Territórios afro-brasileiros em Curitiba: considerações sobre arquiteturas, territorialidades e cidades

São múltiplas as dimensões que se interseccionam e compõem o espaço urbano, seus territórios e arquiteturas. Espaços de disputas, a constituição de cidades e territórios brasileiros tem se dado, historicamente, a partir da dominação de determinados grupos sobre outros. A literatura clássica sobre teoria urbana e arquitetura se debruça sobre padrões hegemônicos, seja a  luta de classes e/ou uma primazia de referências euro-estadunidenses No entanto, é preciso que outras categorias, grupos e espaços de vida também sejam acionadas para uma análise que contemple invisibilizações e apagamentos históricos e contemporâneos. Neste sentido e, dadas as contradições e desafios que se abrem com o século XXI, aprender a partir de outras categorias analíticas abre caminhos para a compreensão de que “outros mundos são possíveis”. Utilizamos, para isso, territórios religiosos afro-curitibanos, numa leitura que contempla de material bibliográfico a trabalhos de campo. O trabalho, em desenvolvimento, tem encontrado consonância nos campos de história, geografia, ciências sociais, direito, mas ainda precisa ser trazido ao cerne dos campos de arquiteturas[1] e urbanismo, no âmbito de Curitiba, da formação acadêmica à prática profissional.   [1]   Temos usado o termo “arquiteturas” ao invés de “arquitetura” após diálogo com a arquiteta Adriana Caúla (UFF) afinal, são múltiplas arquiteturas

“Experiência de amor e ódio”: significados da formação interdisciplinar em saúde para estudantes de Psicologia

No cenário de recentes mudanças na formação em saúde, a Universidade Federal do Recôncavo da Bahia adotou o regime de ciclos na formação em Psicologia, com o Bacharelado Interdisciplinar em Saúde (BIS) enquanto primeiro ciclo. O presente estudo objetivou compreender os significados construídos por estudantes de Psicologia acerca da formação interdisciplinar em saúde. Foi utilizada uma abordagem qualitativa, com a realização de entrevistas com 48 estudantes. Os discursos foram analisados mediante proposta hermenêutica de leitura etnocrítica. Observou-se que as primeiras impressões foram se modificando à medida que as estudantes conheceram a proposta e construíram sentidos para as atividades formativas do BIS. Diversas contribuições dessa formação foram relatadas, como: vivências reflexivas; contato com diferentes realidades sociais; produção de diálogos interdisciplinares. Entende-se ser possível afirmar que esse modelo formativo tem fomentado uma Psicologia de posturas implicadas, fortalecendo a integração ensino-serviço-comunidade, e contribuindo na desconstrução de definições fechadas sobre o agir psicológico

A sucessão no meio rural e a holding familiar: uma ótica profissional e multidisciplinar

This article focuses on family holdings as a form of succession planning in the rural context. The objective is to correlate the challenging specificities of succession in rural areas with the constitution of the family holding, through the multidisciplinary perspective of the professionals participating in this research, in contrast to the literature. The study methodology used was research with a quantitative approach, at a descriptive and exploratory level, of the survey type, with a cross-sectional section. The results indicate that the possibilities of family holding can be effective for some challenging specificities involving succession in rural areas and that the perception of the professionals surveyed is in line with the literature review. The analysis must be carried out by professionals within the specific case, aware of the real patrimonial/family and productive situation.Este artigo tem como tema a holding familiar como forma de planejamento sucessório no contexto rural. O objetivo é correlacionar as especificidades desafiadoras da sucessão no meio rural com a constituição da holding familiar, através da ótica multidisciplinar dos profissionais participantes desta pesquisa, em contraponto com a literatura. Utilizou-se como metodologia de estudo a pesquisa de abordagem quantitativa, de nível descritivo e exploratório, do tipo survey, com corte transversal. Os resultados apontam que as possibilidades da holding familiar podem ser eficazes para algumas especificidades desafiadoras que envolvem a sucessão no meio rural e que a percepção dos profissionais pesquisados vem ao encontro com a revisão de literatura. Contudo, a análise deve ser realizada por profissionais no caso concreto, a par da situação patrimonial/familiar e produtiva

