Entender el cerebro para aprender mejor. Un programa de formación del profesorado de Educación Infantil

Este Trabajo de Final de Grado pretende construir un puente entre los avances teóricos de la Neuroeducación y la práctica del aprendizaje en las aulas de Educación Infantil a través de una propuesta de formación para docentes del Colegio Hermanos Maristas de Valencia. La propuesta incluye un seminario, talleres, webinar e información para que los maestros conozcan los mecanismos a través de los cuales el cerebro aprende.Aquest Treball de Final de Grau preten construir un pont entre els avanços teòrics de la Neuroeducació i la pràctica de l’aprenentatge a les aules d’Educació Infantil, mitjançant una proposta de formació per al personal docent del Col.legi Hermanos Maristas de València. La proposta inclou un seminari, tallers, webinar i informació científico-pràctica per a que els mestres coneguen els mecanismes a través dels quals el cervell d’un xiquet aprén.This Final Degree Project aims to build a bridge between the theoretical advances of Neuroeducation and the practice of learning in the Early Childhood education classrooms through a training proposal for the teaching staff of the Hermanos Maristas College of Valencia. The proposal includes a seminar, a webinar, workshops and all kinds of scientific-practical information. So that teachers can deep in the learning mechanisms of children’s brains.Educació

La influencia de las emociones sobre los procesos de atención y memoria

El Trabajo de Fin de Grado que se expone a continuación constituye una iniciación a la investigación educativa. El tema principal que se va a abordar es la influencia de las emociones sobre los procesos de atención y memoria. Las emociones son procesos psicológicos que nos permiten ocuparnos de lo que realmente es importante es nuestra vida. A su vez, estas emociones influyen en los restantes procesos psicológicos como la percepción, la atención, la memoria, el pensamiento, etc. Es decir, las emociones se consolidan como un ingrediente básico del proceso cognitivo y por lo tanto, podemos entender la cognición y la emoción como dos procesos complementarios y no independientes. Encontrar las mejores herramientas, estrategias y métodos que faciliten y permitan optimizar el proceso de enseñanza-aprendizaje debe ser siempre el objetivo fundamental del que instruye. Si conocemos el papel que juegan las emociones dentro de estos procesos, podremos ser capaces de poner en práctica esas destrezas que activen la atención y por consiguiente, que permitan a nuestros alumnos recordar lo aprendido de un modo sólido y concluyente.Grado en Educación Infanti

Enseñanza-aprendizaje musical: una visión de los docentes de instrumento en los conservatorios profesionales

471 p.En las sociedades más desarrolladas la música ha perdido su presencia en la vida cotidiana, laenculturación es insuficiente para asegurar un desarrollo de las capacidades musicales por lo que laeducación musical se convierte en necesaria. La educación musical se incluye en las enseñanzasgenerales con la LGE (1970), y alcanzará su mayor desarrollo con la LOGSE (1990). Los conservatoriostambién se vieron afectados por la LOGSE, que supuso la reorganización de los estudios musicales,además de la división de las enseñanzas musicales en enseñanza profesional reglada en los conservatoriosy no reglada, en las escuelas de música. Tras el análisis de las diferentes teorías y estudios que sobre elaprendizaje musical se han desarrollado, indagamos también desde la perspectiva de la Neurociencia, y larelación entre algunas investigaciones de esta disciplina y el aprendizaje instrumental. El objetivo esinvestigar acerca de la percepción que tiene el profesorado de las especialidades instrumentales de losconservatorios profesionales, sobre el aprendizaje de la música a través de las enseñanzas instrumentales