UFSCAR/Sorocaba: os impactos de um novo programa de Pós-graduação em Geografia na metrópole expandida de São Paulo

The Master Program in Geography at UFSCar Sorocaba (PPGGeo-So) was created to embrace regional demands and promote educational, social, cultural, technological, and economic impacts. It stands for training master\u27s graduates who work in different sectors, for producing innovative teaching materials such as municipal school atlases, and for extension projects that bring the university and community closer together. The program contributes to public policies, social inclusion, cultural appreciation, and sustainable development, using advanced methodologies with geotechnologies and applications featuring informational and territorial resources. The activities of PPGGeo-So are marked by interdisciplinarity, internationalization, and strong local and regional engagement, consolidating itself as an agent of transformation and innovation in the field of Geography.El Programa de Posgrado en Geografía de la UFSCar Sorocaba (PPGGeo-So) fue creado para atender demandas regionales y promover impactos educativos, sociales, culturales, tecnológicos y económicos. Se destaca por la formación de Master que actúan en diferentes sectores, por la producción de materiales didácticos innovadores, como atlas escolares municipales, y por proyectos de extensión que acercan la Universidad a la comunidad. El programa contribuye a las políticas públicas, la inclusión social, la valorización cultural y el desarrollo sostenible, utilizando metodologías avanzadas con geotecnologías y aplicaciones con recursos informacionales y territoriales. La actuación del PPGGeo-So se caracteriza por la interdisciplinariedad, la internacionalización y una fuerte inserción local y regional, consolidándose como un agente de transformación e innovación en el área de Geografía.O Programa de Pós-Graduação em Geografia da UFSCar Sorocaba (PPGGeo-So) foi criado para atender demandas regionais e promover impactos educacionais, sociais, culturais, tecnológicos e econômicos. Destaca-se pela formação de mestres que atuam em diferentes setores, pela produção de materiais didáticos inovadores, como atlas escolares municipais, e projetos de extensão que aproximam universidade e comunidade. O programa contribui para políticas públicas, inclusão social, valorização cultural e desenvolvimento sustentável, utilizando metodologias avançadas com uso de geotecnologias e aplicativos com recursos informacionais e territoriais. A atuação do PPGGeo-So é marcada pela interdisciplinaridade, internacionalização e forte inserção local e regional, consolidando-se como agente de transformação e inovação na área de Geografia

O que os Diretores Escolares Estão Lendo e Ouvindo Sobre Gestão da Escola Pública? Ainda há Espaço para Falar de Gestão Democrática?

Este estudio tiene como objetivo reflexionar sobre los desafíos de la gestión democrática (GD) de la escuela pública en el contexto social, político y educativo actual, marcado por el avance de la Nueva Gestión Pública (NGP) en los sistemas de enseñanza. Metodológicamente, se toma como punto de partida para las reflexiones la influencia e interferencia del tercer sector, especialmente los institutos y fundaciones, en la oferta de cursos, material instruccional y plataformas de enseñanza para la formación de directores escolares de la red pública estatal de Goiás. Se trata de un estudio cualitativo en educación, fundamentado en el estudio bibliográfico y documental en articulación con los datos de una investigación de campo aún en desarrollo. Esta articulación se materializa en torno a la siguiente pregunta-problema: ¿en qué medida es posible la efectivización de la gestión democrática en la escuela pública en un escenario en el que los institutos y fundaciones del tercer sector tienen hegemonía en la formación de directores en las redes públicas de educación? El estudio evidencia los desafíos de la gestión democrática, en la medida en que las ideas neoliberales de la NGP, estratégica y gradualmente, pasan a componer los contenidos y las referencias de y para la formación de directores escolares, antagonizando con los conceptos y concepciones críticas y progresistas de GD y de las finalidades educativas y sociales de la escuela pública, laica y de calidad social, revelando un campo de disputas de concepciones y de proyectos rodean a la escuela y la formación de gestores.Este estudo tem por objetivo refletir acerca dos desafios da gestão democrática (GD) da escola pública no contexto atual social, político e educacional marcado pelo avanço da Nova Gestão Pública (NGP) nos sistemas de ensino. Metodologicamente, toma-se como ponto de partida para as reflexões a influência e a interferência do terceiro setor, notadamente os institutos e fundações, na oferta de cursos, material instrucional e plataformas de ensino para formação de diretores escolares da rede pública estadual de Goiás.  Trata-se de um estudo qualitativo em educação fundamentado no estudo bibliográfico e documental em articulação com os dados de uma pesquisa de campo ainda em desenvolvimento. Essa articulação se materializa em torno da seguinte questão-problema: em que medida é possível a efetivação da gestão democrática na escola pública no cenário em que os institutos e fundações do terceiro setor têm hegemonia na formação de diretores nas redes públicas de educação? O estudo evidencia os desafios da gestão democrática da escola, na medida em que, as ideais neoliberais da NGP, estratégica e gradativamente, passam a compor os conteúdos e as referências da e para formação de diretores escolares, antagonizando com os conceitos e concepções críticas e progressistas de GD e de finalidades educativas e sociais da escola pública, laica e de qualidade social, revelando um campo de disputas de concepções e de projetos em torno da escola e da formação de gestores

