Using the Proteus virtual environment to train future IT professionals

Abstract. Based on literature review it was established that the use of augmented reality as an innovative technology of student training occurs in following directions: 3D image rendering; recognition and marking of real objects; interaction of a virtual object with a person in real time. The main advantages of using AR and VR in the educational process are highlighted: clarity, ability to simulate processes and phenomena, integration of educational disciplines, building an open education system, increasing motivation for learning, etc. It has been found that in the field of physical process modelling the Proteus Physics Laboratory is a popular example of augmented reality. Using the Proteus environment allows to visualize the functioning of the functional nodes of the computing system at the micro level. This is especially important for programming systems with limited resources, such as microcontrollers in the process of training future IT professionals. Experiment took place at Borys Grinchenko Kyiv University and Sumy State Pedagogical University named after A. S. Makarenko with students majoring in Computer Science (field of knowledge is Secondary Education (Informatics)). It was found that computer modelling has a positive effect on mastering the basics of microelectronics. The ways of further scientific researches for grounding, development and experimental verification of forms, methods and augmented reality, and can be used in the professional training of future IT specialists are outlined in the article

The perception of cons and pros on Open Science within Kuwait University Faculty members in the State of Kuwait.

Open Science (OS) in academic libraries has become essential to enhance academic activity in research. In other words, results should be shared openly to enhance the production of research results and accessed easily. The aim of this research is to identify the awareness of cons and pros on OS within the Kuwait University Faculty Members (KUFM). Factors that affect the awareness of OS in Kuwait University (KU) were also explored. A descriptive analysis was used to identify the awareness of cons and pros on OS within the Kuwait University Faculty Members (KUFM). Furthermore, an online questionnaire was sent to all faculty members in the Kuwait University Collages. The main findings indicated that sciences fields had an idea about OS practices more than social sciences fields, as well as there is a clear shortcoming from decision-makers at KU regarding the role of OS in an academic environment. Moreover, the results confirmed that there are challenges that hinder the use of OS practices at Kuwait University, such as; financial issues, cultural challenges, lack of OS professionals, lack of technological support, and lack of awareness of OS practices. Therefore, recommendations to KU on establishing an effective OS environment within the University were suggested. Keywords: Open Science (OS), Kuwait University (KU), Kuwait University Faculty Members (KUFM), Early Career Researchers (ECRs). DOI: 10.7176/IKM/12-5-04 Publication date:September 30th 202

Доповнена реальність як інструмент відкритої наукової платформи дослідницької співпраці у віртуальних спільнотах

The provision of open science is defined as a general policy aimed at overcoming the barriers that hinder the implementation of the European Research Area (ERA). An open science foundation seeks to capture all the elements needed for the functioning of ERA: research data, scientific instruments, ICT services (connections, calculations, platforms, and specific studies such as portals). Managing shared resources for the community of scholars maximizes the benefits to society. In the field of digital infrastructure, this has already demonstrated great benefits. It is expected that applying this principle to an open science process will improve management by funding organizations in collaboration with stakeholders through mechanisms such as public consultation. This will increase the perception of joint ownership of the infrastructure. It will also create clear and non-discriminatory access rules, along with a sense of joint ownership that stimulates a higher level of participation, collaboration and social reciprocity. The article deals with the concept of open science. The concept of the European cloud of open science and its structure are presented. According to the study, it has been shown that the structure of the cloud of open science includes an augmented reality as an open-science platform. An example of the practical application of this tool is the general description of MaxWhere, developed by Hungarian scientists, and is a platform of aggregates of individual 3D spaces.Відкрита наука визначається як загальна політика, спрямована на подолання бар'єрів, що перешкоджають впровадженню Європейського дослідницького простору (ERA). Відкритий науковий фонд прагне охопити всі елементи, необхідні для функціонування ERA: дані досліджень, наукові інструменти, ІКТ-послуги (з'єднання, розрахунки, платформи та конкретні дослідження, такі як портали). Управління спільними ресурсами для спільноти науковців максимізує користь для суспільства. У галузі цифрової інфраструктури це вже показало великі переваги. Очікується, що застосування цього принципу до відкритого наукового процесу покращить управління фінансуючими організаціями у співпраці із зацікавленими сторонами через такі механізми, як громадські консультації. Це збільшить уявлення про спільну власність на інфраструктуру. Це також створить чіткі та недискримінаційні правила доступу, а також почуття спільної власності, що стимулює більш високий рівень участі, співпраці та соціальної взаємодії. У статті розглядається концепція відкритої науки. Представлено концепцію європейської хмари відкритої науки та її структуру. Згідно з дослідженням, було показано, що структура хмари відкритої науки включає доповнену реальність як платформу відкритої науки. Прикладом практичного застосування цього інструменту є загальний опис MaxWhere, розроблений угорськими вченими і являє собою платформу сукупностей окремих 3D-просторів

