Teoría de la comunicación I

Entender la comunicación desde su relación con la teoría implica necesariamente situarse en una de sus múltiples dimensiones: la de su tematización, medianamente sistematizada; la de la comunicación como objeto construido desde distintos saberes. Implica reconocer también la distinción entre teoría y comunicación, y a su vez, la imposibilidad de un tratamiento por separado. Este programa, pensado a partir del recorrido ya hecho y el recorrido a hacer por parte de los alumnos en el currículum, propone trabajar a partir de ejes problemáticos dentro del campo latinoamericano de la comunicación, que permitan su construcción en términos teóricos y su relación con las ciencias sociales. Esto por supuesto no es desconocer el diálogo con perspectivas no latinoamericanas, sino que implica atender a las marcas propias (generalmente silenciadas o anuladas en los tratamientos académicos desde su incorporación a los programas de estudio sólo como "aplicaciones de" o "debates con" las perspectivas hegemónicas), viendo además que la particularidad de nuestra realidad impregna de manera diferenciada las tendencias mundiales. Con lo cual se plantea la importancia de regionalizar las discusiones, a la luz de los procesos globales y las tendencias internacionales, pero enfatizando que una teoría siempre es local, aunque pueda ser aplicada a otros campos, y que la relación de aplicación nunca es de semejanza. Lo que está en juego no es la fragmentación en paradigmas o teorías encerrados en sí mismas, sino la elaboración de matrices que presentan continuidades y rupturas, tensiones, donde lo que se "piensa" o "hace" responde a lineamientos más generales que sistematizan de forma conceptual la manera en que los académicos y teóricos latinoamericanos han percibido la realidad, y en ella, los fenómenos comunicativos. Así, más que pretender enumerar "marcos teóricos", se busca problematizar desde el conocimiento de los contextos de producción de los estudios, las bases epistemológicas y políticas, la lógica interna, y el cruce entre objeto y método. Objetivo general: Que las y los estudiantes comprendan, desde la mirada al campo latinoamericano de comunicación, las principales matrices teóricas y metodológicas, los principales nudos teóricos-problemáticos del campo de la comunicación, propiciando una actitud crítica frente a ellos. Objetivos específicos: Que las y los estudiantes trabajen la idea de Teoría a partir de su comprensión como "caja de herramientas". Que las y los estudiantes miren las señas propias del campo de la comunicación en América Latina, sin desatender al diálogo permanente con otras reflexiones, especialmente la norteamericana y europea, posibilitando el análisis y reconocimiento de las diversas perspectivas teóricas. Que las y los estudiantes distingan y analicen los principales elementos epistemológicos y metodológicos de cada una de las perspectivas teóricas con sus consecuencias políticas y profesionales. Que las y los estudiantes realicen una lectura hermenéutica, genealógica, de los textos, estableciendo sus condiciones históricas y sociales de emergencia. Que las y los estudiantes se desplacen de un saber "disciplinar" de la comunicación, centrado en los medios, hacia la complejidad de miradas, de los nudos problemáticos del campo. Entender desde aquí a los medios como parte integrante de las formaciones culturales. Contenidos mínimos: Conocimiento de los núcleos principales que conforman las teorías de la comunicación. Comprensión de las relaciones entre los problemas de la comunicación y la teoría social. Principales corrientes de pensamiento

Filosofía

Fil: Robledo, Luis. Universidad Nacional de Quilmes. Departamento de Ciencias Sociales; Argentina.Este curso pretende introducir a los alumnos a algunos hitos fundamentales de la historia de la filosofía occidental con un propósito doble. Por un lado, se pretende que los alumnos adquieran un conocimiento básico de tal historia por su importancia y permanencia en nuestra tradición cultural. Por el otro, se pretende que los alumnos desarrollen sus capacidades de lectura crítica, razonamiento, y elaboración de contenidos teóricos, tanto en forma oral como escrita. El curso tiene los siguientes objetivos: Que el alumno alcance una comprensión y conocimiento básicos respecto de algunos de los problemas y teorías más destacados de la tradición filosófica occidental, especialmente en relación con la cuestión ontológica. Que el alumno desarrolle capacidades de lectura y comprensión de textos complejos y con cierto grado de teorización filosófica. Que el alumno desarrolle capacidades conceptuales que le permitan formular y explicar en sus propios términos los problemas y teorías filosóficos que se presenten a lo largo del curso. Que el alumno ejercite su capacidad crítica respecto de las respuestas ofrecidas por los autores estudiados a los problemas y preguntas que se presenten a lo largo del curso con el fin de poder intervenir activamente en el debate filosófico. Contenidos mínimos: La noción de filosofía, el concepto, las ideas, la substancia, racionalismo, empirismo, idealismo, materialismo y fenomenología. Principales representantes del pensamiento Clásico y sus controversias. Los orígenes de la Filosofía y los primeros intentos de explicación racional. Los desarrollos contemporáneos, su referencia al conocimiento, el lenguaje, el hombre, la historia y la ética

El Cambio Climático (CC) en la Provincia de Misiones. Estrategias educativas y de comunicación del CC a nivel provincial y local (Posadas).