A inserção de sírios e libaneses em atividades rurais no Espírito Santo no início do século XX

Syrian and Lebanese immigration to Brazil was characterised by its urban nature, as was the case for those who settled in Espírito Santo. However, some of these migrants acquired rural property and worked in agriculture. The aim of this article is to analyse the involvement of Syrians and Lebanese in rural activities in the south of Espírito Santo. We used the methodological approach of oral history, through which we interviewed five descendants of these immigrants who settled in Espírito Santo. Cadastral and statistical surveys were also used. Historical sources included the 1920 List of Owners of Rural Establishments in the State of Espírito Santo and three post-mortem inventories. It is clear that while some Syrians and Lebanese invested part of the capital earned from trading in the acquisition of large properties, others devoted themselves exclusively to farming.A imigração síria e libanesa para o Brasil destacou-se por seu caráter urbano, o que também se aplica aos que se assentaram no Espírito Santo. No entanto, alguns desses sujeitos migrantes adquiriram propriedades rurais e se dedicaram à agricultura. O objetivo deste artigo é analisar a inserção dos sírios e libaneses em atividades rurais no sul capixaba.  Utilizou-se a abordagem metodológica da História Oral, por meio da qual foram entrevistados cinco descendentes desses imigrantes fixados em terras sul espírito-santenses. Além disso, fez-se uso de levantamentos cartoriais e estatísticos. Como fontes históricas, recorreu-se à Relação dos Proprietários dos Estabelecimentos Rurais do Estado do Espírito Santo, de 1920, além de três inventários post mortem. O que se verificou é que, enquanto alguns sírios e libaneses investiram parte do capital amealhado com o comércio na aquisição de latifúndios, outros dedicaram-se exclusivamente à atividade agrícola

Localização como estratégia: o impacto social do Programa de Pós-Graduação em Geografia da Universidade de Brasília

The Graduate Program in Geography at the University of Brasília (PPGGEA/UnB) has established itself as a center of scientific production and social impact, integrating research, teaching, and outreach in areas related to environmental analysis, geoprocessing, and the production of urban and rural spaces. Its location in Brasília fosters dialogue with public institutions and the application of geographic knowledge in policies on territorial planning, sustainability, and socio-environmental justice. Between 2021 and 2024, the Program expanded its national and international partnerships, conducting studies on climate change, governance, and geographic education. With strong participation of alumni in public agencies, universities, and social organizations, PPGGEA reaffirms the strategic role of public universities in producing knowledge committed to social transformation, sustainable territorial management, and the strengthening of democracy.El Programa de Posgrado en Geografía de la Universidad de Brasilia (PPGGEA/UnB) se ha consolidado como un espacio de producción científica y de impacto social, articulando investigación, docencia y extensión en temas relacionados con el análisis ambiental, el geoprocesamiento y la producción del espacio urbano y rural. Su ubicación en Brasilia favorece el diálogo con instituciones públicas y la aplicación del conocimiento geográfico en políticas de planificación territorial, sostenibilidad y justicia socioambiental. Entre 2021 y 2024, el Programa amplió sus asociaciones nacionales e internacionales, desarrollando estudios sobre cambio climático, gobernanza y educación geográfica. Con una fuerte inserción de egresados en organismos públicos, universidades y organizaciones sociales, el PPGGEA reafirma el papel estratégico de la universidad pública en la producción de conocimiento comprometido con la transformación social, la gestión sostenible de los territorios y el fortalecimiento de la democracia.Le Programme de Post-graduation en Géographie de l’Université de Brasília (PPGGEA/UnB) s’est consolidé comme un espace de production scientifique et d’impact social, articulant recherche, enseignement et extension autour de thèmes liés à l’analyse environnementale, au géotraitement et à la production de l’espace urbain et rural. Sa localisation à Brasília favorise le dialogue avec les institutions publiques et l’application des connaissances géographiques dans les politiques d’aménagement du territoire, de durabilité et de justice socio-environnementale. Entre 2021 et 2024, le programme a élargi ses partenariats nationaux et internationaux, en développant des études sur le changement climatique, la gouvernance et l’éducation géographique. Grâce à la forte insertion de ses diplômés dans les organismes publics, les universités et les organisations sociales, le PPGGEA réaffirme le rôle stratégique de l’université publique dans la production de savoirs engagés pour la transformation sociale, la gestion durable des territoires et le renforcement de la démocratie.O Programa de Pós-Graduação em Geografia da Universidade de Brasília (PPGGEA/UnB) tem se consolidado como um espaço de produção científica e de impacto social, articulando pesquisa, ensino e extensão em temas voltados à análise ambiental, geoprocessamento e produção do espaço urbano e rural. Sua localização em Brasília favorece o diálogo com instituições públicas e a aplicação do conhecimento geográfico em políticas de planejamento territorial, sustentabilidade e justiça socioambiental. Entre 2021 e 2024, o Programa ampliou suas parcerias nacionais e internacionais, desenvolvendo estudos sobre mudanças climáticas, governança e educação geográfica. Com forte inserção de egressos em órgãos públicos, universidades e organizações sociais, o PPGGEA reafirma o papel estratégico da universidade pública na produção de conhecimento comprometido com a transformação social, a gestão sustentável dos territórios e o fortalecimento da democracia

