"Movéte y ganá": una estrategia de gamificación y aprendizaje en línea para aumentar la motivación en Educación Física

El proyecto “Movéte y Ganá” surgió como estrategia para abordar la apatía estudiantil en Educación Física, agravada por el uso no adecuado del celular y la falta de motivación frente a contenidos tradicionales. Basado en enfoques constructivistas y metodologías activas, se implementó una adaptación curricular en la planeación educativa por niveles, en una Institución educativa de secundaria en el Quinchía, Risaralda, Colombia. A través de encuestas estructuradas (abiertas y cerradas) y la observación directa, se analizó la percepción de los estudiantes sobre factores como metodología docente, infraestructura y contenido programático y los resultados evidenciaron la necesidad de integrar estrategias innovadoras, como actividades ludificadas y participación estudiantil en la planeación de contenidos. El proyecto incluyó el desarrollo de un Google Site: “IENER STAR” herramienta digital, con recursos gamificados y guías interactivas. Aunque hubo alta aceptación de las estrategias, destacó la falta de compromiso autónomo de los estudiantes, el impacto positivo del proyecto refuerza la importancia de currículos activos y tecnología para revitalizar el aprendizaje.The "Move and Win" project emerged as a strategy to address student apathy in Physical Education, exacerbated by inappropriate cell phone use and a lack of motivation for traditional content. Based on constructivist approaches and active methodologies, a curriculum adaptation was implemented in educational planning by level at a secondary school in Quinchía, Risaralda, Colombia. Through structured surveys (open and closed) and direct observation, students' perceptions of factors such as teaching methodology, infrastructure, and program content were analyzed. The results highlighted the need to integrate innovative strategies, such as gamified activities and student participation in content planning. The project included the development of a Google Site: "IENER STAR," a digital tool with gamified resources and interactive guides. Although the strategies were highly accepted, the lack of independent student engagement was highlighted. The positive impact of the project reinforces the importance of active curricula and technology to revitalize learning.Introducción 5 Cambios en la percepción de los estudiantes hacia los contenidos en clase incluyendo la Educación Física 6 Marco de la propuesta. 7 Más allá de lo tradicional. 8 Marco metodológico: ambiente de la innovación 10 Tipo de innovación. 11 Nivel de innovación 11 Resultados 12 Diagnóstico inicial: base de la intervención 12 Estructura de la propuesta metodológica basada en gamificación y uso de herramientas digitales. 14 Hallazgos: 15 Consideraciones generales 19 Discusión y conclusiones. 20 Recomendaciones 22 Desde la práctica educativa: 22 Desde el currículo: 22 Desde la pedagogía: 22 Desde los estudiantes: 22 Referencias Bibliográficas 22Lista de Figuras. Figura 1. Árbol de problemas: Identificación de la estrategia para proyectar la intervención 9 Figura 2. Imágenes de formularios de preguntas abiertas y cerradas, indagando sobre la percepción de los estudiantes acerca de los contenidos y didáctica de Educación Física orientada en la Institución Educativa. (Diagnóstico Inicial) 12 Figura 3. Imagen sobre la pregunta que Interrogó a los estudiantes sobre la variabilidad e innovación de la clase. 13 Figura 4. Imagen actividades gamificadas grado 6° en clase y con apoyo de los padres 14 Figura 5. Imagen actividades estrategia gamificada grado 9°: Festival de récords 16 Figura 6. Percepción de estudiantes frente a la estrategia grado 9° (E. 1-7. 2025. Preguntas cerradas encuesta) 17 Figura 7. Imágenes Gamificación Grado 11° Circuito de Observación: Misión “In – posible” 18 Figura 9. Imagen de Opinión personal acerca del impacto de la estrategia aplicada. (E.1-13. 2025 preguntas encuesta cerrada) 18MaestríaMagíster en Innovación Educativ

