ΛΟΓΙΚΗ ΚΑΙ ΟΝΤΟΛΟΓΙΑ: ΜΕΛΕΤΗ ΣΤΟΝ ΚΑΤΑ ΜΑΝΙΧΑΙΩΝ ΛΟΓΟ ΤΟΥ ΓΡΗΓΟΡΙΟΥ ΝΥΣΣΗΣ

Dans le discours Contra Manichaeos de Grégoire de Nysse, par le style dessyllogismes catégoriques, se posent deux problèmes très importants. D'abord,le problème du mal qui n'a pas de sens ontologique. Ensuite, le problème dudiable qui est la cause du mal, bien que, en ce qui concerne sa nature, il estcréé comme bien.Par consequense, cette etude présente la relation entre la logique etl'ontologie pour que se resoudrent mieux des problèmes ontologiques,exactement posés ici par les Manichaeos. Il est évident que les idées desManichaeos sur la nature du mal ne sont pas acceptées dans la traditionphilosophique byzantine

Ολοκλήρωση υπηρεσιών καταλόγου ενοποιημένης πρόσβασης (LDAP Server και μηχανισμός shibboleth) για πιστοποίηση των μελών της Ακαδημαϊκής και Ερευνητικής κοινότητας” και πρόσβασή τους σε διιδρυματικές εφαρμογές: Παραδοτέο: Σχεδιασμός συστήματος διαχείρισης κωδικών πρόσβασης

Το παρόν έργο παραδίδεται στο πλαίσιο της πράξης «Ολοκλήρωση υπηρεσιών καταλόγου ενοποιημένης πρόσβασης (LDAP Server και μηχανισμός shibboleth) για πιστοποίηση των μελών της Ακαδημαϊκής και Ερευνητικής κοινότητας και πρόσβασή τους σε διιδρυματικές εφαρμογές» και αφορά στην ανάπτυξη συστήματος διαχείρισης και ανάκτησης κωδικών και πολιτικών για χρήστες σε υπηρεσίες καταλόγου. Η υπηρεσία απευθύνεται στο σύνολο των εγγεγραμμένων χρηστών, στην υπηρεσία καταλόγου του ιδρύματος, τόσο στους καθηγητές , όσο και στο προσωπικό του ιδρύματος. Κύριος στόχος της υπηρεσίας θεωρείται αφενός η αυτοματοποίηση της διαδικασίας ανάκτησης κωδικού για τους παραπάνω χρήστες, χρησιμοποιώντας εναλλακτικά κανάλια επικοινωνίας, αφετέρου η εύκολη δημιουργία και εφαρμογή πολιτικών για τους κωδικούς που επιλέγονται. Το σύστημα, μέσω της αυτοματοποίησης των παραπάνω διαδικασιών έχει σαν στόχο την αποφόρτιση των αιτημάτων προς το ανθρώπινο δυναμικό, αλλά και την επιτάχυνση της εξυπηρέτησης κάθε ανάγκης χρηστών, τέτοιας κατηγορίας. Η παροχή της υπηρεσίας γίνεται αυτόματα σε όλους τους χρήστες που είναι εγγεγραμμένοι σε ένα ίδρυμα χωρίς την ανάγκη κάποιας ενεργοποίησης εκ μέρους τους αλλά απαιτεί την ύπαρξη δευτερευόντων στοιχείων επικοινωνίας. Αυτά τα στοιχεία εισάγονται μαζικά στο σύστημα καταλόγου ή σε δεύτερο χρόνο από τους ίδιους τους χρήστες. Στο έγγραφο που ακολουθεί θα αναλυθούν αρχικά οι προδιαγραφές της υπηρεσίας και μετά την περιγραφή των επιλογών υλοποίησης παρουσιάζονται τα βασικά σενάρια χρήσης. Τέλος αναφέρονται αρχιτεκτονικά στοιχεία της εφαρμογής καθώς και οι δυνατότητες διαλειτουργικότητας με άλλα συστήματα της υποδομής των ιδρυμάτω

Εφαρμογές των Memristors σε Ψηφιακά και Αναλογικά Κυκλώματα

Η παρούσα εργασία έχει ως βασικό στοιχείο ανάλυσης το memristor, το οποίο ανακαλύφθηκε από τον καθηγητή Leon Chua και αποτελεί πλέον το τέταρτο θεμελιώδες ηλεκτρικό στοιχείο. Στην πρώτη ενότητα γίνεται λεπτομερής αναφορά στην πρώτη εφαρμοσμένη υλοποίηση του, στον τρόπο λειτουργίας του και τις ιδιότητες που εμφανίζει. Παρουσιάζονται διαχρονικά οι προσπάθειες που έχουν γίνει για τη μοντελοποίηση της συσκευής. Για να γίνουν διακριτές οι μεταξύ τους διαφορές, παρατίθενται μέσω προσομοίωσης οι σχέσεις των εξεταζόμενων μεταβλητών των σημαντικότερων μοντέλων ώστε να δειχθεί η αλληλεπίδραση μεταξύ τους και τελικά να συμπεράνουμε ποιό θεωρητικό μοντέλο προσομοιάζει περισσότερο με το φυσικό. Στη συνέχεια παρουσιάζονται τρείς διαφορετικοί τρόποι υλοποίησης των ψηφιακών λογικών κυκλωμάτων με τη χρήση του memristor ως βασικό στοιχείο (τρόπος υλοποίησης Magic – MRL - Ιmply). Στην τελευταία ενότητα, παραθέτουμε και συγκρίνουμε αναλογικούς ενισχυτές μεταβλητού κέρδους και εύρους ζώνης με τη χρήση του memristor ως μεταβλητή αντίσταση. Το βασικό συμπέρασμα που προκύπτει είναι ότι η εφαρμογή του memristor σε αντικατάσταση της αντίστασης παρουσιάζει σημαντικά πλεονεκτήματα όπως οι μικρότερες διαστάσεις της συσκευής, η σταθερότερη τάση εξόδου στις μεταβολές της θερμοκρασίας καθώς επίσης και η δυνατότητα ελέγχου της.The present essay is analyzing the memristor, which was discovered by Professor Leon Chua and is now the fourth basic electrical element. The first section details the first application, its operating mode and its properties. The attempts to model the device are presented over time. In order to distinguish the differences among them, the relationships between the examined variables of the most important models are shown by simulation in order to show the interaction between them and ultimately to conclude which theoretical model is more like the physical one. Moreover, three different ways of implementing the digital logic circuits using the memristor as a basic element (operating mode Magic - MRL - Imply) are presented. In the last section, we present and compare analog amplifiers of variable gain and bandwidth using the memristor as a variable resistor. The basic conclusion is that the application of the memristor to replace the resistor presents important advantages such as the smaller dimensions of the device, the stable output voltage to temperature changes as well as its ability to control the output