Можливості застосування доповненої реальності в різних галузях освіти

Augmented reality has a great impact on the student in the presentation of educational material: objects of augmented reality affect the development of facial expressions, attention, stimulate thinking, and increase the level of understanding of information. Its implementation in various spheres has indisputable advantages: realism, clarity, application in many industries, information completeness and interactivity. That is why the study presents the possibilities of using augmented reality in the study of mathematics, anatomy, physics, chemistry, architecture, as well as in other fields. The comparison of domestic and foreign proposals for augmented reality is presented. The use of augmented reality in various fields (technology, entertainment, science and medicine, education, games, etc.) should be well thought out and pedagogically appropriate. That is why in the future it is planned to conduct research on the feasibility of using augmented reality and to develop elements of augmented reality accordingly.Доповнена реальність має великий вплив на школяра при поданні навчального матеріалу: предмети доповненої реальності впливають на розвиток міміки, уваги, стимулюють мислення та підвищують рівень розуміння інформації. Її реалізація в різних сферах має незаперечні переваги: ​​реалістичність, чіткість, застосування у багатьох галузях, інформаційна повнота та інтерактивність. Саме тому у дослідженні представлені можливості використання розширеної реальності при вивченні математики, анатомії, фізики, хімії, архітектури, а також в інших галузях. Представлено порівняння вітчизняних та зарубіжних пропозицій щодо доповненої реальності. Використання доповненої реальності в різних галузях (технології, розваги, наука і медицина, освіта, ігри тощо) повинно бути продуманим і педагогічно доцільним. Ось чому в майбутньому планується провести дослідження доцільності використання розширеної реальності та відповідно розробити елементи доповненої реальності

Development of AR-applications as a promising area of research for students

Abstract. The article substantiates the importance of using augmented reality in the educational process, in particular, in the study of natural and mathematical disciplines. The essence of AR (augmented reality), characteristics of AR hardware and software, directions and advantages of using AR in the educational process are outlined. It has proven that AR is a unique tool that allows educators to teach the new digital generation in a readable, comprehensible, memorable and memorable format, which is the basis for developing a strong interest in learning. Presented the results of the international study on the quality of education PISA (Programme for International Student Assessment) which stimulated the development of the problem of using AR in mathematics teaching. Within the limits of realization of research work of students of the Borys Grinchenko Kyiv University the AR-application on mathematics is developed. To create it used tools: Android Studio, SDK, ARCore, QR Generator, Math pattern. A number of markers of mathematical objects have been developed that correspond to the school mathematics course (topic: “Polyhedra and Functions, their properties and graphs”). The developed AR tools were introduced into the process of teaching students of the specialty “Mathematics”. Prospects of research in development of a technique of training of separate mathematics themes with use of AR have been defined

Розробка та впровадження освітніх ресурсів з хімії з елементами доповненої реальності

The purpose of this article is an analysis of opportunities and description of the experience of developing and implementing augmented reality technologies to support the teaching of chemistry in higher education institutions of Ukraine. The article is aimed at solving problems: generalization and analysis of the results of scientific research concerning the advantages of using the augmented reality in the teaching of chemistry, the characteristics of modern means of creating objects of augmented reality; discussion of practical achievements in the development and implementation of teaching materials on chemistry using the technologies of the augmented reality in the educational process. The object of research is augmented reality, and the subject - the use of augmented reality in the teaching of chemistry. As a result of the study, it was found that technologies of augmented reality have enormous potential for increasing the efficiency of independent work of students in the study of chemistry, providing distance and continuous education. Often, the technologies of the augmented reality in chemistry teaching are used for 3D visualization of the structure of atoms, molecules, crystalline lattices, etc., but this range can be expanded considerably when creating its own educational products with the use of AR-technologies. The study provides an opportunity to draw conclusions about the presence of technologies in the added reality of a significant number of benefits, in particular, accessibility through mobile devices; availability of free, accessible and easy-to-use software for creating augmented-reality objects and high efficiency in using them as a means of visibility. The development and implementation of teaching materials with the use of AR-technologies in chemistry teaching at the Kryvyi Rih State Pedagogical University has been started in the following areas: creation of a database of chemical dishes, creation of a virtual chemical laboratory for qualitative chemical analysis, creation of a set of methodical materials for the course “Physical and colloidal chemistry”.Мета цієї статті - аналіз можливостей та опис досвіду розробки та впровадження технологій доповненої реальності для підтримки викладання хімії у вищих навчальних закладах України. Стаття спрямована на вирішення завдань: узагальнення та аналіз результатів наукових досліджень щодо переваг використання розширеної реальності у викладанні хімії, характеристик сучасних засобів створення об’єктів доповненої реальності; обговорення практичних досягнень у розробці та впровадженні навчальних матеріалів з хімії з використанням технологій доповненої реальності у навчальному процесі. Об’єктом дослідження є доповнена реальність, а предметом - використання доповненої реальності у навчанні хімії. В результаті дослідження було встановлено, що технології розширеної реальності мають величезний потенціал для підвищення ефективності самостійної роботи студентів з вивчення хімії, забезпечення дистанційної та постійної освіти. Часто технології доповненої реальності у викладанні хімії застосовуються для 3D-візуалізації структури атомів, молекул, кристалічних решіток тощо, але цей діапазон можна значно розширити, створюючи власні освітні продукти із застосуванням AR-технологій . Дослідження дає можливість зробити висновки про наявність у доданій реальності технологій значної кількості переваг, зокрема, доступності через мобільні пристрої; наявність вільного, доступного та простого у користуванні програмного забезпечення для створення об'єктів доповненої реальності та висока ефективність використання їх як засобу наочності. Розроблено та впроваджуємо навчальні матеріали із застосуванням AR-технологій у викладанні хімії в Криворізькому державному педагогічному університеті за такими напрямками: створення бази даних хімічного посуду, створення віртуальної хімічної лабораторії для якісного хімічного аналізу , створення набору методичних матеріалів для курсу «Фізична та колоїдна хімія»

