Digital formative assessment in basic education. Lesson support from lea.online

Aufgrund der überaus heterogenen Lernbiographien von Erwachsenen spielen besonders in der Basisbildung/Alphabetisierung individuelle Förderung und damit auch die Diagnostik eine wichtige Rolle für einen zielgerichteten und erfolgreichen Lernprozess. Im Rahmen einer Eingangsdiagnostik können die jeweiligen Förderbedarfe identifiziert und in einer begleitenden Diagnostik die jeweiligen Fortschritte erkannt werden. Dazu wurden im Projekt "lea.Literalitätsentwicklung" seit 2008 Diagnoseinstrumente für die Bereiche Lesen, Schreiben, Mathematisches Grundwissen und Sprachgefühl entwickelt und sowohl in Papierform als auch für eine Online-Nutzung aufbereitet. Im Folgeprojekt "lea.online" (2018-2022) wurden drei digitale Anwendungen für den Einsatz in der Praxis von Basisbildung/Alphabetisierung entwickelt: eine verbesserte Version des bestehenden Online-Diagnostik-Instruments otu.lea, das lea.Dashboard für Lehrende zur fall- und gruppenbasierten Auswertung von Testergebnissen sowie die lea.App mit berufsfeldbezogenen Übungsaufgaben für Lernende. Alle Anwendungen sind mit Blick auf die Zielgruppe gezielt niederschwellig und ansprechend und sollen zum Lernen motivieren. Die Vorteile dieser digitalen Anwendungen sind Effizienzsteigerung in der Diagnostik durch automatisierte Auswertungen sowie Möglichkeiten zur differenzierten individuellen Förderung der Lernenden, Möglichkeiten zur didaktischen Steuerung in der Lehre und zum notwendigen Üben auch außerhalb der Kurszeiten. (DIPF/Orig.)Because of the thoroughly heterogeneous learning biographies of adults, individual support and thus assessment play an important role in a targeted and successful learning process in basic education/literacy. As part of initial assessment, their support needs can be identified, and progress can be recognized in an accompanying diagnostic procedure. Since 2008 the project "lea.Literalitätsentwicklung" has developed assessment tools for the areas reading, writing, basic mathematics and feel for language and prepared them in a paper format as well as for online use. In the follow-up project "lea.online" (2018-2022), three digital applications have been developed for use in basic education/literacy practice: an improved version of the existing online assessment tool otu.lea, the lea.Dashboard for teachers for case- and group-based evaluation of test results and the lea.App with occupational field-related exercises for learners. All applications are intentionally easy to use and appealing to the target group and should motivate them to learn. The advantages of these digital applications are an increase in diagnostic efficiency through automated analysis and opportunities for individualized support for learners, didactic control in teaching and the practice required outside of the lessons. (DIPF/Orig.

Utilisation et mise en pratique du microlearning dans la gestion des données de la recherche

Depuis le début des années 2010, la problématique de la gestion des données de la recherche est devenue une des priorités des universités et hautes écoles (Cox, Pinfield 2014). Les quantités de données, de plus en plus importantes au sein de projets de recherche, dues à l’utilisation de moyens informatiques nécessitent de nouvelles mesures en ce qui concerne leur gestion. Le mouvement de l’Open science, qui prône une ouverture et un partage des données de la recherche, participe également à renforcer cette nécessité. Les bibliothèques académiques, en raison de leurs compétences et leur place centrale dans les institutions, jouent un rôle important au sein de la gestion des données de la recherche. Afin de soutenir et guider leurs publics, elles ont commencé à mettre en place des formations pour répondre aux différents besoins. La Bibliothèque de l’École polytechnique fédérale de Lausanne s’est rapidement investie dans cette problématique (Blumer, Krause 2017) et améliore constamment son service aux données de la recherche afin de s’adapter au mieux aux différents besoins de ses publics. Le but de ce travail se situe dans la même lignée. Les nouvelles technologies impactent nos façons de vivre, de travailler, de consommer, mais aussi d’apprendre et de se former. Le microlearning, défini brièvement comme un format d’apprentissage fait de séquences courtes en ligne, est considéré comme une solution en adéquation avec ces nouvelles pratiques. Associé aux médias sociaux, notamment aux réseaux sociaux, il permet un apprentissage formel ou informel à travers les connexions, le partage et l’interactivité. Cette pratique se nomme le social microlearning. Au sein de ce travail, des modules issus d’une plateforme d’e-learning « classique » sont transformés en micro-unités d’apprentissage suivant une méthodologie didactique basée sur les objectifs spécifiques. Un focus group permet de recevoir un feedback et de fournir des améliorations. Ensuite les micro-unités d’apprentissage sont délivrées à l’aide de deux réseaux sociaux, Facebook et Instagram, en suivant certaines bonnes pratiques et en se basant sur le modèle de social microlearning de Göschlberger. Afin de pouvoir permettre de futures transformations de modules et une utilisation adéquate des réseaux sociaux, deux guides généraux sous forme d’infographies ont été réalisés