Fil: Rosciszewski Cortés, Matías Ismael. Universidad Nacional de Quilmes; Argentina.El objetivo principal de esta tesis es analizar las estrategias políticas, educativas y de comunicación a nivel provincial/local para combatir el cambio climático en la provincia de Misiones, en las ciudades de Posadas, Oberá, Montecarlo, Eldorado y Puerto Iguazú durante el período 2019-2022 y fortalecer dichas estrategias mediante el despliegue de una metodología alternativa, original, secuencial y escalable denominada CAMPIR sobre política, educación y comunicación en relación al cambio climático, sus causas, consecuencias y posibles soluciones a implementarse desde las esferas educativas, políticas y comunicativas. También se detalla el método HEPIMER para CAMPIR con sus respectivos indicadores. La provincia de Misiones fue declarada en el año 2019 como “Capital Nacional de la Biodiversidad” (Ley Nacional N° 27.494 promulgada mediante el Decreto N° 2/2019), intenta preservar la más grande y continua superficie de Mata Atlántica, que ocupa el 46% de la superficie de la provincia y fue declarada Biodiversity Hot Spot (zona crítica de biodiversidad) por la organización sin fines de lucro Conservación Internacional (Conservation International) La matriz eco territorial de la provincia está dada por un importante Sistema de Áreas Naturales Protegidas que conforman unas 74 áreas y cubren el 16% de la superficie provincial, las que sumadas al Corredor Verde denominado “Área Integral de Conservación y Desarrollo Sustentable” se incrementa a un tercio de la territorialidad provincial. La superficie con bosques nativos en Misiones, según la Ley Nacional de Ordenamiento Territorial de Bosques Nativos N° 26.331 y Ley Provincial XVI N° 105, es de 1.638.147 ha. La provincia de Misiones, además, se encuentra constituida en su totalidad sobre el Acuífero Guaraní, uno de los reservorios de agua dulce más grande del mundo. Entonces, la riqueza de la biodiversidad y los endemismos que alberga, hacen que Misiones sea una provincia particularmente vulnerable al cambio climático. La conservación de la biodiversidad, considerando los servicios culturales, de aprovisionamiento, de regulación y soporte que esto genera, constituye un factor importante para la economía, la sociedad y el ambiente de Misiones y la región. El IPCC define al cambio climático, en su Glosario del año 2018 como “Variación del estado del clima identificable (por ejemplo, mediante pruebas estadísticas) en las variaciones del valor medio y/o en la variabilidad de sus propiedades, que persiste durante largos períodos de tiempo, generalmente decenios o períodos más largos. El cambio climático puede deberse a procesos internos naturales o a forzamientos externos tales como modulaciones de los ciclos solares, erupciones volcánicas o cambios antropogénicos persistentes en la composición de la atmósfera o del uso del suelo”. La Convención Marco de las Naciones Unidas sobre el Cambio Climático (CMNUCC) de 1992 , en su artículo 1°, define el cambio climático como “cambio de clima atribuido directa o indirectamente a la actividad humana que altera la composición de la atmósfera global y que se suma a la variabilidad natural del clima observada durante períodos de tiempo comparables”. La CMNUCC diferencia, pues, entre el cambio climático atribuible a las actividades humanas que alteran la composición atmosférica y la variabilidad climática debido a causas naturales. La educación en cambio climático es parte de la Educación Ambiental, y según la Ley Nacional N° 27.621, la Educación Ambiental Integral (EAI) “es un proceso educativo permanente con contenidos temáticos específicos y transversales, que tiene como propósito general la formación de una conciencia ambiental, a la que articulan e impulsan procesos educativos integrales orientados a la construcción de una racionalidad, en la cual distintos conocimientos, saberes, valores y prácticas confluyan y aporten a la formación ciudadana y al ejercicio del derecho a un ambiente sano, digno y diverso. Se trata de un proceso que defiende la sustentabilidad como proyecto social, el desarrollo con justicia social, la distribución de la riqueza, preservación de la naturaleza, igualdad de género, protección de la salud, democracia participativa y respeto por la diversidad cultural. Busca el equilibrio entre diversas dimensiones como la social, la ecológica, la política y la económica, en el marco de una ética que promueve una nueva forma de habitar nuestra casa común”. Para la realización de esta tesis se presentaron 32 Pedidos de Acceso a la Información Pública ante la Subsecretaría de Acceso Ciudadano a la Justicia y la Información Pública del Ministerio de Gobierno de la Provincia de Misiones. Dichos pedidos contuvieron 238 preguntas a las municipalidades de las ciudades de Posadas, Oberá, Montecarlo, Eldorado y Puerto Iguazú y a los siguientes organismos provinciales: Ministerio del Agro y la Producción; Secretaría de Estado de Cambio Climático; Ministerio de Ecología y RNR; Secretaría de Estado de Energía; Ministerio de Salud; Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología y el Poder Ejecutivo de Misiones. Se llevaron a cabo 10 entrevistas. Se revisaron 2.890 ediciones de dos diarios de Misiones de los períodos 2019 a 2022 inclusive y se relevaron 927 noticias.The main objective of this thesis is to analyze the political, educational, and communication strategies at the provincial/local level to combat climate change in the province of Misiones, in the cities of Posadas, Oberá, Montecarlo, Eldorado, and Puerto Iguazú during the period 2019-2022, and to strengthen these strategies through the deployment of an alternative, original, sequential, and scalable methodology called CAMPIR on policy, education, and communication in relation to climate change, its causes, consequences, and possible solutions to be implemented in the educational, political, and communicative spheres. The HEPIMER method for CAMPIR is also detailed with its respective indicators. The province of Misiones was declared the “National Capital of Biodiversity” in 2019 (National Law No. 27,494 enacted by Decree No. 2/2019), which seeks to preserve the largest and most continuous area of Atlantic Forest, covering 46% of the province's surface area and declared a Biodiversity Hot Spot by the non-profit organization Conservation International. The province's eco-territorial matrix is made up of an important system of protected natural areas comprising some 74 areas covering 16% of the province's surface area, which, when added to the green corridor known as the “Integrated Area of Conservation and Sustainable Development,” increases to one-third of the province's territory. The area covered by native forests in Misiones, according to National Law No. 26,331 on Native Forest Land Use Planning and Provincial Law XVI No. 105, is 1,638,147 hectares. The province of Misiones is also located entirely on the Guaraní Aquifer, one of the largest freshwater reservoirs in the world. Therefore, the wealth of biodiversity and endemic species it harbors make Misiones a province particularly vulnerable to climate change. The conservation of biodiversity, considering the cultural, provisioning, regulatory, and support services it generates, is an important factor for the economy, society, and environment of Misiones and the region. The IPCC defines climate change in its 2018 Glossary as “Variation in climate state that is identifiable (e.g., through statistical testing) in the mean value and/or variability of its properties, which persists over extended periods of time, generally decades or longer. Climate change may be due to internal natural processes or external forcings such as modulations of solar cycles, volcanic eruptions, or persistent anthropogenic changes in atmospheric composition or land use.” The 1992 United Nations Framework Convention on Climate Change (UNFCCC), in its Article 1, defines climate change as “climate change attributed directly or indirectly to human activity that alters the composition of the global atmosphere and adds to the natural variability of the climate observed over comparable time periods.” The UNFCCC thus distinguishes between climate change attributable to human activities that alter the atmospheric composition and climate variability due to natural causes. Climate change education is part of environmental education, and according to National Law No. 27,621, Comprehensive Environmental Education (EAI) “is an ongoing educational process with specific and cross-cutting thematic content, whose general purpose is to raise environmental awareness, which is articulated and promoted through comprehensive educational processes aimed at building a rationality in which different types of knowledge, values, and practices converge and contribute to the formation of citizenship and the exercise of the right to a healthy, dignified, and diverse environment. It is a process that defends sustainability as a social project, development with social justice, the distribution of wealth, the preservation of nature, gender equality, the protection of health, participatory democracy, and respect for cultural diversity. It seeks a balance between various dimensions, such as the social, ecological, political, and economic, within the framework of an ethic that promotes a new way of inhabiting our common home.” To complete this thesis, 32 requests for access to public information were submitted to the Undersecretary for Citizen Access to Justice and Public Information of the Ministry of Government of the Province of Misiones. These requests contained 238 questions addressed to the municipalities of the cities of Posadas, Oberá, Montecarlo, Eldorado, and Puerto Iguazú, as well as the following provincial agencies: Ministry of Agriculture and Production; Secretariat of State for Climate Change; Ministry of Ecology and RNR; Secretariat of State for Energy; Ministry of Health; Ministry of Education, Science, and Technology; and the Executive Branch of Misiones. Ten interviews were conducted. A total of 2,890 editions of two Misiones newspapers from 2019 to 2022 were reviewed, and 927 news items were surveyed