AREdu 2019 - як доповнена реальність перетворюється на розширене навчання

This is an introductory text to a collection of papers from the AREdu 2019. The 2nd International Workshop on Augmented Reality in Education, which was held in Kryvyi Rih, Ukraine, on the March 22, 2019. It consists of short introduction, papers review and some observations about the event and its future.Це вступний текст до збірника праць AREdu 2019. Другий міжнародний семінар з доповненої реальності в освіті, який відбувся у Кривому Розі, Україна, 22 березня 2019 року. Він складається з короткого вступу, огляду робіт та деяких спостережень щодо події та її майбутнього

Використання віртуального середовища Proteus для підготовки майбутніх ІТ-фахівців

Based on literature review it was established that the use of augmented reality as an innovative technology of student training occurs in following directions: 3D image rendering; recognition and marking of real objects; interaction of a virtual object with a person in real time. The main advantages of using AR and VR in the educational process are highlighted: clarity, ability to simulate processes and phenomena, integration of educational disciplines, building an open education system, increasing motivation for learning, etc. It has been found that in the field of physical process modelling the Proteus Physics Laboratory is a popular example of augmented reality. Using the Proteus environment allows to visualize the functioning of the functional nodes of the computing system at the micro level. This is especially important for programming systems with limited resources, such as microcontrollers in the process of training future IT professionals. Experiment took place at Borys Grinchenko Kyiv University and Sumy State Pedagogical University named after A. S. Makarenko with students majoring in Computer Science (field of knowledge is Secondary Education (Informatics)). It was found that computer modelling has a positive effect on mastering the basics of microelectronics. The ways of further scientific researches for grounding, development and experimental verification of forms, methods and augmented reality, and can be used in the professional training of future IT specialists are outlined in the article.На основі огляду літератури було встановлено, що використання доповненої реальності як інноваційної технології навчання студентів відбувається у таких напрямках: 3D-рендерінг зображень; розпізнавання та маркування реальних об'єктів; взаємодія віртуального об’єкта з людиною в режимі реального часу. Висвітлено основні переваги використання АР та ВР у навчальному процесі: чіткість, вміння моделювати процеси та явища, інтеграція навчальних дисциплін, побудова відкритої системи освіти, підвищення мотивації до навчання тощо. Виявлено, що в цій галузі фізичного моделювання процесів лабораторія фізики протея є популярним прикладом доповненої реальності. Використання середовища Proteus дозволяє візуалізувати функціонування функціональних вузлів обчислювальної системи на мікрорівні. Це особливо важливо для систем програмування з обмеженими ресурсами, наприклад мікроконтролерів у процесі підготовки майбутніх ІТ-фахівців. Експеримент відбувся у Київському університеті імені Бориса Грінченка та Сумському державному педагогічному університеті імені А. С. Макаренка зі студентами спеціальності "Інформатика" (сфера знань - середня освіта (інформатика)). Було встановлено, що комп'ютерне моделювання позитивно впливає на оволодіння основами мікроелектроніки. У статті окреслено шляхи подальших наукових досліджень щодо обґрунтування, розробки та експериментальної перевірки форм, методів та доповненої реальності, які можуть бути використані у професійній підготовці майбутніх ІТ-фахівців

The Interactive Applications (IAs) in Academic Libraries: Challenges and Opportunities

Presentation tools of academic content are increasing in popularity for educators in Higher Education Institutions (HEI) who want to share ideas and information in a more creative and interactive environment using more effective tools and demand to involve. Interactive Applications are becoming lot more common and is more integrated into our everyday activities, like using mobile apps. The features of the Fourth Industrial Revolution (4IR) began to emerge through Interactive Applications (IAs) such as the applications of Augmented Reality (AR), Virtual Reality (VR), Mixed Reality (MR). Information resources development is no longer restricted and residing within the realm of speculative fiction. By using AR, VR and MR, academic libraries could already deliver a massive revolution in information retrieval. However, the biggest challenge that need to be tackled perhaps remains in how we could tune between these resources and the users so that the greatest possible benefit could be achieved in the light of accelerated technological development. This chapter uncovers the challenges and opportunities in using Interactive Applications (IAs) technologies and should be an eye opener for academic libraries that Interactive Applications technology are important to transform the use of traditional resources to interactive resources