Использование оригами в процессе обучения геометрии учащихся с нарушением зрения в инклюзивных классах

В статье выделены средства обучения геометрии учащихся с нарушением зрения и обоснована эффективность использование техники оригами в процессе обучения геометрии слабовидящих школьников в инклюзивных классах. В работе показана возможность использования техники оригами в процессе решения задач школьного курса геометрии для учащихся с проблемным зрением

Развитие детского творчества в процессе составления композиций из поделок оригами.

Овладение дошкольниками приемами конструирования различных поделок из бумаги по типу оригами дает возможность воспитателю организовать с детьми работу по созданию сюжетно-тематических композиций. Оригинальность композиций достигается тем, что фон, на который наклеиваются фигуры, можно оформить дополнительными наклейками или же используется тонированная основа. Основные задачи обучения детей составлению сюжетно-тематических композиций: овладение умением передавать связное содержание, сочетать образы и предметы между собой по величине, окраске, пространственному расположению в соответствии с окружающей обстановкой; умением выделять главное в композиции, передавать взаимосвязь между образами при помощи поз, поворотов, создавать общий колорит и красочное звучание всей композиции

Проектирование паттернов сборки моделей оригами и алгоритм оценки их плоскоскладываемости

Рассмотрены известные решения и предложена методика построения паттернов сборки моделей оригами. Рассмотрены известные методы оценки плоскоскладываемости паттерна сборки моделей оригами. Предложен алгоритм оценки плоскоскладываемости паттерна сборки

Методические аспекты использования метода проектов и метода обратной мозговой атаки при формировании инженерного мышления у младших школьников в рамках внеурочной деятельности

Статья посвящена проблеме мотивации школьников к выбору инженерных профессий. Обосновывается необходимость формирования инженерного мышления с младшего школьного возраста, в том числе и через систему дополнительного образования, которое при правильно организованном обучении обеспечит целостный подход к восприятию инженерных проблем, развитию креативного мышления, способности к командной работе