Názvy filmů: překladatelský problém

The bachelor's work on the topic «Film Names: translation problem» studies and describes the pragmatics ofthe names of English films into Russian and Czech. The purpose of this research is to determine the specifics of the translation of films names from English into Russian and Czech, to explain the reasons for the differences in the translation, to describe the specifics of the emerging trends in the translation of film names. This work consists of two parts: theoretic and practical. The theoretical part describes the problem of translating films titles and its features. In the practical part, specific examples of movie namesselected by rating and release date of the film are. Materials were taken from the websites of IMDb and Česko-slovenská filmová databáze. Powered by TCPDF (www.tcpdf.org)Bakalářská práce na téma "Názvy filmů: překladatelský problém" studuje a popisuje pragmatiku názvů anglických filmů do ruštiny a češtiny.Účelem tohoto výzkumu je určit specifika překladu názvů filmů z angličtiny do ruštiny a češtiny, vysvětlit důvody rozdílů v překladu, popsat specifika vznikajících trendů v překladu názvů filmů.Tato práce se skládá ze dvou částí: teoretické a praktické. Teoretická část popisuje problematiku překladu filmových titulů a jejich rysy. V praktické části jsou uvedeny konkrétní příklady názvů filmů vybraných podle hodnocení a data 6vydání filmu. Materiály byly převzaty z webových stránek IMDb a Česko-slovenská filmová databáze. Powered by TCPDF (www.tcpdf.org)Ústav východoevropských studiíInstitute of East European StudiesFaculty of ArtsFilozofická fakult

Система маркування екранного насильства: проблеми і перспективи

Автором проделана работа по изучению различных теоретических подходов к исследованию экранной жестокости (эксперимент А. Бандуры, исследование фонда  теоретической и экспериментальной науки им. Т. Пейна о влиянии насилия на поведение подростков, теория культивации Дж. Гербнера, гипотеза катарсиса Д. Заллмана и Р. Гибсона). В статье определены основные дефиниции и обозначены отличительные черты системы рейтингов от системы пиктограмм. Рассмотрены основные модели классификаций, а также проблематизирован украинский подход контроля над информационным пространством. Существующая система рейтингов акцентирует внимание на возрастных ограничениях и не учитывает смысловые характеристики, которые эффективно используются в системах стран Запада. На основе проведенного качественного контент-анализа аудиовизуальных документов разработана система визуальной маркировки насилия в медиа контенте. Она включает три основных вида экранной жестокости (физический, сексуальный, символический), каждый из которых имеет обозначение в виде пиктограммы и разделяется на четыре уровня (без насилия, низкий, средний и высокий уровни насилия). Каждому уровню соответствует определенная цветовая пиктограмма. В этой статье подробно описан каждый из видов и уровней насилия, а также примеры из кинематографа. Кроме этого, проанализированы факторы, при которых данная система может успешно функционировать (родители, дети, вещатели).Violence is so widespread on modern screens that it becomes to be especially important in the discourse of the humanitarian knowledge. Significantly actual is the problem of the impact of media content on the audience and ways of its effective regulation. In this connection, the need to create a system of control over the information space comes to the fore. In Ukraine there is no adequate model of the estimation of media content. As to our opinion, the existing rating system focuses the attention on age limitations and does not take into account the semantic characteristics that are used effectively in systems of Western countries. The problem of individuals’ protection from interaction with the content, which contains violence, can not be solved by the restriction of the access to information, but instead the situation of temptation to get what is tabooed is created. Despite the obvious usefulness of classification systems, the question of their modern low effectiveness arises, when it comes to the individuals’ protection from the undesirable audiovisual information. Attempts to revise the criteria for an objective analysis of media content were, in particular, the motivation for the creation of an alternative classification system, based on the principle of informing with the help of pictograms. A serious work on the study of various theoretical approaches to the research of the screen cruelty has been made by the author (the experiment by A. Bandura, the study by T. Payne’s fund of theoretical and experimental science on the impact of the violence on adolescent behavior, Gerbner’s cultivation theory, the hypothesis of catharsis by D. Zallman and R Gibson). It has been established that an individual who has not received the sufficient social experience and education level is at risk. There comes a threat of influence of factors capable, which can deform ideas about the world around us. Main definitions have been made in the article and the distinctive features of the rating system against the system of pictograms have been described. The main models of classifications have been considered, and the Ukrainian approach to the control over information space has been described. System of visual labeling of violence in media content has been developed on the basis of made high-quality content analysis of audiovisual documents. It includes three main types of screen violence (physical, sexual, symbolic), each of which has a special pictogram and is divided into four levels (without violence, low, medium and high level of violence). Each level there corresponds to a certain color pictogram. This article describes in detail each of the types and levels of violence. Examples from the cinematography have been described in details in the article. In addition, the factors under which this system can function successfully (parents, children, broadcasters) have been analyzed.Автором проведена робота з вивчення різних теоретичних підходів до дослідження екранної жорстокості (експеримент А. Бандури, дослідження фонду теоретичної і експериментальної науки ім. Т. Пейна про вплив насильства на поведінку підлітків, теорія культивації Дж. Гербнера, гіпотеза катарсису Д. Заллмана і Р . Гібсона). У статті визначено основні дефініції та позначені відмінні риси системи рейтингів від системи піктограм. Розглянуто основні моделі класифікацій, а також проаналізовано український підхід контролю над інформаційним простором. Існуюча система рейтингів акцентує увагу на вікові обмеження і не враховує смислові характеристики, які ефективно використовуються в системах країн Заходу. На основі проведеного якісного контент-аналізу аудіовізуальних документів розроблена система візуального маркування насильства в медіа контенті. Вона включає три основних види екранної жорстокості (фізичний, сексуальний, символічний), кожен з яких має позначення у вигляді піктограми і розділяється на чотири рівні (без насильства, низький, середній і високий рівні насильства). Кожному рівню відповідає певна кольорова піктограма. У цій статті описується кожен з видів і рівнів насильства, а також наведені приклади з кінематографа. Крім цього, проаналізовано чинники, при яких дана система може успішно функціонувати (батьки, діти, мовники)

