESPECTO DE LAS PERSONAS EN SITUACIÓN DE DISCAPACIDAD CONCLUSIONES REFERENCIASPregradoAbogad

University surroundings andinfrastructures that are accessible and inclusive for all: listening to students with disabilities

The main topic of this article is architectural barriers and infrastructures as identified by university students with disabilities. The data presented is part of a much wider research project, sponsored by Spain’s Ministry of Economy and Competition. A biographical-narrative methodology was used for this study. The results presented have been classified based on one of five barrier types: urban (barriers that are outside the actual university campus), transport (public transportation and personal vehicles), building (obstacles inside university buildings), environmental (those elements within the classroom, including furniture, excessive noise or inadequate temperatures) and communication (these are divided into signposting and barriers when accessing information). Lastly, a variety of questions are considered in the conclusions which indicate that universities still need a certain degree of adaptation and readjustment to really be accessible and inclusive, in keeping with the principles of universal desig

Premios Reina Letizia 2015. Rehabilitación e Integración. Accesibilidad universal de municipios. Tecnologías de la accesibilidad. Cultura Inclusiva. Promoción de la inserción laboral de personas con discapacidad

Esta publicación recoge las memorias de los programas y actividades de los galardonados con los Premios Reina Letizia 2015 que otorga el Real Patronato sobre Discapacidad a diferentes personas físicas, entidades, empresas y municipios en las categorías de rehabilitación e integración, accesibilidad universal de municipios, tecnologías de la accesibilidad, cultura inclusiva y promoción de la inserción laboral de personas con discapacidad. En la categoría de rehabilitación e integración fueron distinguidos el Colegio Mayor Universitario Juan Luis Vives (Madrid) y la Associaçao Obras Sociais Irma Dulce (Brasil). En los Premios Reina Letizia 2015 de accesibilidad universal de municipios, resultaron premiados, entre las candidaturas españolas, el Ayuntamiento de Almodóvar del Campo (Ciudad Real), para Ayuntamientos de hasta 10.000 habitantes; Pozuelo de Alarcón (Madrid) y Plasencia (Cáceres), para Ayuntamientos entre 10.001 a 100.000 habitantes, y Lérida para Ayuntamientos de 100.001 habitantes en adelante. Entre las candidaturas latinoamericanas, fueron galardonados el Gobierno Autónomo Descentralizado Municipal de Francisco de Orellana (Ecuador), entre aquellos municipios de hasta 100.000 habitantes y la Prefeitura da Cidade de Sâo Paulo (Brasil), para aquéllos de 100.001 habitantes en adelante. En la categoría de tecnologías de la accesibilidad, fue premiada Whatscine, S.L. por el proyecto “Whatscine, la accesibilidad es un derecho, no un privilegio”. En la categoría de cultura inclusiva el premio fue para la Asociación Sociocultural Berbiquí: creación artística “enredadera de sueños”. Por último, el Premio Reina Letizia 2015 de promoción de la inserción laboral de personas con discapacidad recayó en la empresa Alcampo, S.A