DEMOCRATIZANDO LA EVALUACIÓN EN EL AULA

Este proyecto de innovación educativa implementa la democratización de la evaluación en el aula mediante el adecuado uso de la autoevaluación y coevaluación a lo largo de un Aprendizaje Basado en Proyecto (ABP) con estudiantes de octavo grado de la institución educativa Liceo Taller San Miguel de Pereira. La rúbrica y las autoevaluaciones y coevaluaciones se gestionan por medio del software CoRubrics el cual facilita la recopilación y organización de la información a su vez permitiendo analizar los resultados y retroalimentaciones o feedforward. El diseño de la rúbrica se hace en colaboración con los estudiantes lo cual se evidencia en los resultados, es un factor de motivación poderoso para lograr compromiso por parte de los estudiantes en el proceso de aprendizaje. Por medio de la práctica de las autoevaluaciones y coevaluaciones se logra desarrollar habilidades metacognitivas en los estudiantes que promueve su autorregulación y corregulación que involucran no solo a los estudiantes sino también a sus padres. El proyecto de investigación es de enfoque cualitativo con diseño de investigación-acción participativa lo cual quiere decir que el docente además de promover aprendizajes de competencias propias al área de sociales, también participa observando y analizando la democratización de la evaluación en el aula.This educational innovation project implements the democratization of classroom assessment through the appropriate use of self-assessment and peer-assessment throughout Project-Based Learning (PBL) with eighth-grade students at the Liceo Taller San Miguel de Pereira educational institution. The rubric and the self- and peer-assessments are managed through CoRubrics software, which facilitates the collection and organization of information, while allowing for analysis of results and feedback. The rubric is designed in collaboration with students, which is evident in the results. It is a powerful motivating factor for achieving student engagement in the learning process. Through the practice of self- and peer-assessments, metacognitive skills are developed in students, promoting self- and co-regulation, involving not only the students but also their parents. The research project has a qualitative approach and a participatory action research design. This means that, in addition to promoting the learning of competencies specific to the social sciences, the teacher also participates by observing and analyzing the democratization of assessment in the classroom.Tabla de Contenido Resumen / Abstract Introducción Descripción General del Problema Objetivos del Proyecto Objetivo general Objetivos específicos Marco Teórico Evolución de la evaluación educativa Evaluación formativa, autoevaluación y coevaluación Autorregulación, corregulación y metacognición Evaluación como aprendizaje Evaluación democrática y uso de la tecnología CoRubrics como herramienta de evaluación Metodología Enfoque cualitativo e investigación-acción participativa Participantes y contexto educativo Técnicas e instrumentos de recolección de datos Resultados Desarrollo de habilidades metacognitivas Participación de la comunidad educativa mediante CoRubrics Cambios en los procesos de autoevaluación y coevaluación Discusión y Conclusiones Referencias BibliográficasMaestríaMagíster en Innovación Educativ

ESTADO DEL ARTE SOBRE ALGORITMOS, HERRAMIENTAS Y TECNOLOGÍAS PARA EL MEJORAMIENTO DE FOTOGRAFÍAS DIGITALES MEDIANTE INTELIGENCIA ARTIFICIAL

