The fairy tale turned into the Myth: "Ashik-Kerib" by M. Lermontov in S. Paradzhanov`s interpretation

В статье рассмотрены механизмы взаимодействия поэтического и кинематографического текстов. Высказана гипотеза о типологической общности художественных миров М. Лермонтова и С. Параджанова

The Mode of Mortal Consciousness in 19th-Century Russian Poetry: Genesis and Ethnocultural Peculiarities

The article was submitted on 02.07.2019.This article considers the genesis of death-related themes and the formation of the mode of mortal consciousness in the individual practice of modern Russian poets. The phenomenon of mortal consciousness, along with the understanding of the existential tragedy of man as a mortal being, emphasises special forms of overcoming the tragic state. The author substantiates the three most widely used concepts of immortality found in the works of Russian poets: 1) the concept of social immortality, dating back to Horace’s Exegi monumentum aere perennius…; 2) the concept of poetic immortality, based on the mythological topos of Elysium (originating in the works of Batyushkov and Zhukovsky); and 3) the concept of personalistic (existential) immortality. It is proved that, unlike the first two, the third concept of immortality is deeply personal and individually variable by nature, directly connected with the mode of mortal consciousness. Referring to the methods of contemporary ethnopoetics and contemporary historical and intertextual analysis, the author compares works by Derzhavin, Zhukovsky, Pushkin, Boratynsky, and Lermontov with non-Russian sources (Jung, Gray, Shakespeare, Chénier, and Byron), which makes it possible to eveal the evolution of foreign influences in Russian space and clarify the nature of the national reception of precedent texts as a result of ethnocultural factors. The most significant determinants of national culture are death, sleep, and love for a deceased lover. The texts of the Russian poetic tradition, considered in terms of ethnocultural peculiarities, are combined into supertext unities comparable to receptive cycles. Such supertext unities may be limited to the work of one author, as is confirmed with reference to Lermontov’s poems May 16, 1830, Night I, Death, The Last House-Warming, Dead Man’s Love, Sleep, Alone I Set out on the Road… At the same time, such unities may go beyond the boundaries of an individual oeuvre and into an intertextual dialogue between contemporaries, i. e. Pushkin’s elegy Breathing Youthfully with Sweet Hope…, The Vanished Joy of My Crazy Years… and Boratynsky’s poem From Chénier, in their appeal to Shakespeare’s precedent texts (monologue To be or not to be…) and those by Chénier (Elegy XXXVI).Статья посвящена проблеме генезиса мортальной тематики и вопросам формирования модуса смертного сознания в индивидуальной практике русских поэтов Нового времени. В феномене смертного сознания наряду с осмыслением экзистенциальной трагедии человека как смертного существа акцентируются особые формы преодоления трагического состоянии Дается обоснование трех концепций бессмертия, наиболее репрезентативно представленных в творчестве русских поэтов: 1) концепции социального бессмертия, идущей еще от «Памятника» Горация; 2) концепции поэтического бессмертия, опирающейся на мифологический топос Элизиума (зарождается в творчестве Батюшкова и Жуковского); 3) концепции персоналистического (экзистенциального) бессмертия. В отличие от предшествующих двух, последняя концепция более позднего происхождения и носит глубоко личностный и индивидуально-вариативный характер, непосредственно соприкасаясь с модусом смертного сознания. Используя методы современной этнопоэтики, сравнительно-исторического и интертекстуального анализа, автор проводит сопоставление произведений Державина, Жуковского, Пушкина, Боратынского и Лермонтова с иноязычными источниками (Юнг, Грей, Шекспир, Шенье, Байрон), что позволяет выявить спектр преломлений иностранных влияний на русской почве, уточнить характер национальной рецепции исходных текстов-прецедентов в результате воздействия факторов этнокультурного порядка. В качестве важнейших детерминант национальной культуры выступают ситуации сна-смерти и любви к мертвой возлюбленной. Рассматриваемые в аспекте этнокультурной специфики тексты русской поэтической традиции складываются в сверхтекстовые общности наподобие рецептивных циклов. При этом сверхтекстовые образования могут ограничиваться творчеством одного автора, что подтверждается на материале стихотворений Лермонтова «1830. Майя. 16 числа», «Ночь I», «Смерть», «Последнее новоселье», «Любовь мертвеца», «Сон», «Выхожу один я на дорогу». В то же время возможен выход и за границы индивидуального творчества, в сферу интертекстуального диалога поэтов-современников ‒ к элегиям Пушкина «Надеждой сладостной младенчески дыша…», «Безумных лет угасшее веселье…» и стихотворению Боратынского «Из Шенье» («Под бурею судеб, унылый, часто я…») – в их обращении к прецедентным текстам-сточникам Шекспира (монолог «Быть или не быть…») и Шенье (Элегия XXXVI)

Лирика М. Ю. Лермонтова: жанровые процессы

В монографии рассматривается лирика М. Ю. Лермонтова, ее жанровые модификации в процессе творческой эволюции поэта и в историко-литературном контексте первой трети XIX столетия. Постановка и решение теоретических проблем сопровождается текстуальным анализом отдельных произведений. Книга предназначена для преподавателей вузов и школ, студентов филологических факультетов и всех интересующихся русской поэзией

Учебно-методическое пособие

Zhigalova Maria Petrovna. M. Yu. Lermontov at school Teaching aidВ книге рассматривается проблема изучения творчества М. Ю.Лермонтова в современной школе. Автор акцентирует внимание на методологическом и методическом подходах в осмыслении целостной системы уроков по изучению жизни и творчества М. Ю. Лермонтова в соответствии с требованиями учебных программ для 5–9 классов, а также на выборе наиболее эффективных путей и приёмов постижения читателем-школьником лермонтовской атмосферы времени и пространства, настроения его современников. Материал каждого класса представлен методическими рекомендациями для учителя, дидактическими сценариями уроков (урок-интервью, урок-конкурс, урок-семинар, урок-конференция и др.), различными формами контроля и самоконтроля (материалы к зачету, карточки-задания, темы сочинений). Пособие адресуется студентам-филологам, учителям, магистрантам и аспирантам, всем, кто неравнодушен к искусству слова и творчеству М. Ю. Лермонтова