Nadie te prepara : sociabilidad, comunicación y habilidades de la enfermería frente al COVID-19

Fil: Gilligan, Clara. Buenos Aires (Ciudad). Ministerio de Salud; Argentina.Fil: Augier, Carla Mora. Universidad Nacional de Quilmes; Argentina.Fil: Augier, Carla Mora. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas; Argentina.Fil: Ramacciotti, Karina. Universidad Nacional de Quilmes; Argentina.Fil: Ramacciotti, Karina. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas; Argentina.Fil: Testa, Daniela. Universidad Nacional Arturo Jauretche. Instituto de Ciencias de la Salud; Argentina.El año 2020 será recordado como un tiempo de enorme aprendizaje para las profesiones vinculadas a la salud debido a los desafíos que impuso la pandemia por coronavirus. Sin embargo, no se trató solamente de un aprendizaje técnico y terapéutico, sino que, una vez atravesados los primeros momentos, también surgieron las estrategias tendientes a sostener los vínculos sociales y sortear las dificultades en la comunicación. En el presente artículo estudiamos cómo la pandemia transformó las condiciones de posibilidad de los vínculos interpersonales y cómo el sector de enfermería creó formas de interacción remozadas para vincular a las personas requeridas de tratamiento, sus familiares y afectos.Con referat

Competitividad y desarrollo. Posibilidades y desafíos para emprendimientos turísticos del Municipio Ecoturístico de Yala. Provincia de Jujuy. Argentina

Fil: Hamity, Enrique Julián. Universidad Nacional de Jujuy; Argentina.El presente trabajo se enfoca en analizar la competitividad y las posibilidades de desarrollo de emprendimientos turísticos en el Municipio Ecoturístico de Yala, provincia de Jujuy, Argentina. Se parte de la hipótesis de que Yala posee un significativo potencial para el desarrollo del ecoturismo debido a sus recursos naturales y culturales, pero existen obstáculos relacionados con la competitividad de los emprendimientos y la articulación entre agentes locales. La metodología usada se basa en un enfoque cuali-cuantitativo, propio de las ciencias sociales, en el que se consideran diferentes estrategias metodológicas, como la observación, participación, encuestas, entrevistas y análisis de documentación relacionadas con el tema. Nos interesa conocer las posibilidades socio-comunitarias y los factores limitantes para el desarrollo del ecoturismo en la región. La información obtenida se utiliza para identificar posibles líneas de desarrollo sustentable y promover, así, el ecoturismo socio-comunitario en Yala. Además, se pretende identificar los problemas que puedan ser obstáculos para la sostenibilidad y las relaciones con los actores turísticos locales, en consonancia con las políticas institucionales a nivel nacional, provincial y municipal. El objetivo general es proponer estrategias que contribuyan a un ecoturismo sostenible y competitivo en esta localidad, orientando acciones y políticas públicas hacia un desarrollo turístico más inclusivo y equilibrado. Finalmente, se espera que los resultados y propuestas generadas aporten a mejorar las prácticas del ecoturismo en Argentina, promoviendo la participación, la conservación de los recursos y la mejora en la calidad de vida de la población local

Creando sueños en tiempos de pandemia : la experiencia práctica en las universidades como construcción del conocimiento audiovisual. Sistematización de la experiencia de la realización de la película The Bedtime Story