Policing the University – A Global Trend

The essay examines the increasing policing of universities and colleges and specifically the diminishing of faculty and students’ right to peacefully assemble and challenge oppressive governance. I argue that we must understand the escalating presence of riot police on university grounds as part of a wider trend to prevent all forms of public protest. Thinking about policing students and scholars as constituting part of a global anti-protest trend is essential for several reasons. First, it avoids getting bogged down in detailed legal and constitutional debates about what constitutes academic freedom and what activities justify police intervention that may vary within and across national contexts. This helps overcome the state-centered approach that continues to dominate analyses of higher education and opens up new comparative and transnational perspectives and questions. Secondly, and more importantly, without considering the global context in which localized attacks on universities occur we will not fully comprehend why policing is escalating, nor develop strategies to resist far-right regimes that suppress scholars and wider societies’ ability to challenge rising authoritarianism.The essay examines the increasing policing of universities and colleges and specifically the diminishing of faculty and students’ right to peacefully assemble and challenge oppressive governance. I argue that we must understand the escalating presence of riot police on university grounds as part of a wider trend to prevent all forms of public protest. Thinking about policing students and scholars as constituting part of a global anti-protest trend is essential for several reasons. First, it avoids getting bogged down in detailed legal and constitutional debates about what constitutes academic freedom and what activities justify police intervention that may vary within and across national contexts. This helps overcome the state-centered approach that continues to dominate analyses of higher education and opens up new comparative and transnational perspectives and questions. Secondly, and more importantly, without considering the global context in which localized attacks on universities occur we will not fully comprehend why policing is escalating, nor develop strategies to resist far-right regimes that suppress scholars and wider societies’ ability to challenge rising authoritarianism

Plantão psicológico em uma delegacia de defesa da mulher: relato de experiência

Violence against women is a public health and human rights problem, and women's protection stations are essential for identifying and handling cases. Considering the relevance of the topic, this article consists of an experience report regarding a supervised internship in health of a Psychology course, developed by final-year students, at a Women's Defense Station. The objective of the internship was to provide psychological assistance, through psychological duty, to women who were victims of violence or at risk, and who sought the services of the security institution. Based on the experience of the Psychology students in the interventions carried out, considering the challenges and potential identified, the need for improvement and advancement in this area of ​​psychologists' work was observed. Thus, the institutionalization of the internship proposal enabled victims to access emergency psychological care, contributing to the development of protection networks for women in situations of violence. Furthermore, it was noted that it is important to improve the perception of professionals working in this context in terms of understanding the relevance of psychological support as a tool to promote protection, attention and care for women who are victims of violence. Keywords: violence against women; violation of human rights; gender-based violence.La violencia contra las mujeres es un problema de salud pública y de derechos humanos, y las comisarías de la mujer son fundamentales para identificar y atender los casos. Dada la relevancia del tema, este artículo consiste en un relato de experiencia sobre una pasantía supervisada en salud de la carrera de Psicología, desarrollada por estudiantes del último año, en una comisaría de la mujer. El objetivo de la pasantía fue brindar asistencia psicológica a mujeres, víctimas de violencia o en situación de riesgo, que buscaron los servicios de la institución de seguridad. A partir de la experiencia de los estudiantes de Psicología en las intervenciones realizadas, ante los desafíos y potencialidades identificadas, se observó la necesidad de mejora y avance en esta área de actuación de los psicólogos. De esta manera, la institucionalización de la propuesta de pasantía posibilitó que las víctimas accedan a atención psicológica de emergencia, contribuyendo al desarrollo de redes de protección para mujeres en situación de violencia. Además, se observó la importancia de mejorar la percepción de los profesionales que actúan en este contexto en términos de comprender la relevancia del apoyo psicológico como herramienta para promover la protección, atención y cuidado de las mujeres víctimas de violencia. Palabras clave: violencia contra las mujeres; violación de los derechos humanos; violencia de género.A violência contra as mulheres corresponde a um problema de saúde pública e de direitos humanos, sendo as delegacias de defesa da mulher fundamentais para identificação e acolhimento dos casos. Dada a relevância do tema, este artigo consiste em um relato de experiência referente ao estágio supervisionado em saúde de um curso de Psicologia, desenvolvido por estudantes do último ano, em uma Delegacia de Defesa da Mulher. O objetivo do estágio foi disponibilizar atendimento, por meio do plantão psicológico, para mulheres, vítimas de violência ou em situação de risco, que buscavam os serviços da instituição de segurança. A partir da vivência dos estudantes de Psicologia nas intervenções realizadas, frente aos desafios e potencialidades verificados, observou-se a necessidade do aprimoramento e avanço dessa área de atuação do psicólogo. Desse modo, a institucionalização da proposta de estágio viabilizou o acesso das vítimas ao atendimento psicológico emergencial, contribuindo com o desenvolvimento de redes de proteção às mulheres em situação de violência. Ademais, observou-se a importância de aperfeiçoar a percepção dos profissionais que atuam nesse contexto no que se refere a compreender a relevância do acolhimento psicológico como ferramenta para promover proteção, atenção e cuidado à mulher vítima de violência. Palavras-chaves:  violência contra as mulheres; violação de direitos humanos; violência de gênero