Физическая культура и опыт воспитания духовно-нравственных качеств младших школьников комплексной методикой загородных выездов

Каждый возрастной период в силу закона синзитивности выдвигает свои специфические компоненты психики, которые могут быть рассмотрены в качестве критериев духовно- нравственного развития. В младшем школьном возрасте к таковым относятся, прежде всего, система особых личностных качеств. Физическое воспитание подчинено целям всестороннего духовно-нравственного развития личности. Когда мы говорим о духовно-нравственном развитии в процессе физического воспитания, речь идет о разных его формах: урочной и внеурочной, в семье и вне семьи. Учитель физкультуры в одиночку с такой задачей не справится. Необходимо сотрудничество всех учителей, педагогического коллектива, школы и семьи

Классификация гендерных образов в рекламе

Статья содержит исследования о классификациях гендерных образов в рекламе: роли женщин и мужчин в рекламных сообщениях и примеры телевизионных роликов, а также композиционные приемы, которые позволяют идентифицировать гендерную субординацию

Классификация гендерных образов в рекламе

Статья содержит исследования о классификациях гендерных образов в рекламе: роли женщин и мужчин в рекламных сообщениях и примеры телевизионных роликов, а также композиционные приемы, которые позволяют идентифицировать гендерную субординацию

Педагогическое сопровождение формирования нравственных качеств на семинарском занятии по дисциплине "Оздоровительные системы и контроль в физической культуре"

Современное образование Витебщины. - 2019. - № 3. - С. 66-71. - Библиогр.: с. 71 (3 назв.).Сегодня перед обществом и всеми учреждениями образования стоит наиважнейшая задача - воспитание здоровой высоконравственной личности. В рамках учебного процесса по дисциплине "Оздоровительные системы и контроль в физической культуре" была разработана и внедрена методика формирования нравственных качеств личности. Морально-нравственное воспитание студентов происходило благодаря введению в семинарское занятие мероприятий, направленных на формирование таких положительных качеств, как доброта, мужественность, совесть, чуткость, внимательность и др. Основными средствами, способствующими успешной реализации методики формирования нравственности студентов, стали прослушивание и анализ рассказов, историй о добрых поступках; ознакомление с высказываниями великих людей о смысле жизни; прослушивание песен-притч, чтение поговорок по данной теме

Домашние любимцы (Методическая разработка воспитательного мероприятия)

В статье представлено описание методической разработки воспитательного мероприятия (кураторского, классного часа) для подростков старшего возраста и учащейся молодежи. В нем методы информирования сочетаются с игровыми элементами на основе мобильных технологий, реализованных с помощью онлайн-платформ. Статья сопровождается необходимым для проведения мероприятия дидактическим материалом