Fil: Tallano, Marianela C. Universidad Nacional de Rafaela; Argentina.El proyecto es una de sistematización sobre la experiencia de la práctica universitaria en de la realización de la película “The Bedtime Story'" en el año 2021-2022, aborda la vivencia docente y estudiantes de las carreras de Comunicación Social y en Diseño de la Comunicación Visual de la Universidad Católica de Santiago del Estero de Rafaela (UCSE DAR), durante la grabación del proyecto English Fun Show1: La película “The Bedtime Story”, en el contexto pandémico por COVID-19 durante el año 2021 -2022. Las estudiantes y docentes, de la UCSE DAR, realizaron la grabación de la película propuesta por la Escuela La Plaza Particular Incorporada N° 1331 Rafaela, trabajando con los niveles inicial, primario y secundario. La propuesta constaba de un trabajo conjunto y colaborativo entre el área de inglés de la Escuela de la Plaza y la materia Imagen en Movimiento 2021 de la Lic. en Comunicación Social y Lic. en Diseño de Comunicación Visual de UCSE DAR. El trabajo de las estudiantes ha sido desarrollado en el marco de la preparación del English Fun Show que la Escuela de la Plaza presenta anualmente. Todos los años la institución realiza una obra de teatro en inglés para demostrar el nivel bilingüe de los estudiantes de sala de cinco años hasta quinto año de secundaria. En respuesta a los desafíos de la pandemia, se propuso la transición del teatro al cine, adaptándose a protocolos institucionales. Las estudiantes que cursaron la cátedra Imagen en Movimiento en 2021 lideraron roles claves en producción, dirección y realización, colaborando estrechamente con alumnos y docentes. Esta iniciativa fusionó teoría y práctica, buscando crear nuevos entornos educativos. El proyecto aspiró a identificar las características de las experiencias de aprendizaje en el audiovisual, explorando su papel en la construcción del conocimiento. Se propuso visibilizar aspectos fundamentales y mejorar prácticas futuras en proyectos audiovisuales, enriqueciendo la formación estudiantil. Esta experiencia fue más allá de lo académico, siendo una oportunidad para desarrollar habilidades claves que resonarán en el futuro profesional de las estudiantes. La capacidad de adaptarse a circunstancias imprevistas, liderar equipos multidisciplinarios y aplicar conocimientos teóricos en situaciones prácticas se presentaron como un desafío en su formación. La sistematización de esta experiencia permite representaciones valiosas en la formación audiovisual. La película: https://youtu.be/U5mLc1l8mzI?si=oRux_8H2hL9gRqS

Instituciones del derecho

Fil: Lampolio, Lorena. Universidad Nacional de Quilmes. Departamento de Ciencias Sociales; Argentina.El propósito del curso Instituciones de Derecho es brindar elementos teóricos metodológicos que permitan analizar, fundamentar, o resignificar, contenidos del campo de las Ciencias Jurídicas, en alumnos que trabajan simultáneamente con otros objetos de estudio en el marco de prácticas pedagógicas inscriptas en una genérica propuesta de Formación General Básica, como la Diplomatura en Ciencias Sociales. Este propósito supone dos dimensiones en el tratamiento de los contenidos primero los conceptos específicos del campo de las Ciencias Jurídicas, su reconceptualización en el desarrollo del proceso histórico argentino y su impacto en el régimen político, y segundo recuperar experiencias de formación simultáneas o previas de los alumnos para el desarrollo de los núcleos temáticos. Las actividades de trabajo trataran de poner en tensión conceptos previos sobre el campo con construcciones teóricas que ayuden a resignificarlas. Ello implicará una pormenorizada lectura bibliográfica que confronte con las miradas previas o simultáneas del campo, y construir algunos principios teóricos y prácticas según la finalidad asumida en la enseñanza de contenidos específicos. La metodología incluirá actividades didácticas de apertura que intenten actualizar conocimientos, previos o simultáneos, actividades de reflexión sobre los mismos, cuya finalidad será poner en tensión los marcos temarios construidos, desde la biografía académica del estudiante, y actividades propositivas orientadas a la construcción de criterios de acción fundamentados para la práctica de la enseñanza en contextos particulares. Las relaciones más directas de este curso se aproximarán al campo de la Historia —por el enfoque diacrónico en el que habrán de organizar los contenidos- y las Ciencias Políticas al entender que de este campo de estudio derivan explicaciones que amplían y complementan los contenidos a desarrollar. Esta mirada interdisciplinaria no excluye las que pueden provenir de otros campos, tales como la economía o la filosofía. El programa se estructura en Unidades Didácticas que abordan núcleos temáticos destinados al logro de los propósitos generales del curso, y de los objetivos generales de cada unidad. Los contenidos mínimos son: Historia constitucional. El Estado. La Constitución, Supremacía. Las formas de gobierno. El federalismo. La atribución de competencias. Nación-Provincias. Sistema económico-rentista. El Congreso. Atribuciones y sanción de las leyes. Presupuesto. La función de control: órganos. El Poder Ejecutivo. Atribuciones. Jefe de Gabinete, Ministros. El Poder Judicial. Control de la constitucionalidad. La Corte Suprema. Jurisdicción federal y local. Consejo de la Magistratura. Los derechos fundamentales Tutela. Amparo, Habeas Corpus. Habeas Data (Res. (CS) N°180/03 y Res. (CD) N°153/08)

