ИСТОРИЯ УЧЕБНИКА ФИЗИКИ КАК МОДЕЛЬ РАЗВИТИЯ МЕТОДИКИ ОБУЧЕНИЯ ФИЗИКЕ В РОССИИ (К РАЗРАБОТКЕ КУРСА «ИСТОРИЯ МЕТОДИКИ ФИЗИКИ»)

In Russia, by the very beginning of the twentieth century, the formation of methods of teachingphysics as a pedagogical science had been completed. This means that teaching methods specificto teaching physics had been formed. These methods were reflected on and documented not onlyin the works on the methods of teaching physics, but also in the educational literature directlyaddressed to the student and teacher: textbooks, books of solved problems, manuals on laboratoryworks and demonstration experiments. One of the signs of a certain completeness of the processof formation of the methods of teaching physics as a science is the reference of the leadingphysicists-methodists to the history of the formation of the methods of teaching physics.The object of their research were textbooks published in Russia in the XVIII–XIX centuries.The scientific tradition of studying the history of the method of teaching physics was supportedin Soviet times.In the twentieth century, the theory of a textbook was created, its didactic functions wereclarified, the didactic apparatus was determined, and the textbooks themselves were improvedaccordingly. The idea of a methodical system of education was formed in didactics, and a textbookitself could be considered as a model of such a system. In the 21st century, the theory ofa textbook undergoes noticeable changes and the problem of continuity arises, the need to analyzeboth the changing didactic functions of a textbook and the development of a textbook’sapparatus as a whole.The paper is an attempt to substantiate the possibility of considering the history of the formationof a physics textbook as a model for studying the development of teaching methods. At thesame time, specific examples were used to consider the change of the content of physics textbooks,their structure and a comparative analysis of foreign scientists was made.The content of the article can be used as the base of the course “The History of the Methodsof Teaching Physics”.В России в самом начале ХХ века завершается в основном формирование методикиобучения физике как педагогической науки, это означает, в частности, что формируютсяметоды обучения, специфичные для обучения физике. Эти методы находят отражение и за-крепляются не только в работах по методике обучения физике, но и в учебной литературе,непосредственно обращённой к ученику и учителю: учебникам, сборникам задач и решеб-никам, руководствам по лабораторным работам и демонстрационному эксперименту, т. е.к учебнику в широком смысле этого слова. Одним из признаков определённой завершённо-сти процесса формирования методики физики как науки является обращение ведущих фи-зиков-методистов к истории становления методики обучения физике. Объектом их иссле-дований становятся учебники, издававшиеся в России в XVIII–XIX веках. Научная тради-ция изучения истории методики обучения физике была продолжена и в советское время.В ХХ веке создаётся теория учебника, выясняются его дидактические функции, опре-деляется дидактический аппарат, в соответствии с этим совершенствуются сами учебни-ки. В дидактике складывается представление о методической системе обучения, о том,что учебник в некотором смысле может рассматриваться как модель такой системы.В XXI веке теория учебника претерпевает заметные изменения, в связи с чем возникаетпроблема преемственности, необходимости анализа как изменяющихся дидактическихфункций учебника, так и развития аппарата учебника в целом.В рамках настоящей публикации предпринята попытка обосновать саму возможностьрассматривать историю становления учебника физики как модель для изучения становле-ния методики обучения. При этом на конкретных примерах рассмотрено изменение вовремени содержания учебников физики, их структурирования, проведён сравнительныйанализ с зарубежными публикациями.Представленный в статье материал может служить основой для создания курса «Ис-тория методики обучения физике».В заключении статьи определены направления дальнейших научных исследованийв этой области

Радянська диверсійно-розвідувальна група «Арсенал» та її діяльність на польських землях (жовтень 1944 – січень 1945 рр.)

Висвітлюється діяльність спецгрупи НКДБ УРСР під умовною назвою «Арсенал», восени 1944 р. закинутої на територію Центральної Польщі. Основним її завданням були диверсії на залізницях та автодорогах напередодні наступу військ 1-го Білоруського фронту. Архівні документи дозволяють відтворити подробиці диверсійно-розвідувальної діяльності, встановити персональні дані аґентів, які входили до складу групи, а також з’ясувати специфіку підготовки радянських диверсійних груп наприкінці війни, за що відповідало IV управління НКДБ УРСР. Особлива цінність наявних джерельних матеріалів полягає в демонстрації фактичного ставлення радянських органів державної безпеки до польського збройного підпілля – як комуністичного, так і незалежницького.The article highlights the activity of People’s Commissariat of State Security of the Ukrainian Soviet Socialist Republic special group under the “Arsenal” code name. This group was sent on the territory of Central Poland on autumn, 1944. The main task was diversions on the railways and highways before the offensive forces of the 1st Belorussian Front. The archival documents gave the opportunity to recreate the details of sabotage-reconnaissance activity, to determine the personal data of agents, which was the part of the group, and to define the specific character of Soviet sabotage groups training at the end of the war under the 4th bureau of PCSS of the Ukrainian SSR. The special value of those sources in displaying of the real attitude of the soviet state security to the Polish armed underground – as the communist and an independent

Совершенствование преподавания физики в вузе

http://www.ester.ee/record=b1249432*es