The effects of epistemic violence on women philosophers’ career | Os efeitos da violência epistêmica na carreira das mulheres filósofas

The article deals with the epistemic violence faced by female philosophers and postgraduate students, especially linked to the conception of the epistemic subject, which underlies theories, methodologies, beliefs and behaviors. The effects of this violence range from the abandonment of philosophy by students, the precariousness of the working environment for women philosophers and the delegitimization of people coming from other epistemological registers.El artículo aborda la violencia epistémica que enfrentan las filósofas y estudiantes de posgrado, especialmente vinculada a la concepción del sujeto epistémico, que subyace a teorías, metodologías, creencias y comportamientos. Los efectos de esta violencia van desde el abandono de la filosofía por parte de los estudiantes, la precariedad del entorno laboral de las filósofas y la deslegitimación de personas provenientes de otros registros epistemológicos.O artigo versa sobre a violência epistêmica enfrentada por filósofas docentes e estudantes de pós-graduação, especialmente ligada à concepção do sujeito epistêmico, e que fundamenta teorias, metodologias, crenças e comportamentos. Os efeitos dessa violência vão desde o abandono da filosofia por parte das estudantes, a precarização do ambiente de trabalho das docentes e a deslegitimação de pessoas que partem de outros registros epistemológicos

Aprendizagem social e desenvolvimento profissional: as comunidades de prática de trabalhadores da educação: education workers’ communities of Practice

