Connecting cat: a transmedia learning project

In this paper we present an overview of a transmedia learning project. As part of an ongoing research project, Connecting Cat provides glimpses of a story taking place in the material, physical world, and the imaginary world through image, sound and text. Specifically targeted to English as Second Language students, the project supports entry points for learning through immersion in an adventure story and engagement in multimodal learning activities.info:eu-repo/semantics/publishedVersio

Connecting cat: a transmedia learning project

In this paper we present an overview of a transmedia learning project. As part of an ongoing research project, Connecting Cat provides glimpses of a story taking place in the material, physical world, and the imaginary world through image, sound and text. Specifically targeted to English as Second Language students, the project supports entry points for learning through immersion in an adventure story and engagement in multimodal learning activities.info:eu-repo/semantics/publishedVersio

Utilização do transmedia no ensino das geociências

Com a presente investigação pretendeu-se desenvolver (conceber, produzir, implementar e avaliar) um conjunto de atividades transmedia para a abordagem de um dos temas da disciplina de Ciências Naturais do ensino básico. Estas atividades, consentâneas com a perspetiva CTS (Ciência-Tecnologia-Sociedade), pretendiam contribuir para a diversificação dos recursos educativos para o ensino e aprendizagem daquela disciplina e o desenvolvimento, nos estudantes, de competências cruciais, incluindo na cidadania. Estas atividades foram divididas em três fases, nomeadamente antes da saída de campo, na saída de campo e depois da saída de campo. As atividades em causa foram enquadradas numa narrativa transmedia relacionada com a utilização que o Ser Humano faz das rochas no quotidiano, cujo objetivo final se prendia com a construção online de um puzzle na plataforma Campus e, em casos pontuais, a recolha de crachás digitais. Este estudo, de natureza predominantemente qualitativa, assenta na metodologia educational design research, uma vez que envolve a conceção, desenvolvimento e avaliação de um conjunto de atividades segundo um processo cíclico e reflexivo. A investigação contou com a participação de 104 alunos, 21 no primeiro ciclo de investigação e 83 no segundo ciclo de investigação, que frequentavam, respetivamente, os 7.º e 5.º anos de escolaridade. Na fase inicial da investigação foram analisadas as características didático-pedagógicas dos recursos educativos existentes para aquela disciplina e aplicado aos estudantes um questionário que pretendia determinar as suas práticas digitais. A fase antes da saída de campo era essencialmente introdutória e destinou-se a fornecer informação aos alunos acerca do modo de funcionamento das atividades em que estavam a participar. A fase saída de campo envolveu a realização de uma saída de campo, na proximidade da escola dos alunos, em que estes tinham de realizar um conjunto de tarefas, concretamente registar informação em foto e numa folha de registos fornecida previamente para o efeito. Esta informação era partilhada na fase depois da saída de campo com os restantes alunos num grupo fechado da plataforma Campus. A análise efetuada aos dados recolhidos através de diferentes instrumentos sugere que os alunos evidenciaram possuir algumas competências em áreas como “relacionamento interpessoal”, “saber científico, técnico e tecnológico” e “informação e comunicação”, embora neste caso as mesmas possam ser consideradas reduzidas. Desta forma, as atividades transmedia desenvolvidas constituem um contributo para o conhecimento sobre o modo como estas podem ser desenvolvidas e implementadas, nomeadamente no ensino básico.This investigation aims to develop (conceive, produce, implement and evaluate) a set of transmedia activities to address one of the themes of the subject of Natural Sciences in basic instruction. These activities, in line with the STS (Science-Technology-Society) perspective, aimed to contribute to the diversification of educational resources for the teaching and learning of that subject and the development, in students, of crucial skills, including citizenship. These activities were divided into three phases, namely pre-field trip, field trip and after the field trip. In addition, these activities were framed in a transmedia narrative related to the use that the Human Being makes of rocks in daily life, whose final goal was to construct an online puzzle on the Campus platform and, in specific cases, the gathering of digital badges. This study, predominantly qualitative in nature, is based on the educational design research methodology, as it involves the design, implementation and evaluation of a set of activities according to a cyclical and reflective process. The investigation involved 104 students, 21 in the first cycle of research and 83 in the second cycle of research, who attended, respectively, the 7th and 5th grades. In the initial phase of the research, the didactic-pedagogical characteristics of the existing educational resources for that subject were analyzed and a questionnaire was applied to the students in order to determine their digital practices. The pre-field trip phase was essentially introductory and aimed to provide information to the students about how the activities in which they were participating would work. The field trip phase involved a field trip close to the students' school, in which they had to complete a set of tasks, specifically making records in photographs and on a record sheet provided for this purpose. This information was shared in the after the field trip phase with the other students in a closed group on the Campus platform. The analysis of the data collected through different instruments suggests that students showed some skills in areas such as "interpersonal relationships", "scientific, technical and technological knowledge" and "information and communication", although in this case they can be considered limited. Thus, the transmedia activities developed provide a contribution to the knowledge about how they can be developed and implemented, namely in basic education.Programa Doutoral em Multimédia em Educaçã