En la actualidad, la inteligencia artificial ha demostrado ser una de las tecnologías más influyentes en el progreso y la mejora de la vida humana. Muchas organizaciones han optado por estudiar, desarrollar y, finalmente, adoptar la inteligencia artificial como impulsora principal de la innovación, incluyéndola en la implementación de procedimientos para casi todas las áreas del sector productivo. Una de las aplicaciones actuales es el mejoramiento de las fotografías digitales. El uso de la inteligencia artificial en las fotografías digitales ha venido revolucionando la forma como se captura, se procesa y se experimenta las imágenes. Es por esto por lo que este documento ofrece un estado del arte sobre los algoritmos, herramientas y tecnologías actuales relacionadas al uso de la inteligencia artificial en el mejoramiento de fotografías digitales.Currently, artificial intelligence has proven to be one of the most influential technologies in the progress and improvement of human life. Many organizations have chosen to study, develop, and ultimately adopt artificial intelligence as a primary driver of innovation, including it in the implementation of procedures for almost all areas of the productive sector. One of its current applications is the enhancement of digital photographs. The use of artificial intelligence in digital photography has revolutionized the way images are captured, processed, and experienced. Therefore, this document offers a state-of-the-art overview of current algorithms, tools, and technologies related to the use of artificial intelligence in digital photography enhancement.INTRODUCCIÓN 1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 2. DELIMITACIÓN 3. JUSTIFICACIÓN 4. OBJETIVOS 4.1. OBJETIVO GENERAL 4.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS 5. MARCO TEÓRICO 5.1. HISTORIA Y DEFINICIÓN DE LA INTELIGENCIA ARTIFICIAL 5.2. SUBCAMPOS DE LA INTELIGENCIA ARTIFICIAL 5.2.1. Aprendizaje automático (Machine Learning) 5.2.2. Aprendizaje profundo (Deep Learning) 5.3. ALGORITMOS/ARQUITECTURAS DE LA INTELIGENCIA ARTIFICIAL 5.3.1. Red neuronal convolucional (CNN) 5.3.2. Red generativa antagónica (GAN) 5.3.3. Red Neuronal recurrente (RNN) 5.3.4. Máquina de vectores de soporte (SVM) 5.4. TÉCNICAS USADAS PARA LA MEJORA DE FOTOGRAFÍAS DIGITALES CON INTELIGENCIA ARTIFICIAL 5.4.1. Modelo de difusión 5.4.2. CBIR 5.4.3. Convolución dilatada 5.4.4. Eliminación de ruido de imagen gaussiana 5.4.5. Aprendizaje por transferencia 5.4.6. Aprendizaje por refuerzo 5.5. HERRAMIENTAS USADAS PARA LA MEJORA DE FOTOGRAFÍAS DIGITALES CON INTELIGENCIA ARTIFICIAL 5.5.1. Face++ 5.5.2. BaiduAI 5.5.3. PyTorch 5.5.4. Google Colab 5.5.5. Matlab 5.5.6. TensorFlow 5.6. DEFINICIÓN DE LA FOTOGRAFÍA DIGITAL 6. METODOLOGÍA 6.1. PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO (CRONOGRAMA) 7. DESARROLLO DEL ESTADO DEL ARTE 7.1. ANTECEDENTE DE PROYECTOS SIMILARES 7.2. METODOLOGÍA 7.2.1. Fase 1: Exploración de la información 7.2.2. Fase 2: Caracterización 7.2.3. Fase 3: Análisis de la información 8. ANÁLISIS DE RESULTADOS 8.1. DISTRIBUCIÓN DE LOS DOCUMENTOS POR SECTOR DE APLICACIÓN 8.2. DISTRIBUCIÓN DE LOS DOCUMENTOS POR AÑO DE PUBLICACIÓN 8.3. DISTRIBUCIÓN DE LOS DOCUMENTOS RESULTANTES POR PAÍS DE PUBLICACIÓN 8.4. ANÁLISIS DE RESULTADOS BASADO EN LAS PREGUNTAS DE INVESTIGACIÓN 8.4.1 Técnicas, algoritmos y herramienta de la Inteligencia Artificial 8.4.2 Identificación de Tendencias 8.4.3 Problemas y limitaciones 9. CONCLUSIONES 10. RECOMENDACIONES REFERENCIASPregradoIngeniero de Sistemas y Telecomunicacione

BIO/ARQ vivienda saludable

ste documento presenta el desarrollo de un proyecto arquitectónico enfocado en la creación de viviendas saludables mediante la aplicación de principios de arquitectura biofílica, proyectado en la ciudad de Pereira, Colombia. El principal objetivo fue proponer una vivienda que mejorara la calidad habitacional, favoreciendo la salud mental de los ocupantes y reduciendo el estrés a través de la incorporación de elementos de diseño saludables. Este tema cobra relevancia en el contexto de las crecientes preocupaciones sobre el bienestar integral de las personas en sus entornos habitables, ya que el diseño arquitectónico influye de manera significativa en la salud física y emocional de los residentes. El abordaje del proyecto incluyó una revisión teórica sobre arquitectura biofílica y arquitectura saludable, además de un estudio del área de intervención en Pereira y de la fitotectura existente en la región, dada la importancia de la vegetación en la arquitectura biofílica. Metodológicamente, se adoptó un enfoque cualitativo, combinando observaciones empíricas, estudios de caso y la evaluación de modelos arquitectónicos que priorizan la integración de la naturaleza y la ventilación adecuada en el diseño residencial. El resultado del proyecto fue la elaboración de un modelo de vivienda que se alinea con los principios de la arquitectura saludable y biofílica, promoviendo una alta calidad habitacional. Este modelo no solo responde a las necesidades físicas de los residentes, sino que también tiene un impacto positivo en su bienestar mental, contribuyendo a la reducción significativa del estrés en los usuarios.This document presents the development of an architectural project focused on creating healthy homes through the application of biophilic architectural principles, designed in the city of Pereira, Colombia. The main objective was to propose a home that would improve housing quality, promoting the mental health of occupants and reducing stress through the incorporation of healthy design elements. This topic gains relevance in the context of growing concerns about the integral well-being of people in their living environments, as architectural design significantly influences the physical and emotional health of residents. The project approach included a theoretical review of biophilic and healthy architecture, as well as a study of the intervention area in Pereira and the existing phytotecture in the region, given the importance of vegetation in biophilic architecture. Methodologically, a qualitative approach was adopted, combining empirical observations, case studies, and the evaluation of architectural models that prioritize the integration of nature and adequate ventilation in residential design. The project resulted in the development of a housing model that aligns with the principles of healthy and biophilic architecture, promoting high-quality housing. This model not only meets the physical needs of residents but also has a positive impact on their mental well-being, contributing to a significant reduction in stress among residents.- Planteamiento del problema - Justificación - Antecedentes - Marco conceptual - Objetivos - Metodología - Desarrollo metodológico - BibliografíaPregradoArquitecto(a

