Trayectorias educativas y experiencias de ingreso a la universidad : perfiles, condiciones y desafíos en estudiantes ingresantes de una universidad argentina de gestión privada

El presente artículo analiza las trayectorias educativas y las experiencias de ingreso de estudiantes universitarios a partir de una investigación empírica realizada en una universidad argentina de gestión privada. Desde un enfoque cuantitativo, descriptivo y transversal, se relevaron datos mediante una encuesta aplicada a 336 estudiantes ingresantes, con el objetivo de caracterizar sus perfiles sociodemográficos, condiciones de vida, inserción laboral y primeros indicadores de avance académico. Los resultados evidencian una marcada heterogeneidad de trayectorias, tanto en términos etarios como laborales y académicos, lo que tensiona las representaciones tradicionales del “estudiante universitario ideal”. En diálogo con la literatura sobre trayectorias educativas, masificación del sistema universitario e inclusión excluyente, el trabajo discute el rol de las instituciones y de las prácticas docentes en la configuración de recorridos iniciales desiguales, y plantea la necesidad de fortalecer dispositivos institucionales de acompañamiento que reconozcan la diversidad real del estudiantado ingresante.Fil: Gómez Zeliz, Julieta. Universidad de Flores; Argentina.Fil: Barbará, Laura. Universidad de Flores; Argentina.Fil: Sigot, Blanca. Universidad de Flores; Argentina.Fil: Scattone, Chiara. Universidad de Flores; Argentina.Fil: Esmenotte, Victoria Adriana. Universidad de Flores; Argentina

La dimensión emocional en niños de educación primaria con dificultades especificas del aprendizaje y trastornos del neurodesarrollo : aporte psicopedagógico

La presente investigación tuvo como objetivo analizar el rol de los aspectos emocionales en los procesos de aprendizaje de niños con Dificultades Específicas del Aprendizaje (DEA), a partir de las concepciones y experiencias de docentes de nivel primario y profesionales de la psicopedagogía. El estudio se desarrolló desde un enfoque cualitativo, utilizando entrevistas semiestructuradas como principal instrumento de recolección de datos, lo que permitió acceder a las percepciones de los actores educativos involucrados en el acompañamiento de las trayectorias escolares. Los resultados evidencian que tanto docentes como psicopedagogos reconocen la centralidad de la dimensión emocional en el aprendizaje, destacando su influencia directa en la motivación, la atención, la participación y el desempeño escolar. Asimismo, se identificó la presencia frecuente de dificultades emocionales como ansiedad, frustración, miedo al error y baja autoestima, especialmente en niños que han atravesado experiencias reiteradas de fracaso escolar. Ambos colectivos coincidieron en la importancia de la intervención temprana y del trabajo interdisciplinario como estrategias fundamentales para prevenir la consolidación de dichas dificultades y favorecer trayectorias educativas más favorables. Los hallazgos ponen de manifiesto la necesidad desde la psicopedagogía de fortalecer la formación y el perfeccionamiento profesional en educación emocional, así como de promover prácticas institucionales que integren de manera sistemática los aspectos emocionales y cognitivos en los procesos de enseñanza y aprendizaje.Fil: Viola, Oriana Belén. Universidad de Flores; Argentina

Motivación en estudiantes de último año de la licenciatura en psicología en la Universidad de Flores

La presente investigación tuvo como objetivo explorar y medir los niveles de motivación académica intrínseca, extrínseca y amotivación en estudiantes de último año de la Licenciatura en Psicología de la Universidad de Flores. Para ello, se realizó un abordaje empírico mixto, de corte transversal, que combinó un enfoque cuantitativo y un enfoque cualitativo narrativo, orientado a analizar las experiencias subjetivas de los estudiantes respecto de la evolución de su motivación académica a lo largo de la carrera universitaria. La muestra estuvo conformada por 45 estudiantes pertenecientes a las sedes de Ciudad Autónoma de Buenos Aires, San Miguel y Patagonia. Para la recolección de los datos cuantitativos se utilizó la Escala de Motivación Académica Situacional (Bruno et al., 2020), mientras que los datos cualitativos se obtuvieron a partir de preguntas abiertas elaboradas. Los resultados evidenciaron una predominancia de la motivación intrínseca por sobre la motivación extrínseca y la amotivación en la muestra estudiada, lo que sugiere una orientación motivacional vinculada principalmente al interés por el aprendizaje y al logro académico.Fil: De la Peña Casse, Victoria Belén. Universidad de Flores; Argentina