Futebol de mulheres no Rio de Janeiro: representações na imprensa no início do século XX

Football is a social, political, cultural, and economic construction of the societies in which the sport is played. Thus, from a historical perspective, football can reflect a variety of aspects of life, and it is no overstatement to say that we can read a society through sport. This article analyzes women’s football in Brazil, with a focus on the city of Rio de Janeiro in the first decades of the 20th century. The research intersects with gender studies and the theory of representation, and its main source is Jornal dos Sports, one of the first newspapers dedicated to sport in Brazil. Our analysis shows that in Rio de Janeiro at the beginning of the 20th century, women resisted the sexist and moralist representations and assumptions that female bodies were unsuitable to play football. In a society in which women’s bodies were represented as fragile and limited, women from different contexts constructed their own stories and left a legacy proving that football is also a sport for women.O futebol, como prática esportiva, é uma construção social, política, cultural e econômica das sociedades que o forja. Assim, historicamente, vincula-se o futebol a diversos âmbitos da vida. Não é exagero dizer que podemos ler uma sociedade por meio dos seus esportes. Este artigo analisa o futebol de mulheres no Brasil, em especial, na cidade do Rio de Janeiro, nas primeiras décadas do século XX.  A pesquisa dialoga com os estudos de gênero e com a teoria das representações, e tem como fonte principal o periódico Jornal dos Sports, um dos primeiros jornais especializados em esportes no Brasil. As análises evidenciam que, no Rio de Janeiro, no início do século XX, mulheres resistiram às representações machistas e moralistas de que seus corpos não eram aptos à prática do futebol. Em uma sociedade em que as representavam como corpos frágeis e limitados, mulheres, em diversos espaços, construíram seu protagonismo e deixaram um legado de que futebol também é coisa de mulher. &nbsp

Saberes docentes em ação em um Clube de Matemática

A presente pesquisa teve como objetivo, investigar quais saberes docentes são apropriados, desenvolvidos ou mobilizados por estudantes do curso de Licenciatura Integrada em Matemática e Física (LIMF) da Universidade Federal do Oeste do Pará (UFOPA) quando participaram das ações promovidas pelo Clube de Matemática da UFOPA. A pesquisa tem caráter qualitativo, caracterizada por uma observação participante, por meio da qual nos propomos a acompanhar quatro estudantes da LIMF, bolsistas do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID) na realização das atividades deste clube. As informações levantadas pela observação participante, por diários reflexivos e por entrevistas semiestruturadas foram analisadas teoricamente tomando como base quatro tipos de saberes docentes: os profissionais, os curriculares, os disciplinares e os experienciais. A pesquisa pôde inferir que existem fortes indícios de que a apropriação desses saberes, bem como os fatores que contribuíram para tal, estão diretamente ligados à participação efetiva das bolsistas nas atividades e ações vivenciadas por elas nesse clube

