PLANEJAMENTO E ORGANIZAÇÃO COLABORATIVA DO COMPONENTE CURRICULAR ESTAÇÃO DOS SABERES VI: EXPERIÊNCIA DE APRENDIZAGEM ATIVA E PROTAGONISMO DISCENTE

Com a recente reforma do Ensino Médio, novos componentes curriculares foram implementados com o objetivo de atender à Base Nacional Comum Curricular. Neste contexto, os componentes Estações dos Saberes foram propostos como espaços de desenvolvimento do protagonismo estudantil, caracterizado pela dinamicidade metodológica e pelo aprender a fazer. O objetivo deste trabalho é apresentar e discutir, por meio de um relato de experiência, a organização do componente Estação dos Saberes VI em uma escola estadual da cidade de Salvador, Bahia, destacando os movimentos de colaboração e participação dos estudantes na construção de uma proposta de ensino-aprendizagem. O planejamento e organização do componente de modo colaborativo se traduziram em atividades propostas pelos educandos, como rodas de conversa, campanhas de sensibilização e jogos, que evidenciaram a proficuidade do protagonismo discente e os desafios de conduzir um plano de trabalho participativo. A partir da discussão com autores de base construtivista e crítica, reiteramos a relevância da mediação docente no processo de ensino-aprendizagem e a importância da participação ativa do discente no planejamento e execução de atividades como premissa central de uma aprendizagem mais dinâmica e significativa

DESAFIOS E ESTRATÉGIAS EDUCATIVAS PARA A CONSERVAÇÃO DAS TARTARUGAS MARINHAS

As tartarugas marinhas, são seres que enfrentam diversas ameaças antrópicas, como degradação de habitats, pesca incidental e poluição. Nesse sentido, o objetivo desse trabalho visa analisar o impacto de uma palestra/oficina prática sobre a compreensão dos/as alunos/as sobre as tartarugas marinhas e suas ameaças em uma turma do 5° ano do ensino fundamental. Para avaliar o conhecimento dos/as alunos/as, foi aplicado um questionário antes e depois da intervenção, abordando temas como locais de desova e impactos da poluição. Dessa forma, a análise dos dados, realizada através da Análise Textual Discursiva (ATD), revelou um aumento significativo no conhecimento dos/as alunos/as após a intervenção. Pois, a compreensão/entendimento sobre as ameaças, como ingestão de plásticos e pesca incidental, melhorou consideravelmente, evidenciando a eficácia da abordagem educativa. Em suma, a prática educativa, mostrou-se um meio primordial para a formação de cidadãos/ãs conscientes e engajados/as na conservação dessas espécies e de seus habitat

DO BARBANTE AO COMBATE DA DENGUE, ZIKA E CHIKUNGUNYA: A LITERATURA DE CORDEL COMO FONTE DE PREVENÇÃO

O objetivo deste estudo foi verificar de que forma a linguagem cordelista é utilizada para alertar a população sobre as doenças dengue, zika vírus e chikungunha. Para isto, utilizou-se um estudo bibliográfico sobre a história do cordel, sua linguagem e características. A metodologia compreende uma análise de conteúdo e descritiva do cordel intitulado “cordel da dengue, chikungunya e zika vírus” do autor Orlando Paiva. Concluiu-se que o cordel, enquanto gênero literário, apresenta conteúdo informativo e satisfatório para produzir alerta favorável a medidas contra as doenças, tornando-se ferramenta de informação, prevenção e alerta para a sociedade, aliando informações aos costumes culturais regionais.

METODOLOGIA DA PROBLEMATIZAÇÃO COM O ARCO DE MAGUEREZ: APLICAÇÃO NO PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM NO CURSO DE ENFERMAGEM

A educação superior na área da saúde exige abordagens direcionadas para a realidade e os contextos aos quais os futuros profissionais estarão inseridos, sendo necessário mudanças no processo de ensino-aprendizagem de forma a abarcar as novas tendências pedagógicas que são norteadas pela formação de um profissional crítico-reflexivo. O uso de métodos ativos, como a metodologia da problematização com o Arco de Maguerez, é considerado uma estratégia singular para o efetivo aprendizado a partir da observação da realidade, embasamento científico e elaboração de hipóteses de solução para aplicar ao contexto em que os problemas foram identificados. Trata-se de um relato de experiência que teve por objetivo apresentar as contribuições do arco de Maguerez na formação de graduandos em enfermagem a partir da reflexão dos problemas identificados durante a experiência enquanto usuários do Sistema Único de Saúde. A proposta emergiu da disciplina intitulada “Gestão de Sistemas e Serviços de Saúde” ofertada pela Uninassau Petrolina - PE entre maio e junho de 2023. A experiência vivida resultou na apresentação realística de diferentes hipóteses de solução desenvolvidas para melhorar as práticas das equipes de enfermagem de diferentes níveis de atenção do Sistema Único de Saúde. Dado o exposto, entende-se que a aplicação do arco de Maguerez na graduação de enfermagem é uma metodologia significativa para o aprendizado dos acadêmicos a partir da associação teórico-prática, possibilitando a ampliação de suas compreensões sobre metodologias ativas, tendo em vista os impactos da imersão na experiência para o aprimoramento do futuro profissional de saúde