APROXIMACION BIOCLIMATICA PARA DISEÑO DE ESPACIO PUBLICO INTEGRADO A UN EDIFICIO MIXTO EN EL CENTRO DE MANIZALES.

El Presente trabajo, tiene como objetivo mostrar a través- de un caso de estudio, la aplicación de los conocimientos adquiridos en el transcurso de la especialización de Arquitectura Bioclimática en la universidad católica de Pereira, mediante el análisis de un posible rediseño del espacio público de la carrera 23 como eje articulador que se integre a la construcción de un edificio mixto 2.3 en el centro de la ciudad de Manizales, aprovechando al máximo para ambos temas, las condiciones climáticas de su entorno y así reducir su impacto ambiental y mejorar el bienestar de sus usuarios, teniendo en cuenta factores como la orientación, la ventilación, la iluminación natural y el uso de materiales sostenibles que conduzcan a una huella ecológica reducida, además de proporcionar un espacio tanto publico como interno más saludable y cómodo. Se pretende pasar del proceso académico, a la aplicación real, al aprendizaje en sitio de la orientación y direccionamiento de los conceptos “simples” e importantes dentro de la aplicabilidad de los espacios sostenibles y confortables que se buscan fortalecer y exigir de alguna manera el rol del arquitecto en el espacio, sitio o lugar, buscando dar un sentido un poco distinto dentro de las prácticas y conceptos que se venían trabajando, que se tenían en mente y que hacían parte del diario vivir, entendiendo que debemos salirnos del molde y cambiar o quizás replantear la forma como pensábamos los proyectos, tomando conciencia de lo que estamos diseñando y dejar de hacer esa arquitectura industrializada, pensando en una arquitectura más bioclimática, más social y colaborativa con el entorno, de manera que se alcance sinergia con el medio que la rodea, se trata de SENTIDO COMÚN, en la que se Elimine el hacer por hacer, sino más bien, el hacer para crecer, el hacer para entender y el hacer para permanecer; aportar el granito de arena para potencializar la vida, la salud, la seguridad, la dignidad y el mejoramiento de las condiciones bioclimáticas de las propuestas arquitectónicas que se construyan.This paper aims to demonstrate, through a case study, the application of the knowledge acquired during the Bioclimatic Architecture specialization at the Catholic University of Pereira. This study analyzes a potential redesign of the public space of 23rd Street as a central axis that integrates with the construction of a 2.3 mixed-use building in downtown Manizales. This project takes full advantage of the climatic conditions of its surroundings, thus reducing its environmental impact and improving the well-being of its users. This takes into account factors such as orientation, ventilation, natural lighting, and the use of sustainable materials that lead to a reduced ecological footprint, in addition to providing a healthier and more comfortable public and internal space. The aim is to move from the academic process to the actual application, to on-site learning of the orientation and direction of the "simple" and important concepts within the applicability of sustainable and comfortable spaces that seek to strengthen and demand in some way the role of the architect in the space, site or place, seeking to give a slightly different meaning within the practices and concepts that were being worked on, that were had in mind and that were part of daily life, understanding that we must break the mold and change or perhaps rethink the way we thought about projects, becoming aware of what we are designing and stop doing that industrialized architecture, thinking about a more bioclimatic architecture, more social and collaborative with the environment, so that synergy is achieved with the environment that surrounds it, it is about COMMON SENSE, in which doing for doing is eliminated, but rather, doing to grow, doing to understand and doing to remain; contribute their grain of sand to enhance the life, health, safety, dignity, and improvement of the bioclimatic conditions of the architectural proposals that are built.1. RESUMEN [ABSTRACT] -------------------------------- 3 2. INTRODUCCIÓN----------------------------------------- 5 3. OBJETIVOS ----------------------------------------------- 6 4. METODOLOGÍA ----------------------------------------- 7 5. DESARROLLO METODOLÓGICO Y PROYECTUAL 9 6. CONCLUSIONES ---------------------------------------- 44 7. BIBLIOGRAFÍA ------------------------------------------ 46EspecializaciónEspecialista en Arquitectura y Urbanismo Bioclimatic