Agronegócio, infraestrutura logística e uso corporativo do território: uma análise da territorialização do capital na Amazônia brasileira

In recent decades, the global economy has undergone profound transformations, with hegemonic economic agents operating at different geographical scales expanding their interest in territories rich in natural resources. The Amazon stands at the center of these interests. In this context, this article examines the expansion and territorialization of agribusiness in the region, focusing on the soybean sector and highlighting the establishment of corporate territorial use since the 2000s. Through a predominantly qualitative and exploratory analysis, the results show how the interests of various actors and the articulation of different institutional arrangements have contributed to the expansion of soybean agribusiness in the Brazilian Amazon. The structuring of logistical infrastructure emerges as a central element for the territorialization of capital and the corporate use of territoryEn las últimas décadas, la economía global ha experimentado profundas transformaciones, con agentes económicos hegemónicos que operan en diferentes escalas geográficas ampliando su interés en territorios ricos en recursos naturales. La Amazonia se encuentra en el centro de estos intereses. En este contexto, este artículo analiza la expansión y territorialización del agronegocio en la región, con énfasis en el sector de la soja, destacando el establecimiento del uso corporativo del territorio desde los años 2000. A través de un análisis predominantemente cualitativo y exploratorio, los resultados muestran cómo los intereses de diversos actores y la articulación de diferentes arreglos institucionales han contribuido al proceso de expansión del agronegocio de la soja en la Amazonia brasileña. La estructuración de la infraestructura logística se presenta como un elemento central para la territorialización del capital y el uso corporativo del territorio.Nas últimas décadas, a economia global tem passado por intensas transformações, com os agentes econômicos hegemônicos, que atuam em distintas escalas geográficas, ampliando o seu interesse sobre territórios ricos em recursos naturais. A Amazônia encontra-se no centro desses interesses. Frente a isso, este artigo analisa a expansão e territorialização do agronegócio na região, com destaque para o segmento da soja, procurando evidenciar o estabelecimento do uso corporativo do território após os anos 2000. A partir de uma análise predominantemente qualitativa e exploratória, os resultados deste artigo mostram como os interesses de distintos atores e a articulação de diferentes arranjos institucionais tem contribuído para o processo de expansão do agronegócio da soja na Amazônia brasileira, tendo na estruturação da infraestrutura logística um elemento central para a territorialização do capital e para o uso corporativo do território

Fato ou opinião? Uma análise sobre a percepção de estudantes do Ensino Médio acerca das causas indígenas no tempo presente

This study investigates the impact of causal relationships on the teaching and learning of History, analyzing how 3rd-year high school students at E.E.B. Padre Anchieta (Florianópolis/SC) perceive the distinction between fact and opinion. The research focuses on narratives about contemporary Indigenous issues, collected during Supervised Internship III of the History Teaching Degree at UDESC (2023). Drawing on the categories of causal inference and historical evidence, the analysis of three sources on the ‘marco temporal’ thesis revealed specific skills in articulating causes and consequences; however, difficulties predominate in recognizing evidence and distinguishing between fact and opinion, allowing for the persistence of ideologically driven narratives. Such gaps, aligned with national deficits identified by the OECD, reinforce the need for explicit analytical methods in History classes to strengthen critical education and mitigate the discipline’s identity crisis.Este estudo busca compreender como as relações causais implicam no processo de ensino e aprendizagem da História. Parte do interesse do pesquisador por reflexões acerca dos caminhos do ensino nestes tempos onde impera a disputa de narrativas e a profusão de negacionismos históricos. As fontes analisadas na pesquisa foram as atividades produzidas por estudantes do 3º ano do Ensino Médio da E.E.B. Padre Anchieta em Florianópolis/SC, durante a realização do Estágio Supervisionado III do curso de Licenciatura em História da UDESC, ano 2023. Buscou-se verificar a percepção dos estudantes quanto aos elementos que distinguem fato de opinião em narrativas diversas, relacionadas à conteúdos já trabalhados em sala sobre os povos indígenas. Partindo da inferência causal e da evidência histórica como categorias de análise, verificou-se que alguns estudantes percebem e exploram as relações entre causa, consequência e evidência ao interpretar e manejar uma narrativa, enquanto muitos apresentam dificuldades no reconhecimento e na articulação destes recursos discursivos, o que pode vir a interferir negativamente na construção do conhecimento histórico