ENTRE O REAL E O IDEAL: VIVÊNCIAS EM UM CENTRO DE ATENDIMENTO SOCIOEDUCATIVO EM PERNAMBUCO

It is crucial to examine the challenges faced by psychology students and professionals within the context of the Brazilian socio-educational measures system, in order to highlight possibilities and intervention paths that enable therapeutic actions for the subjects present there. Furthermore, the academy lacks discussions about the subjective experiences that occupy marginalized and stigmatized spaces in society. Thus, this study aims to report the experience of basic internship experienced by fourth-semester Psychology students during the execution of an intervention at the Socio-Educational Service Center (Case) located in the city of Petrolina-PE. With this, we seek to provoke discussions about the effectiveness of socio-educational measures in the state of Pernambuco, in addition to promoting reflections on the possibilities of care within these environments.Es fundamental examinar los desafíos enfrentados por los estudiantes y profesionales de psicología en el contexto del sistema de medidas socioeducativas brasileño, a fin de destacar posibilidades y caminos de intervención que posibiliten acciones terapéuticas para los sujetos allí presentes. Además, en la academia faltan discusiones sobre las experiencias subjetivas que ocupan espacios marginados y estigmatizados en la sociedad. Así, este estudio tiene como objetivo relatar la experiencia básica de prácticas vivida por estudiantes de cuarto semestre de Psicología durante la ejecución de una intervención en el Centro de Asistencia Socioeducativa (Case) ubicado en la ciudad de Petrolina-PE. Con ello, buscamos provocar discusiones sobre la efectividad de las medidas socioeducativas en el estado de Pernambuco, además de promover reflexiones sobre las posibilidades de cuidado dentro de estos entornos.Faz-se crucial examinar os desafios de atuação do estudante e profissional da psicologia dentro do contexto do sistema de medidas socioeducativas brasileiro, de forma a destacar possibilidades e caminhos interventivos que possibilitem ações terapêuticas aos sujeitos ali presentes. Ainda, a academia carece de discussões acerca das vivências subjetivas que ocupam os espaços marginalizados e estigmatizados da sociedade. Desse modo, este estudo se propõe a relatar a experiência de estágio básico vivenciada por alunos do quarto período do curso de Psicologia durante a execução de uma intervenção por meio de uma gincana no Centro de Atendimento Socioeducativo (Case) da Fundação de Atendimento Socioeducativo (Funase), localizado no município de Petrolina-PE. Realizaram-se quatro encontros durante um mês de atividades. Obtiveram-se resultados positivos, com o engajamento dos participantes e a promoção de reflexões acerca de seus papéis sociais. Com isso, busca-se provocar discussões acerca da efetividade das medidas socioeducativas no estado de Pernambuco, além de promover reflexões sobre as possibilidades de cuidado dentro desses ambientes

AUTOEFICÁCIA DE ESTUDANTES DE MEDICINA EM UMA UNIVERSIDADE PÚBLICA QUE UTILIZA METODOLOGIAS ATIVAS DE ENSINO

A autoeficácia se configura como um autojulgamento sobre a própria capacidade do aluno de realizar esforços e executar ações com o objetivo de atingir determinado tipo de desempenho. No âmbito da formação superior, esse tipo de autoavaliação possui considerável relevância, uma vez que ela tem valor preditivo no desempenho acadêmico. Com o intuito de investigar a autoeficácia dos alunos do curso de medicina em uma universidade do sul do Maranhão, onde são adotadas metodologias ativas de ensino, foi desenvolvido o presente estudo. A amostra foi composta por 257 acadêmicos de medicina. As informações foram coletadas por meio da Escala de Autoeficácia na Formação Superior e de um questionário sociodemográfico, ambos disponibilizados de forma eletrônica. Os dados foram analisados no programa IBM SPSS (IBM SPSS Statistics, 2016) com 5% de significância. O parecer de aprovação ética consta com registro CAAE: 45366121.0.0000.5087. Estudantes do ciclo básico e do internato apresentaram forte autoeficácia (score 8,38 e 8,20, respectivamente), enquanto o ciclo clínico apresentou escore igual a 7,96, demonstrando autoeficácia moderada. Os alunos do ciclo básico demonstraram ter uma maior percepção na organização e execução de ações que favorecem seu desempenho, assim como os alunos do internato. A interação interpessoal foi um fator destacado nesses dois ciclos. O fator “faixa etária” parece contribuir para que o discente apresente uma maior percepção geral de autoeficácia e um melhor desempenho no domínio “regulação da formação”. O uso de diferentes metodologias ativas de ensino contribui para elevada autoeficácia dos estudantes de medicina, e através da escala foi possível identificar pontos a serem aprimorados com a finalidade de estimular o protagonismo discente