As Communities of Practice (CoP) have highlighted the educational field as a privileged space for social learning. This study seeks to understand the impacts of social learning promoted in CoP in the professional development of educational workers. Semi-structured interviews were carried out with ten CoP coordinators focused on educational processes. The analysis of the interviews was conducted by Bardin's Content Analysis (2016), resulting in five categories, namely:: (i) place of CoP, (ii) internal challenges, (iii) external challenges, (iv) impacts and (v) results of CoP. These categories were further divided into 16 subcategories. The theoretical discussion is mainly based on the Theory of Social Learning, based on the perspective of Albert Bandura's Social Cognitive Theory. The figures indicate that learning in interaction with others, based on the relationship between behavior, cognition and environment, promotes a critical rationality that allows the individual to continually analyze and improve their practice. This process has effects that apply beyond the position or current function of the individual, once it also reflects in the personal sphere and in other professional areas. The results found in this study corroborate the existing national and international literature on the impact of CoP on the development of competencies, professional development and career advancement.Las Comunidades de Práctica (CoP) han ganado protagonismo en el ámbito de la Educación como un espacio privilegiado para el aprendizaje social. Este estudio buscó comprender los impactos del aprendizaje social promovido en la CoP en el desarrollo profesional de los trabajadores de la educación. Se realizaron entrevistas semiestructuradas a diez coordinadores de CoP enfocadas en procesos educativos. El análisis de las entrevistas se realizó utilizando el Análisis de Contenido de Bardin (2016), resultando cinco categorías: (i) lugar de la CoP, (ii) desafíos internos, (iii) desafíos externos, (iv) impactos y (v) resultados de la CoP. Estas categorías se subdividieron en 16 subcategorías. La discusión teórica se basó principalmente en la Teoría del Aprendizaje Social, desde la perspectiva de la Teoría Cognitiva Social de Albert Bandura. Los hallazgos indican que el aprendizaje en interacción con otros, basado en la relación entre conducta, cognición y entorno, promueve una racionalidad crítica que permite al individuo analizar y mejorar continuamente su práctica. Este proceso genera efectos que van más allá del puesto o función actual del individuo, ya que afecta también al ámbito personal y otros ámbitos profesionales. Los resultados encontrados en el presente estudio corroboran la literatura nacional e internacional existente sobre el impacto de la CoP en la mejora de habilidades, el desarrollo profesional y el avance profesional.As Comunidades de Prática (CoP) têm ganhado destaque no campo da Educação como um espaço privilegiado de aprendizagem social. Este estudo buscou compreender os impactos da aprendizagem social promovida em CoP no desenvolvimento profissional de trabalhadores da educação. Foram realizadas entrevistas semiestruturadas com dez coordenadores(as) de CoP focadas em processos educacionais. A análise das entrevistas foi conduzida por meio da Análise de Conteúdo de Bardin (2016), resultando em cinco categorias, a saber: (i) lugar da CoP, (ii) desafios internos, (iii) desafios externos, (iv) impactos e (v) resultados das CoP. Essas categorias foram subdivididas em 16 subcategorias. A discussão teórica baseou-se principalmente na Teoria da Aprendizagem Social, sob a perspectiva da Teoria Social Cognitiva de Albert Bandura. Os achados indicam que a aprendizagem em interação com outros, a partir da relação entre comportamento, cognição e ambiente, promove uma racionalidade crítica que permite ao indivíduo analisar e melhorar continuamente sua prática. Esse processo gera efeitos que vão além do cargo ou função atual do indivíduo, uma vez que ele reflete também no âmbito pessoal e em outras áreas profissionais. Os resultados encontrados no presente estudo corroboram a literatura nacional e internacional existente sobre o impacto das CoP no aprimoramento de competências, desenvolvimento profissional e avanço na carreira

O Espírito Santo na cultura visual religiosa moderna: símbolos e linguagens pneumatográficos

This article describes, analyzes, and interprets modern symbols and visual languages of the iconography of the Holy Spirit or pneumatography. The objects of the research are paintings with the motifs of the Trinity and Pentecost with the symbolic elements of the dove and flames, as a poster of the Catholic Charismatic Renewal and the art of the Sixth International Congress of Theology of the Postgraduate Program in Theology of PUC-Curitiba. In dialogue with Erwin Panofsky's iconological method and with consideration of modern compositional aspects such as perspective and emblem, pneumatographic languages of the modern period are presented. It can be concluded that in this period, which begins with the Renaissance and ends with the late modern period, there are both reaffirmations and re-readings of the previous pneumatographic canon, largely medieval, partly from Antiquity, which generally involve the stability of motifs, elements and gestures, alongside the alteration of compositions and the portrayed and suggested gazes.Este artigo descreve, analisa e interpreta símbolos e linguagens visuais modernos da iconografia do Espírito Santo ou pneumatografia. Os objetos da pesquisa são pinturas com motivos da Trindade e de Pentecostes com os elementos simbólicos da pomba e das chamas como um cartaz da Renovação Carismática Católica e a arte do Sexto Congresso Internacional de Teologia do Programa de Pós-graduação em Teologia da PUC-Curitiba. Em conversa com o método iconológico de Erwin Panofsky e com consideração de aspectos de composição modernos como da perspectiva e do emblema, apresentam-se linguagens pneumatográficas do período da modernidade. Conclua-se que, nesse período, que inicia com a época da Renascença e termina com a modernidade tardia, ocorrem tanto reafirmações como releituras do cânon pneumatográfico anterior, em grande parte medieval, parcialmente, da Antiguidade. Elas passam, em termos gerais, pela estabilidade de motivos, elementos e gestos, ao lado da alteração de composições e de olhares retratados e sugeridos