Design Principles of Mobile Information Systems in the Digital Transformation of the Workplace - Utilization of Smartwatch-based Information Systems in the Corporate Context

During the last decades, smartwatches emerged as an innovative and promising technology and hit the consumer market due to the accessibility of affordable devices and predominant acceptance caused by the considerable similarity to common wristwatches. With the unique characteristics of permanent availability, unobtrusiveness, and hands-free operation, they can provide additional value in the corporate context. Thus, this thesis analyzes use cases for smartwatches in companies, elaborates on the design of smartwatch-based information systems, and covers the usability of smartwatch applications during the development of smartwatch-based information systems. It is composed of three research complexes. The first research complex focuses on the digital assistance of (mobile) employees who have to execute manual work and have been excluded so far from the benefits of the digitalization since they cannot operate hand-held devices. The objective is to design smartwatch-based information systems to support workflows in the corporate context, facilitate the daily work of numerous employees, and make processes more efficient for companies. During a design science research approach, smartwatch-based software artifacts are designed and evaluated in use cases of production, support, security service, as well as logistics, and a nascent design theory is proposed to complement theory according to mobile information system research. The evaluation shows that, on the one hand, smartwatches have enormous potential to assist employees with a fast and ubiquitous exchange of information, instant notifications, collaboration, and workflow guidance while they can be operated incidentally during manual work. On the other hand, the design of smartwatch-based information systems is a crucial factor for successful long-term deployment in companies, and especially limitations according to the small form-factor, general conditions, acceptance of the employees, and legal regulations have to be addressed appropriately. The second research complex addresses smartwatch-based information systems at the office workplace. This broadens and complements the view on the utilization of smartwatches in the corporate context in addition to the mobile context described in the first research complex. Though smartwatches are devices constructed for mobile use, the utilization in low mobile or stationary scenarios also has benefits due they exhibit the characteristic of a wearable computer and are directly connected to the employee’s body. Various sensors can perceive employee-, environment- and therefore context-related information and demand the employees’ attention with proactive notifications that are accompanied by a vibration. Thus, a smartwatch-based and gamified information system for health promotion at the office workplace is designed and evaluated. Research complex three provides a closer look at the topic of usability concerning applications running on smartwatches since it is a crucial factor during the development cycle. As a supporting element for the studies within the first and second research complex, a framework for the usability analysis of smartwatch applications is developed. For research, this thesis contributes a systemization of the state-of-the-art of smartwatch utilization in the corporate context, enabling and inhibiting influence factors of the smartwatch adoption in companies, and design principles as well as a nascent design theory for smartwatch-based information systems to support mobile employees executing manual work. For practice, this thesis contributes possible use cases for smartwatches in companies, assistance in decision-making for the introduction of smartwatch-based information systems in the corporate context with the Smartwatch Applicability Framework, situated implementations of a smartwatch-based information system for typical use cases, design recommendations for smartwatch-based information systems, an implementation of a smartwatch-based information system for the support of mobile employees executing manual work, and a usability-framework for smartwatches to automatically access usability of existing applications providing suggestions for usability improvement

Communities in new media. Inclusive digital: Forming community in an open way. Self-determined participation in the digital transformation. Proceedings of 26th conference GeNeMe

Die jährliche Konferenz GeNeMe „Gemeinschaften in Neuen Medien“ diskutiert insbesondere Online Communities aus integraler Sicht auf mehrere Fachdisziplinen wie Informatik, Medientechnologie, Wirtschaftswissenschaft, Bildungs- und Informationswissenschaft, sowie Sozial- und Kommunikationswissenschaft. Als Forum für einen transdisziplinären Dialog ermöglicht die GeNeMe den Erfahrungs- und Wissensaustausch zwischen Teilnehmenden verschiedenster Fachrichtungen, Organisationen und Institutionen mit dem Fokus sowohl auf Forschung als auch Praxis. Die GeNeMe 2023 öffnete sich insbesondere der Diskussion von Fragen rund um Inklusion und Teilhabe im Rahmen digitaler Formate und Innovationen. Dabei wurden unter anderem folgende Fragen reflektiert: Wie kann Inklusion durch Digitalisierung umgesetzt werden und welche Möglichkeiten zeichnen sich dafür ab? Wie kann Teilhabe an und durch Digitalisierung gelingen? Wie steht es um Architekturen und professionelle Skills im Kontext spezifischer Zielgruppen? (DIPF/Orig.