Gestão de tempo entre graduandos de medicina: é possível conciliar tempo de estudo com qualidade de vida?

A formação médica impõe intensa carga horária e pressões socioeconômicas, o que compromete a gestão do tempo e a saúde mental dos discentes. Apesar dos benefícios acerca do autocuidado serem reconhecidos, há escassez de estudos sobre o impacto do lazer e do descanso no desempenho acadêmico e na qualidade de vida estudantil. Diante desta inquietação, este estudo objetiva avaliar a relação entre qualidade de vida, gestão do tempo e desempenho acadêmico de discentes de Medicina, a partir de um estudo quantitativo, transversal e observacional com 114 discentes de Medicina da UNIVASF, Campus Paulo Afonso. Para tanto, foi utilizado o WHOQOL-BREF e questionário semiestruturado sobre tempo de lazer e estudo, cuja coleta ocorreu de modo on-line, garantindo anonimato e segurança dos dados, resultando numa amostra definida por cálculo amostral, com 95% de confiança e 5% de erro. Os índices médios de qualidade de vida, avaliados pelo WHOQOL-BREF, entre as turmas discentes avaliadas ficaram entre 62,3% e 68,8%, indicando boa qualidade de vida dos discentes, com correlação positiva entre tempos dedicados ao descanso (p=0,001), lazer (p<0,03) e prática física (p=0,002) e índices de qualidade de vida. Identificou-se que o coeficiente de rendimento está diretamente relacionado com o tempo de estudo (p<0,02) e apresenta relação com a autopercepção de desempenho acadêmico discente (p<0,0001). O estudo foi pioneiro ao abordar correlações entre qualidade de vida, lazer, sono e desempenho acadêmico, apresentando dados que podem auxiliar pesquisas futuras acerca do tema

NECROPOLÍTICA E BRANQUITUDE: BREVES APONTAMENTOS SOBRE A EDUCAÇÃO PARA POPULAÇÃO NEGRA

O presente artigo tem como objetivo inicial traçar como os conceitos de necropolítica e branquitude estão relacionados, avaliando se podem ser pensados conjuntamente para compreender a realidade escolar cearense a partir de dados oficiais do Estado do Ceará a respeito da escolaridade de estudantes negros de 16 a 20 anos. Para tal objetivo, o artigo terá como base teórica Michael Focault (2008), Mbembe (2012), Maria Aparecida Bento (2002) e Lia Schucman (2010) e James Holston (2013), permitindo traçar paralelos sobre como a cidadania pode ser interpretada a partir dessa discussão. Os dados apresentados são provenientes da Pesquisa Nacional por Amostra de Domicílios (PNAD) e do Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (IDEB), referentes aos anos de 2016 a 2020, para que se possa perceber como ocorre esta operacionalização de conceitos. Assim, a questão central que norteia o presente artigo é: como se relacionam biopolítica, necropolítica, branquitude e educação? Para responder à questão, a primeira parte desse texto apresentará os conceitos de biopolítica (Focault, 2008), necropolítica (Mbembe, 2012) e branquitude (Bento, 2002; Vainer, 2010) para, posteriormente, discutir como a educação e a cidadania podem ser compreendidas à luz desses conceitos