Factores que influyen en la deserción de los aprendices del SENA: revisión de literatura

El documento presenta una revisión bibliográfica sobre los factores que influyen en la deserción de los aprendices del Servicio Nacional de Aprendizaje (SENA). Se analizaron 20 artículos centrados en la deserción en formación para el trabajo, incluyendo estudios sobre deserción universitaria y en formación virtual. La búsqueda se realizó en bases de datos académicas Google Scholar, Scopus, Web of Science y Dialnet, así como en repositorios institucionales, lo que permitió acceder a diversas fuentes bibliográficas sobre la deserción. El objetivo principal es identificar los factores que influyen en la deserción de los aprendices del SENA. Los resultados muestran que la deserción es un fenómeno multifactorial, donde los factores económicos se consolidan como la principal causa.This paper presents a bibliographic review of the factors influencing dropout rates among apprentices in the National Apprenticeship Service (SENA). Twenty articles focused on dropout rates in job training were analyzed, including studies on university dropout rates and online training. The search was conducted in academic databases such as Google Scholar, Scopus, Web of Science, and Dialnet, as well as in institutional repositories, which provided access to various bibliographic sources on dropout rates. The main objective is to identify the factors influencing dropout rates among SENA apprentices. The results show that dropout rates are a multifactorial phenomenon, with economic factors emerging as the main cause.EspecializaciónEspecialista en Pedagogía y Desarrollo Human

Innovation in adaptable feminine garments in favor of slow fashion

Dentro de la industria de la moda se ha evidenciado una grave problemática que ha afectado de diversas formas, esta ha sido denominada como Fast Fashion (moda rápida), la cual se ha apoderado de los precios bajos y de ofrecer prendas de baja calidad que obligan a ser desechadas rápidamente; en Colombia se han evidenciado ciertas empresas que tiene las marcas más consumidas quienes hacen parte de toda esta problemática mencionada, frente a esta situación el actual gobierno ha aumentado los aranceles de importación, lo que abre la oportunidad de ofrecer prendas de alta calidad y versatilidad para competir con las colecciones inmediatas y reducir la contaminación, buscando ampliar la vida útil de prendas femeninas y contribuir a una moda más sostenible y consciente que se adaptan a las necesidades cambiantes de los usuarios, permitiéndoles crear múltiples estilos a partir de un conjunto de prendas, esto significa más opciones de moda con menos desperdicio.Within the fashion industry there has been a serious problem that has affected in various ways, this has been called Fast Fashion, which has taken over the low prices and offer low quality garments that force to be discarded quickly; In Colombia certain companies have been evidenced that have the most consumed brands who are part of all this problem mentioned, facing this situation the current government has increased import tariffs, which opens the opportunity to offer high quality garments and versatility to compete with immediate collections and reduce pollution, seeking to extend the life of women's garments and contribute to a more sustainable and conscious fashion that adapt to the changing needs of users, allowing them to create multiple styles from a set of garments, this means more fashion options with less waste.Resumen......................................................................................................................................... 7 Introducción .................................................................................................................................. 9 Análisis......................................................................................................................................... 10 1.1Propósito del proyecto ......................................................................................................... 10 Fast Fashion .......................................................................................................................... 10 Comunidad de Impacto ......................................................................................................... 14 Justificación ................................................................................................................................. 15 1.2 Variables de Intervención ................................................................................................... 17 Adaptabilidad y Variedad de Diseño (AVD)........................................................................ 17 Sostenibilidad Ambiental (SA) ............................................................................................. 18 Calidad y Durabilidad del Producto (CDP) .......................................................................... 18 Objetivos...................................................................................................................................... 19 1.3.1 Objetivo general............................................................................................................... 19 1.3.2 Objetivos específicos ....................................................................................................... 19 Componente referencial ............................................................................................................. 19 1.4.1. Antecedentes teóricos y temáticas .................................................................................. 19 Antecedentes......................................................................................................................... 19 Temáticas.............................................................................................................................. 22 1.4 Análisis de tipologías............................................................................................................. 23 1. Prenda superior 8 en 1........................................................................................................... 23 2. Chaqueta multifuncional....................................................................................................... 25 3. Tipología Transformación de escena .................................................................................... 26 2. Síntesis...................................................................................................................................... 28 2.1 Metodología de diseño ........................................................................................................ 28 2.2 Etapa de creación ................................................................................................................ 39 Conceptualización................................................................................................................. 39 Requerimientos de Diseño .................................................................................................... 40 Alternativas de Diseño .......................................................................................................... 42 Evaluación y selección de alternativas.................................................................................. 45 2.3 Ejecución............................................................................................................................. 52 Diseño final de Prendas Transformables .............................................................................. 52 3.2. Componente Técnico ........................................................................................................... 61 Costos y presupuesto............................................................................................................... 61 Viabilidad Comercial.............................................................................................................. 63 Conclusiones............................................................................................................................ 63 Referencias............................................................................................................................... 64PregradoDiseñador(a) Industria