Ολοκληρωμένα πακέτα αυτοματισμού ελληνικών Βιβλιοθηκών

The progress of the complete libraries' systems into the greek market and their contribution to the greek libraries, documentation and research centers, is examined relatively. The conclusions came from a research to the productive companies of these systems and to the libraries that have been automated

Μαθηματικά και Λογική Σκέψη

Στο 1ο κεφάλαιο γίνεται μια σύντομη παρουσίαση της ιστορίας της Λογικής. Από τις απαρχές της Λογικής, εκεί δηλαδή που υπήρξε η ανάγκη χρήσης επιχειρημάτων, και τον Αριστοτέλη έως τη σύγχρονη συμβολική λογική. Στο 2ο - και πιο «τεχνικό» - κεφάλαιο μελετάται η Προτασιακή Λογική, παρουσιάζοντας τη γλώσσα, τη σημασιολογία και τους πιο σημαντικούς νόμους της. Στο 3ο κεφάλαιο και στο 4ο κεφάλαιο παρουσιάζεται η σχέση της Λογικής με τη διδασκαλία. Στο 3ο κεφάλαιο γίνεται μία γενική συζήτηση σχετικά με την ιστορία της Λογικής στο ελληνικό εκπαιδευτικό σύστημα, τον πολυσήμαντο ρόλο της στη μαθηματική δραστηριότητα και τον τρόπο με τον οποίο μπορούμε να διδάξουμε Λογική σήμερα. Στο 4ο και πιο ειδικό-εφαρμοσμένο κεφάλαιο παρουσιάζουμε και αναλύουμε κάποιες μελέτες που έχουν γίνει αναφορικά με το πως κατανοούν και πως εφαρμόζουν οι μαθητές βασικές έννοιες της Λογικής, όπως τη συνεπαγωγή, την αντιθετοαντιστροφή, την άρνηση. Στο 5ο και τελευταίο κεφάλαιο παρουσίαζουμε τη Θεωρία Τυπικής Πειθαρχίας και την επίδρασή της στη διδασκαλία των Μαθηματικών στη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση.In Chapter 1 there is a brief presentation of the history of Logic. From the beginnings of Logic, where there was the need to use arguments, and Aristotle to modern symbolic Logic. In Chapter 2, which is more "technical", Propositional Logic is studied, presenting its language, semantics and its most important laws. Chapter 3 and Chapter 4 illustrate the correlation between Logic and teaching. In the third Chapter there is a general discussion about the history of Logic in the Greek educational system, its multifaceted role in mathematical activity and the way we can teach Logic today. In the 4th and more applied Chapter we present and analyze some studies that have been made about how students understand and use the basic concepts of Logic, such as implication, contraposition, negation. In the 5th and final Chapter we present the Theory of Formal Discipline and its effect on the teaching of mathematics in Secondary Education

«Εκσυρικτέον άρα τα χυδαϊστί φιλοσοφείν επαγγελλόμενα βιβλιδάρια». Απόπειρα ερμηνείας

No abstrac

Σύγχρονες μορφές επικοινωνίας στην εκπαίδευση: Ιδεολογία και κοινωνικοί στόχοι

Στο άρθρο αυτό παρουσιάζεται μια πρώτη ανάλυση των απόψεων που έχουν οι εκπαιδευτικοί για την εισαγωγή και την αξιοποίηση σύγχρονων μορφών επικοινωνίας στην εκπαίδευση. Πρόκειται για απόψεις οι οποίες προέκυψαν στο πλαίσιο ευθύτερης έρευνας. Διερευνάται επίσης κριτικά το κοινό μεθοδολογικό υπόβαθρο στο οποίο φαίνεται να στηρίζονται τόσο η εκπαιδευτική πολιτική όσο και τα μοντέλα που καταγράψει η θεωρία στον τομέα αυτόν. Η εναλλακτική προσέγγιση, η οποία σκιαγραφείται. ξεκινά μεθοδολογικά από την υπόθεση ότι τόσο το διαδίκτυο όσο και η κινούμενη εικόνα αποτελούν κατά βάση μη παραδοσιακές μορφές επικοινωνίας. Από την άποψη αυτή, δεν αρκεί οι σύγχρονες μορφές επικοινωνίας να αποτελούν απλώς επέκταση ή συμπλήρωμα των ήδη κατεστημένων προσεγγίσεων και μορφών εκπαίδευσης, οι οποίες προσανατολίζονται στη διαμόρφωση νέου τύπου χειρωνακτών. Απαιτείται ριζική και συνολική αναδιάρθρωση τον θεσμού, η οποία συνδέεται άμεσα με το δημοκρατικό του χαρακτήρα