Gestión ambiental para residuos verdes en Villa Allende

Fil: Santillán, Ana Paula. Universidad Nacional de Quilmes; Argentina.La acumulación de residuos verdes de jardinerías y podas de árboles en Villa Allende (Córdoba) plantea un desafío ambiental que requiere una gestión integral para promover prácticas sostenibles y proteger el ambiente, mejorando así la calidad de vida comunitaria. Esta propuesta busca abordar eficientemente esta problemática, considerando factores políticos, económicos, sociales, tecnológicos, ecológicos y legales. A pesar de las fortalezas en infraestructura y conciencia comunitaria, existen desafíos como las limitaciones presupuestarias y el conocimiento limitado de la comunidad. Es fundamental aprovechar oportunidades como el financiamiento externo y la transformación de residuos en recursos útiles. La implementación de programas educativos, el fortalecimiento de infraestructuras y el cumplimiento legal son elementos esenciales para una gestión efectiva. La participación comunitaria y la evaluación constante mediante indicadores de gestión y análisis de impacto ambiental y social son aspectos clave para asegurar una gestión sostenible y mejorar la calidad de vida. En fin, la propuesta busca establecer un marco integral que garantice una gestión ambiental efectiva de los residuos verdes en Villa Allende, involucrando a todas las partes interesadas para lograr un ambiente más saludable y limpio.The accumulation of green waste from gardening and tree pruning in Villa Allende (Córsoba) poses an environmental challenge that requires comprehensive management to promote sustainable practices and protect the environment, thereby enhancing community quality of life. This proposal aims to efficiently address this issue, considering political, economic, social, technological, ecological, and legal factors. Despite strengths in infrastructure and community awareness, challenges such as budget limitations and limited community knowledge exist. Seizing opportunities like external financing and waste transformation into useful resources is crucial. Implementing educational programs, strengthening infrastructure, and legal compliance are essential elements for effective management. Community participation and continuous evaluation through management indicators and environmental and social impact analysis are key aspects to ensure sustainable management and improve quality of life. Ultimately, the proposal seeks to establish a comprehensive framework to guarantee effective environmental management of green waste in Villa Allende, involving all stakeholders to achieve a healthier and cleaner environment

Una propuesta innovadora mediada por un simulador computacional para la enseñanza de Epidemiología

Fil: Cruzate, Patricia Lucía. Universidad Nacional de La Matanza; Argentina.El uso de simuladores computacionales en los procesos de enseñanza de la educación superior conlleva amplias ventajas para los estudiantes, que incluyen el desarrollo de su autonomía, pensamiento crítico respecto de la información recabada y motivación frente a cómo actuar en situaciones reales. Es por esto que en el presente proyecto se propone diseñar una propuesta innovadora de enseñanza de Epidemiología mediada por simuladores computacionales para la carrera de Licenciatura en Enfermería de la Universidad Nacional de La Matanza. Para esto, se plantea un estudio cualitativo con análisis documental, consulta a docentes, el desarrollo de un aplicativo tecnológico y el diseño de actividades para su implementación en una modalidad de enseñanza b-learning. Como resultados, se obtienen un simulador computacional con base en el modelo matemático-epidemiológico SIR -individuos de una población susceptibles de ser infectados (S), individuos infectados (I), individuos recuperados (R)- y una propuesta didáctica con actividades a desarrollarse en un entorno virtual, en la cual el docente es facilitador de contenidos y orientador del estudiante en su proceso de aprendizaje, quien es partícipe activo de su propio proceso de construcción del conocimiento

Configuración del delito de trata en el contexto de debates y redefiniciones sobre la situación de prostitución / trabajo sexual.

Fil: Fonrouge Kaufmann, Carlos Alejandro José. Distrito Judicial Sur. Ministerio Público de la Defensa; Argentina.El trabajo propone elaborar una reflexión acerca de la reconfiguración del delito de trata en el contexto del debate entre el regulacionismo y el abolicionismo, sobre la comprensión y configuración jurisprudencial del trabajo sexual, la prostitución y la explotación sexual, debate que divide las posturas dentro de los movimientos feministas