Factores que contribuyen a la manifestación de comportamientos violentos en el grado 5°B de la I.E. la Julita sede providencia

El artículo analiza el fenómeno de la violencia escolar en las instituciones educativas, profundizando en sus causas e impacto en el clima escolar. El objetivo de la investigación fue comprender los factores que contribuyen a la manifestación de conductas violentas en el grado 5° B de la Institución Educativa La Julita. Para lograrlo, se empleó una metodología cualitativa con un enfoque descriptivo e interpretativo, utilizando como instrumentos de recolección de datos la observación participante registrada en un diario de campo, encuestas y entrevistas. Los hallazgos se pueden vincular con el estudio de Mondragón (2023), quien investigó la influencia de la escuela en la comunicación y la convivencia y concluyó que la comunicación asertiva ayuda a reducir los conflictos, promoviendo relaciones más positivas basadas en la responsabilidadThe article analyzes the phenomenon of school violence in educational institutions, delving into its causes and impact on the school environment. The research's objective was to understand the factors that contribute to the manifestation of violent behaviors in the 5th-grade B class at La Julita Educational Institution. To achieve this, a qualitative methodology with a descriptive and interpretative approach was employed, using participant observation recorded in a field diary, surveys, and interviews as data collection instruments. The findings can be linked to the study by Mondragón (2023), who investigated the school influence of communication, and coexistence and concluded that assertive communication helps reduce conflicts, promoting more positive relationships based on resNANAMaestríaMagíster en Pedagogía y Desarrollo Human

Más allá de los números: educación matemática para el desarrollo humano desde los enfoques ontosemiótico y realista.

Este estudio explora la integración de los enfoques ontosemiótico y realista en la enseñanza de las matemáticas, basándose en la transposición didáctica y la teoría del desarrollo humano de Amartya Sen. Se analiza su impacto en la planificación didáctica de grado octavo mediante un enfoque mixto, combinando un diseño cuantitativo no experimental y un análisis cualitativo fenomenológico. Los hallazgos indican que su aplicación en el aula favorece una enseñanza más equitativa y significativa, fortaleciendo el desarrollo de capacidades en los estudiantes. Finalmente, se reflexiona sobre las implicaciones pedagógicas de estos resultados y su pertinencia en el contexto educativo actual.This study explores the integration of ontosemiotic and realist approaches in mathematics teaching, based on didactic transposition and Amartya Sen's theory of human development. It analyzes its impact on eighth-grade teaching planning using a mixed-methods approach, combining a non-experimental quantitative design and a phenomenological qualitative analysis. The findings indicate that its application in the classroom promotes more equitable and meaningful teaching, strengthening student capacity development. Finally, the pedagogical implications of these results and their relevance to the current educational context are reflected upon.Resumen Abstract Contexto Internacional De La Educación Matemática Teorías sobre la didáctica de la educación matemática Implementación Regional de los Enfoques en la Educación Matemática El Contexto Colombiano en la Enseñanza de las Matemáticas Fundamentación teórica El Enfoque Ontosemiótico (EOS) Educación Matemática Realista (EMR). La Transposición Didáctica: Concepto y Fundamentos Impacto de la Transposición Didáctica en la Educación Matemática Justificación de la Integración de los Enfoques en el Plan de Aula de Grado Octavo Metodología Resultados Conclusiones ReferenciasMaestríaMagíster en Pedagogía y Desarrollo Human

