Students’ achievement through peer to peer and student to Physical Education teacher interdependences

Abstract

Introduction: Sustainable development in education requires not only a variety of teaching strategies but also more demands on the education of students. This study conducted quantitative research based on the combination of the three peer-to peer principles of cooperative learning in positive interdependence, promotive interaction and individual accountability, with the physical education teacher to student interdependences in teacher providing structure and promoting students’ autonomy and involvement.  Methodology: A survey of 124 pre-service physical education teachers was conducted to determine the relationship between need support teaching, cooperative learning and achievement. Results: The results of the study showed that need supportive teaching had a significant positive impact on students’ autonomy support and structure, which set the stage for the application of cooperative learning principles. Cooperative learning also had a strong positive impact on student achievement, particularly in terms of promoting a sense of personal responsibility. Discussion: The effects were not significant in the areas of promotive interaction and positive interdependence, suggesting that more targeted interventions may be needed in this area of physical education. In addition, need supportive teaching could more effectively impact student academic outcomes through cooperative learning. Innovative physical education challenges can make a significant contribution to the development of cooperative learning skills. Conclusions: This study highlights the importance of designing physical education programs that not only focus on physical skills, but also intentionally develop social and collaborative skillsIntrodução: O desenvolvimento sustentável na educação requer não só uma variedade de estratégias de ensino, mas também maiores exigências na educação dos alunos. Este estudo realizou uma pesquisa quantitativa baseada na combinação dos três princípios da aprendizagem cooperativa entre pares em interdependência positiva, promovendo a interação e a responsabilidade individual, com interdependências entre o professor de educação física e o aluno. O professor fornece estrutura e promove a autonomia e a participação dos alunos. Metodologia: Foi realizado um inquérito a 124 futuros professores de educação física para determinar a relação entre a necessidade de apoio dos alunos, a aprendizagem cooperativa e o desempenho. Resultados: Os resultados do estudo mostraram que a necessidade de apoio dos alunos teve um impacto positivo significativo na autonomia e na estrutura de ensino, o que abriu caminho para a aplicação dos princípios da aprendizagem cooperativa. A aprendizagem cooperativa teve também um forte impacto positivo no desempenho dos alunos, particularmente em termos de promoção de um sentido de responsabilidade pessoal Discussão: Os efeitos não foram significativos nas áreas da promoção da interacção e da interdependência positiva, sugerindo que podem ser necessárias intervenções mais específicas nesta área da educação física. Além disso, a necessidade de apoio ao ensino poderá ter um impacto mais eficaz nos resultados académicos dos alunos através da aprendizagem cooperativa. Os desafios inovadores da educação física podem contribuir significativamente para o desenvolvimento de competências de aprendizagem cooperativa.Conclusões: Este estudo destaca a importância de elaborar programas de educação física que não se concentrem apenas nas capacidades físicas, mas também desenvolvam intencionalmente competências sociais e colaborativas.Introducción: El desarrollo sostenible en educación requiere no sólo una variedad de estrategias de enseñanza, sino también mayores exigencias en la educación de los estudiantes. Este estudio realizó una investigación cuantitativa basada en la combinación de los tres principios de aprendizaje cooperativo entre pares en interdependencia positiva, interacción promotora y responsabilidad individual, con interdependencias entre el profesor de educación física y el alumno. El profesor proporciona estructura y promueve la autonomía y la participación de los estudiantes. Metodología: Se realizó una encuesta a 124 futuros profesores de educación física para determinar la relación entre la necesidad de apoyo al estudiante, el aprendizaje cooperativo y el rendimiento.  Resultados: Los resultados del estudio mostraron que la necesidad de apoyo al estudiante tuvo un impacto positivo significativo en la autonomía y la estructura de enseñanza, lo que preparó el terreno para la aplicación de los principios del aprendizaje cooperativo. El aprendizaje cooperativo también tuvo un fuerte impacto positivo en el rendimiento de los estudiantes, particularmente en términos de promover un sentido de responsabilidad personal.Discusión: Los efectos no fueron significativos en las áreas de interacción promotora e interdependencia positiva, lo que sugiere que pueden ser necesarias intervenciones más específicas en esta área de la educación física. Además, la necesidad de apoyo a la enseñanza podría tener un impacto más efectivo en los resultados académicos de los estudiantes a través del aprendizaje cooperativo. Los desafíos innovadores de educación física pueden contribuir significativamente al desarrollo de habilidades de aprendizaje cooperativo. Conclusiones: Este estudio destaca la importancia de diseñar programas de educación física que no solo se centren en las habilidades físicas, sino que también desarrollen intencionalmente habilidades sociales y colaborativas