Repensando a ordem de prioridade dos direitos educacionais na concepção de justiça educacional democrática global de Julian Culp | Rethinking the priority order of educational rights in Julian Culp's conception of global democratic educational justice

O presente trabalho tem como objetivo analisar criticamente a contribuição oferecida pela concepção de justiça educacional democrática global defendida por Julian Culp. Tal abordagem se insere no debate contemporâneo sobre justiça educacional oferecendo uma posição intermediária entre duas vertentes teóricas importantes, ou seja, entre posições que enfatizam a distribuição da educação em contraposição às que defendem a educação democraticamente adequada. Para Culp, a busca pela justiça educacional teria que garantir, prioritariamente, a oferta de uma educação democrática onde isso for necessário para garantir uma ordem democrática e deixar a definição relativa à distribuição da educação para procedimentos democráticos de tomada de decisão. Além disso, o autor defende a prioridade da realização da educação democrática global em todos os países para que, depois, se assegure a igualdade de oportunidades educacionais na dimensão doméstica. Este artigo pretende questionar a ordem de prioridades conferida por Culp aos direitos educacionais abrangidos por sua concepção de justiça educacional democrática global em sociedades onde é necessário alcançar uma ordem democrática mais estável. Por meio da discussão de alguns elementos que podem ser encontrados em sociedades com grandes desigualdades sociais e com traços autoritários, sugere-se que tal ordem seja invertida ou que a promoção de educação democraticamente adequada possa ser considerada moralmente equivalente à igualdade de oportunidades

Perfil Comportamental E Psicossocial De Crianças Com Fissuras Orofaciais: Uma Revisão De Escopo