Plan de desarrollo sostenible integral y de apoyo solidario para la mujer Génova, Quindío

El trabajo de grado para optar el título de arquitecto, busca generar estrategias para el desarrollo económico, social para las mujeres del municipio de Génova, Quindío. El sector agropecuario del municipio, presenta un gran potencial debido a sus variados pisos térmicos y una rica biodiversidad de cultivos que podrían contribuir significativamente a la economía local. Sin embargo, a pesar de este potencial, las mujeres rurales, especialmente las campesinas, cuidadoras y migrantes, enfrentan graves desafíos económicos y sociales que afectan su calidad de vida y su capacidad para aprovechar dichas oportunidades. La falta de apoyo integral, capacitación, acceso a mercados y la violencia interpersonal son factores que agravan su situación, que se pueda fortalecer la economía y el bienestar de las mujeres campesinas, cuidadoras y migrantes, tanto en áreas urbanas como rurales del municipio. Esto se busca a través de un espacio que les brinde capacitación en diversos oficios, les permita transformar productos agrícolas de calidad y reciba apoyo para su desarrollo integral como mujeres. El trabajo desarrolló una metodología de investigación documental, trabajo de campo, desde una postura teórico conceptual a la cual se le realizó una revisión y análisis del entendimiento de los fenómenos sociales como migración, desigualdades sociales y especialmente de género, adulto mayor, infancia y adolescencia, después revisando las categorías de sistemas ambiental, lo humano, economías emergentes y espacios transicionales, finalizando con una propuesta de un hecho arquitectónico un centro de transformación y emprendimiento para la mujer y que supla esas necesidades identificadas y reciban el apoyo y ayude a potencializar el desarrollo económico y sostenible en la región. Se resalta la importancia de una propuesta arquitectónica diseñada para ofrecer un espacio adecuado que facilite la capacitación, transformación de productos agrícolas y apoyo integral a las mujeres, mejorando así sus condiciones de vida. A pesar de los desafíos en el municipio, se reconoce la capacidad de estas mujeres para aprovechar los recursos disponibles y buscar su inclusión y desarrollo en la sociedad.The thesis to obtain the title of architect seeks to generate strategies for economic and social development for women in the municipality of Génova, Quindío. The agricultural sector of the municipality has great potential due to its varied thermal floors and a rich biodiversity of crops that could contribute significantly to the local economy. However, despite this potential, rural women, especially peasants, caregivers and migrants, face serious economic and social challenges that affect their quality of life and their ability to take advantage of these opportunities. The lack of comprehensive support, training, access to markets and interpersonal violence are factors that aggravate their situation. The goal is to strengthen the economy and well-being of peasant, caregiver and migrant women, both in urban and rural areas of the municipality. This is sought through a space that provides them with training in various trades, allows them to transform quality agricultural products and receive support for their comprehensive development as women. The work developed a documentary research methodology, field work, from a theoretical conceptual position to which a review and analysis of the understanding of social phenomena such as migration, social inequalities and especially gender, older adults, childhood and adolescence was carried out, then reviewing the categories of environmental systems, human, emerging economies and transitional spaces, ending with a proposal for an architectural event, a center of transformation and entrepreneurship for women and that meets those identified needs and receives support and helps to enhance economic and sustainable development in the region. The importance of an architectural proposal designed to offer an adequate space that facilitates training, transformation of agricultural products and comprehensive support for women, thus improving their living conditions is highlighted. Despite the challenges in the municipality, the ability of these women to take advantage of available resources and seek their inclusion and development in society is recognized.1. Introducción ......................................................................................................................... 16 2. Planteamiento del problema ................................................................................................. 20 3. Justificación ........................................................................................................................ 24 4. Objetivos ............................................................................................................................. 25 5. Marco metodologico ........................................................................................................... 26 6. Marco contextual ................................................................................................................. 29 7. Marco teorico ...................................................................................................................... 37 8. Marco normativo .................................................................................................................. 44 9. Marco referencial ................................................................................................................ 45 10. Propuesta arquitectonica ...................................................................................................... 48 11. Conclusiones ....................................................................................................................... 64 12. Bibliografia ......................................................................................................................... 66PregradoArquitecto(a