Rompiendo el circuito del alcohol : recuperación de un adulto con rasgos narcisistas y trastorno bipolar

El presente trabajo tiene por objeto el estudio del caso de un varón adulto de 38 años con rasgos narcisistas y patología dual: trastorno bipolar y trastorno por consumo de alcohol, utilizando los criterios diagnósticos del Manual Diagnóstico y Estadístico de los Trastornos Mentales (DSM-5; Asociación Americana de Psiquiatría [APA], 2013). Se encuentra inspirado en un caso atendido con datos modificados a fin de garantizar la confidencialidad. El método empleado fue el estudio de caso. El abordaje integró la terapia sistémica y la cognitivo-conductual. Las etapas del proceso reflejan una secuencia que combina reestructuración cognitiva, procesamiento traumático y estabilización bipolar.Fil: Arrúa, Daniela Florencia. Universidad de Flores; Argentina.Fil: Losada, Analía Verónica. Universidad de Flores; Argentina

Aportes de la terapia asistida con animales a la salud mental adulta en América : Una revisión de la evidencia desde la psicología

El presente trabajo tiene como objetivo principal explorar los beneficios del acompañamiento animal en la salud mental de las personas adultas, analizando de qué manera estas interacciones pueden constituirse como un recurso valioso dentro de los procesos de intervención y prevención en salud mental. El objetivo se llevará a cabo a través del análisis de distintas investigaciones teóricas y empíricas publicadas en países de América durante el siglo XXI. También se propone revisar los avances conceptuales y metodológicos en torno a las intervenciones asistidas por animales, diferenciando sus principales enfoques y aplicaciones.Fil: de la Fuente, Valentina Alejandra. Universidad de Flores; Argentina

Tramas institucionales : percepciones, prácticas psicopedagógicas en la detección temprana de desafíos de aprendizaje en la primera infancia : una mirada desde los Centros de Primera Infancia (CPI) de la CABA

La presente investigación, desarrollada desde un enfoque cualitativo descriptivo, analiza las percepciones, saberes y prácticas institucionales vinculadas con la detección temprana de desafíos en el aprendizaje en los Centros de Primera Infancia (CPI) de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires. Se indaga cómo los equipos profesionales construyen criterios, estrategias y modos de organización institucional que intervienen en la identificación y el acompañamiento de trayectorias educativas de niños y niñas en la primera infancia. Asimismo, se examina el aporte de la psicopedagogía en el entramado institucional, especialmente en la articulación entre saberes previos, prácticas cotidianas y decisiones pedagógicas. El estudio releva percepciones de equipos de conducción, personal de sala y profesionales psicopedagógicos, con el fin de aportar elementos que permitan fortalecer las prácticas institucionales orientadas a garantizar el derecho a la educación desde los primeros años.Fil: Tramonti, Úrsula. Universidad de Flores; Argentina

Las consecuencias del bullying en el aprendizaje y en el desarrollo integral de los adolescentes

El Bullying en el contexto escolar es considerado como un estado de violencia y comportamiento agresivo entre compañeros, que refleja el dominio y poder sobre la situación vulnerable de la víctima. Esto puede ser un factor determinante en el aprendizaje de los alumnos por la influencia que esta problemática les conlleva. En este contexto, los factores asociados a dicha problemática son el bajo rendimiento escolar, déficit atencional, inhibición cognitiva, ausentismo reiterado, repitencias de año y fracaso escolar. Por lo tanto, la metodología utilizada en este trabajo de investigación es de revisión bibliográfica, a partir del mismo se pretende conocer conclusiones de datos no estructurados y heterogéneos. Por esta razón, se justifica el desarrollo de este tema, ya que es un problema que se desarrolla en el contexto educativo, que afecta a todas las clases sociales de los alumnos y la escala del acoso tiene graves consecuencias para el rendimiento académico. Finalmente, se destaca la importancia del rol psicopedagógico en el diseño e implementación de propuestas integrales, que contemplen tanto la dimensión preventiva como la intervención frente al acoso, promoviendo una cultura institucional basada en el respeto, la empatía y el cuidado mutuo. El trabajo busca contribuir a la reflexión crítica y al desarrollo de herramientas de acción como medidas de prevención que permitan abordar esta problemática de forma institucional.Fil: Figueroa, María Belén. Universidad de Flores; Argentina