Craniofacial clefts rank among the most common congenital anomalies, including cleft lip (CL), cleft palate (CP), and cleft lip and palate (CLP). These malformations impose significant sociocognitive vulnerability, hindering psychosocial adjustment throughout development. The objective of this study is to investigate behavioral alterations and psychosocial aspects in children with orofacial clefts through a scoping review, in accordance with the PRISMA-ScR protocol and the guidelines of the Joanna Briggs Institute. The research was conducted in the PubMed/Medline databases, utilizing the descriptors: (Cleft Lip) (Behavioral Symptoms) and the Boolean operator “AND.” A total of 173 publications were identified, of which 10 studies met the eligibility criteria established by the research question formulated using the PCC acronym (population, concept/phenomenon of interest, context). The findings indicate that children with CLP show a heightened predisposition to psychiatric alterations, including hyperactivity, emotional difficulties, and relationship problems, as well as reduced prosocial behaviors and aggressive behaviors. Cognitive-linguistic performance is impacted by alterations in speech and language development, complicating communication and socialization. Furthermore, parental stress upon receiving a cleft diagnosis may compromise children's psychosocial adaptation. Therefore, comprehensive interventions are necessary to address social and psychiatric challenges, as well as cognitive difficulties. It is imperative to conduct thorough assessments to avoid misdiagnoses and ensure adequate support for each child's needs. However, there is an urgent need for more observational research in this area, as existing studies present limitations in terms of evidence.Las fisuras craneofaciales se encuentran entre las anomalías congénitas más comunes, incluyendo la fisura labial (FL), la fisura palatina (FP) y la fisura labial y palatina (FLP). Estas malformaciones imponen una vulnerabilidad sociocognitiva significativa, dificultando la adaptación psicosocial a lo largo del desarrollo. El objetivo de este estudio consiste en investigar las alteraciones conductuales y los aspectos psicosociales en niños con fisuras orofaciales mediante una revisión de alcance, de acuerdo con el protocolo PRISMA-ScR y las directrices del Joanna Briggs Institute. La investigación se llevó a cabo en las bases de datos PubMed/Medline, utilizando los descriptores: (Cleft Lip) (Behavioral Symptoms) y el operador booleano “AND”. Se identificaron un total de 173 publicaciones, de las cuales 10 estudios cumplieron con los criterios de elegibilidad establecidos por la pregunta de investigación formulada con el acrónimo PCC (población, concepto/fenómeno de interés, contexto). Los hallazgos indican que los niños con FLP muestran una predisposición acentuada a alteraciones psiquiátricas, incluyendo hiperactividad, dificultades emocionales y problemas de relación, así como comportamientos prosociales reducidos y comportamientos agresivos. El rendimiento cognitivo-lingüístico se ve afectado por alteraciones en el desarrollo del habla y el lenguaje, dificultando la comunicación y la socialización. Además, el estrés parental al recibir el diagnóstico de fisura puede comprometer la adaptación psicosocial de los niños. Por lo tanto, se requieren intervenciones integrales para abordar los desafíos sociales y psiquiátricos, así como las dificultades cognitivas. Es imperativo realizar evaluaciones minuciosas para evitar diagnósticos erróneos y asegurar el apoyo adecuado a las necesidades de cada niño. Sin embargo, hay una necesidad urgente de más investigaciones observacionales en esta área, dado que los estudios existentes presentan limitaciones en términos de evidencia.As fissuras craniofaciais figuram entre as anomalias congênitas mais prevalentes, englobando fissura labial (FL), fissura palatina (FP) e fissura labial e palatina (FLP). Essas malformações impõem uma vulnerabilidade sociocognitiva significativa, dificultando o ajuste psicossocial ao longo do desenvolvimento. O objetivo deste estudo consiste em investigar as alterações comportamentais e os aspectos psicossociais em crianças com fissuras orofaciais, por meio de uma scoping review, em conformidade com o protocolo PRISMA-ScR e as diretrizes do Joanna Briggs Institute. A pesquisa foi conduzida nas bases de dados PubMed/Medline, utilizando os descritores: (Cleft Lip) (Behavioral Symptoms) e o operador booleano “AND”. Foram identificadas 173 publicações, das quais 10 estudos satisfizeram os critérios de elegibilidade estabelecidos pela pergunta de pesquisa formulada com o acrônimo PCC (população, conceito/fenômeno de interesse, contexto). Os achados indicam que crianças com FLP apresentam uma predisposição acentuada a alterações psiquiátricas, incluindo hiperatividade, dificuldades emocionais e problemas de relacionamento, além de comportamentos pró-sociais reduzidos e comportamentos agressivos. O desempenho cognitivo-linguístico é impactado por alterações no desenvolvimento da fala e da linguagem, dificultando a comunicação e a socialização. Ademais, o estresse parental ao receber o diagnóstico de fissura pode comprometer a adaptação psicossocial das crianças. Portanto, intervenções abrangentes se fazem necessárias para abordar os desafios sociais e psiquiátricos, bem como as dificuldades cognitivas. É imperativo realizar uma avaliação minuciosa para evitar diagnósticos incorretos e assegurar o suporte adequado às necessidades de cada criança. Contudo, há uma necessidade premente de mais pesquisas observacionais nesta área, uma vez que os estudos existentes apresentam limitações em termos de evidências