RREPRESENTAÇÃO DA DIVERSIDADE HUMANA NOS LIVROS DIDÁTICOS DO 4º E 5° ANO DOENSINO FUNDAMENTAL

Apresentamos os resultados da nossa pesquisa quanti-qualitativa acerca da representação da diversidade humana proposta pelos livros didáticos do alunado do 4° e do 5° ano do Ensino Fundamental que integram o Programa Nacional do Livro e do Material Didático 2019 do Ministério de Educação. Objetivamos mensurar as proporções representativas da diversidade humana nas categorias fenotípica, cultural e linguística assim como avaliar a conformidade dos livros didáticos com as prescrições do edital no que diz respeito à diversidade humana e às relações étnico-raciais. O corpus da nossa pesquisa engloba os seis componentes obrigatórios dos anos iniciais do Ensino Fundamental: Artes, Ciências, Geografia, História, Matemática e Português. Este estudo configura-se como uma análise documental cuja coleta de dados foi realizada de acordo com as três categorias de análise acima referidas. Os resultados expressos sob a forma de percentuais visam delinear de forma concreta as tendências editoriais acerca da diversidade humana a partir de uma análise comparativa entre componentes e campos de saber (ciências humanas e ciências exatas). Entre os resultados mais significativos da pesquisa, destacam-se a manutenção de estereótipos da sociedade civil entre homens e mulheres e a sub-representação da cultura e língua afro-brasileira

PRÁTICAS DE GRUPOTERAPIA COM UNIVERSITÁRIOS COMO APOIO À SAÚDE MENTAL: UM RELATO DE EXPERIÊNCIA

Introduction: the mental health of university students is a growing concern, affected by the academic pressure and emotional challenges of this phase. Objective: to report an experience in group therapy, associated with art therapy and music therapy, carried out by psychology students with other university students. Methodology: this is a qualitative descriptive study of the experience report type that describes an experience carried out by psychology course students in conducting a therapeutic group, therefore, the stages of this process followed a pattern where each meeting was worked on from three moments, namely the reception, the discussion on a specific topic, starting from the conversation circle, and an art therapy or music therapy demonstration at the end. Results and discussions: therapeutic groups proved to be extremely effective in facing these difficulties, offering a safe space for expression and exchange of experiences. Therefore, this study reports an experience of group therapy at a university, highlighting the benefits of these approaches for the well-being students\u27 well-being and the importance of offering psychological support in higher education institutions. Final considerations: the relevance of these experiences for all participants was identified, as well as the need for higher education institutions to promote these spaces.Introducción: la salud mental de los estudiantes universitarios es una preocupación creciente, afectada por la presión académica y los desafíos emocionales de esta etapa. Objetivo: relatar una experiencia en terapia de grupo, asociada a arteterapia y musicoterapia, realizada por estudiantes de psicología con otros estudiantes universitarios. Metodología: se trata de un estudio descriptivo cualitativo del tipo relato de experiencia que describe una experiencia realizada por estudiantes de la carrera de psicología en la conducción de un grupo terapéutico, por lo tanto, las etapas de este proceso siguieron un patrón donde cada encuentro se trabajó a partir de tres momentos, a saber la recepción, la discusión sobre un tema específico, a partir del círculo de conversación, y al final una demostración de arteterapia o musicoterapia. Resultados y discusiones: los grupos terapéuticos demostraron ser sumamente eficaces para enfrentar estas dificultades, ofreciendo un espacio seguro para la expresión y el intercambio de experiencias. Por lo tanto, este estudio relata una experiencia de terapia grupal en una universidad, destacando los beneficios de estos enfoques para el bienestar. el bienestar de los estudiantes y la importancia de ofrecer apoyo psicológico en las instituciones de educación superior. Consideraciones finales: se identificó la relevancia de estas experiencias para todos los participantes, así como la necesidad de que las instituciones de educación superior impulsen estos espacios.Introdução: a saúde mental dos estudantes universitários é uma preocupação crescente, afetada pela pressão acadêmica e desafios emocionais dessa fase. Objetivo: relatar uma vivência em grupoterapia, associadas à arteterapia e musicoterapia, realizada por discentes de psicologia com demais estudantes universitários. Metodologia: trata-se de um estudo qualitativo descritivo do tipo relato de experiência que descreve uma vivência realizada por discentes do curso de psicologia na condução de um grupo terapêutico, sendo assim, as etapas desse processo seguiram um padrão onde a cada encontro trabalhou-se a partir de três momentos, sendo eles a recepção, a discussão sobre um tema específico, a partir da roda de conversa, e uma manifestação de arteterapia ou musicoterapia ao final. Resultados e discussões: os grupos terapêuticos se mostraram extremamente eficazes no enfrentamento dessas dificuldades, oferecendo um espaço seguro para expressão e troca de experiências, sendo assim, este estudo relata uma vivência de grupoterapia em uma universidade, destacando os benefícios dessas abordagens para o bem-estar dos estudantes e a importância de oferecer apoio psicológico nas instituições de ensino superior. Considerações finais: identificou-se a relevância dessas vivências para todos os participantes, bem como, a necessidade das instituições de ensino superior promoverem esses espaços