La inteligencia artificial y la educación universitaria

En este trabajo buscamos acercarnos al fenómeno de la inteligencia artificial (IA) para explorar su utilización en la educación universitaria. Más específicamente, el objetivo es pensar la IA como una herramienta valiosa para potenciar ciertas tareas del proceso de enseñanza y aprendizaje, teniendo en cuenta el contexto de su desarrollo, las posibilidades y limitaciones de algunas de sus aplicaciones y las dimensiones sociales que condicionan su utilización.Fil: Becerra, Gastón. Universidad de Flores; Argentina.Fil: Urabayen, Paula. Universidad de Flores; Argentina

Un modelo de gestión posible para la educación a distancia

En los últimos años asistimos a un crecimiento sostenido de la modalidad virtual de las materias en el nivel superior. UFLO Universidad no ha sido la excepción: actualmente tiene el 100% de sus materias con aulas virtuales, tanto en sus carreras presenciales, blended learning o virtuales. Esto ha llevado a la Dirección de Educación a Distancia (EaD) a desarrollar un modelo tecnopedagógico propio que oriente la organización de las materias y guíe la tarea docente promoviendo propuestas innovadoras y convocantes. En este capítulo presentaremos los fundamentos y lineamientos de nuestro modelo tecnopedagógico y recomendaciones para su implementación en las aulas virtuales. Abordaremos aspectos clave, como la organización de las aulas, la selección de contenidos y sus diversas formas de presentación, la coherencia narrativa entre programa y aula virtual y la evaluación en entornos virtuales. Además, detallaremos el proceso llevado a cabo desde el equipo de Educación a Distancia para fomentar la implementación del modelo propuesto.Fil: Abelenda Fratini, María Florencia. Universidad de Flores; Argentina.Fil: Bedolla, Cristina. Universidad de Flores; Argentina.Fil: Dinapoli, Giuliana. Universidad de Flores; Argentina.Fil: Fredes, Mariel Sol. Universidad de Flores; Argentina.Fil: Sarda, Sandra. Universidad de Flores; Argentina

Experiencias de apoyo social y sus consecuencias en el bienestar psicológico de los sobrevivientes de Cromañón

El 30 de diciembre del año 2004 la banda de rock Callejeros se presentó a brindar un recital en el boliche República Cromañón, ubicado en el barrio de Once de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires. A los pocos minutos de comenzar el show se produjo un incendio en el lugar como consecuencia de una bengala que impactó en el techo. A raíz de este suceso, fallecieron 194 personas y hubo miles de heridos. Al día de hoy el número de fallecidos es incluso mayor, como consecuencia de las secuelas psicológicas, físicas y emocionales ocasionadas en sobrevivientes. El objetivo de la presente investigación es identificar las experiencias de apoyo social y sus consecuencias en el bienestar psicológico de los sobrevivientes de Cromañón. Se utilizó un método cualitativo, con un diseño no experimental, de carácter descriptivo y transversal, donde se empleó la estrategia de estudio de casos. Como instrumento para la recolección de datos se utilizaron entrevistas en profundidad realizadas a 12 participantes entre 37 y 66 años que residen en el AMBA y que estuvieron presentes en el boliche la noche de la masacre. Como resultado se observó que el apoyo social, en sus diferentes formas, desempeñó un rol central en los procesos de afrontamiento y se asoció positivamente con el bienestar psicológico de los sobrevivientes de Cromañón.Fil: Rodríguez, Celeste Soledad. Universidad de Flores; Argentina