Ano Internacional Quântico 2: O Prémio Nobel da Física de 2025

O prémio Nobel da Física de 2025 foi atribuído ao inglês John Clarke, ao francês Michel H. Devoret e ao norteamericano John M. Martinis, todos Professores em Universidades nos Estados Unidos da América, pela descoberta do efeito de túnel quântico macroscópico e pela quantização da energia num circuito elétrico

Educação para os Direitos Humanos – Contributos do Ensino da História

Dissertação de Mestrado, Ensino da História no 3.º Ciclo do Ensino Básico e no Ensino Secundário, 05 de fevereiro de 2025, Universidade dos Açores.O presente Relatório de Estágio traduz uma análise e reflexão de todo o trabalho desenvolvido durante a prática educativa concretizada, no âmbito da unidade curricular de Estágio em Ensino de História, do Mestrado em Ensino de História no 3.º Ciclo do Ensino Básico e Ensino Secundário. Intitulado Educação para os Direitos Humanos – Contributos do Ensino da História, este Relatório centra-se na promoção de uma EDH através do ensino da História. O objetivo central deste Relatório consistiu na construção de um ambiente potenciador de aprendizagens significativas na disciplina de História, através da abordagem aos Direitos Humanos, usufruindo do seu caráter transversal. Assim, pretendeu-se criar um espaço de cidadania ativa, promovendo o desenvolvimento e a formação de jovens enquanto futuros cidadãos ativos, conscientes, reflexivos, responsáveis e participativos. Deste modo, este Relatório integra um enquadramento teórico, no qual é apresentada a definição de Direitos Humanos e respetiva evolução ao longo do tempo; são apresentados os resultados de um estudo feito com duas turmas: uma do 7.º e outra do 10.º anos de escolaridade, que envolveu a utilização de metodologias ativas como o brainstorming, a redação de pequenos textos e a realização de um questionário no final do ano letivo. Foram também utilizadas outras metodologias, nomeadamente o diário de bordo, a observação direta e a análise de conteúdo. Neste Relatório de Estágio conclui-se que a educação para os Direitos Humanos encontra, no ensino da História, um poderoso aliado, transformando a sala de aula num espaço privilegiado para a construção de uma consciência axiológica autónoma e crítica, potenciadora de uma cidadania ativa.ABSTRACT: This Internship Report is an analysis and reflection of all the work carried out during the educational practice that took place as part of the History Teaching Internship curricular unit of the Master's Degree in History Teaching in the 3rd Cycle of Basic Education and Secondary Education. Entitled Education for Human Rights - Contributions from History Teaching, this report focuses on promoting education for human rights through history teaching. The main aim of this report was to create an environment that fosters meaningful learning in the subject of History, through the approach to Human Rights, taking advantage of its transversal nature. The aim was to create a space for active citizenship, promoting the development and training of young people as active, aware, reflective, responsible and participatory future citizens. This report therefore includes a theoretical framework, in which the definition of human rights and its evolution over time is presented; the results of a study carried out with two classes: one from the 7th and another from 10th grades, which involved the use of active methodologies such as brainstorming, writing short texts and carrying out a questionnaire at the end of the school year. Other methodologies were also used, namely the logbook, direct observation and content analysis. This internship report concludes that human rights education finds a powerful ally in the teaching of history, transforming the classroom into a privileged space for building an autonomous and critical axiological awareness, which fosters active citizenship

Quando os Dados Falam: Estatística ao Serviço da Sustentabilidade e da Gestão do Território

Vivemos numa sociedade em que o acesso imediato à informação evidencia — e torna indubitáveis — os efeitos das alterações climáticas: furacões, secas, cheias, incêndios, a subida do nível do mar e a erosão costeira são apenas alguns dos fenómenos que ocupam os noticiários. A estes juntam-se desastres agravados pela ação humana, como deslizamentos de terra e inundações em áreas urbanas, que continuam a provocar perdas humanas, danos ambientais e destruição de infraestruturas. Apesar das inúmeras promessas de governos e organizações internacionais, a resposta global permanece insuficiente. Por isso, é essencial que os cidadãos se tornem agentes informados e conscientes, capazes de exigir políticas públicas eficazes e de adotar práticas que contribuam para reduzir os impactos ambientais, tanto a nível local como global. A informação fiável é, assim, um recurso estratégico: permite-nos compreender melhor o meio em que habitamos, reconhecer os efeitos da atividade humana e identificar soluções sustentáveis que protejam a vida e os ecossistemas...[...]...O valor da Estatística depende do rigor ético na recolha e interpretação dos dados. Informação de má qualidade compromete decisões e distorce a realidade, tornando indispensável assegurar métodos sólidos e transparentes. É, por isso, cada vez mais importante uma colaboração estreita entre os investigadores das áreas ligadas ao ambiente e afins e os estatísticos, para que continuem a ser desenvolvidos métodos estatísticos e computacionais adequados, que permitam dar uma resposta continuada aos desafios presentes e futuros. O contributo de cada cidadão também é decisivo. Informar-se, participar e exigir políticas baseadas em evidência são passos essenciais para garantir um futuro ambientalmente equilibrado. A construção de um planeta sustentável começa com decisões conscientes, e cada ação conta. Agora não se esqueça de dar o seu contributo ativo nesse sentido! O planeta precisa de si. Vamos a isso

Key factors influencing university students’ intention to use generative AI and its impact on satisfaction

ABSTRACT: This study aims to explore the key determinants influencing university students’ behavioural intention to use Generative Artificial Intelligence (BI_GAI) tools in educational settings, as well as the impact of this intention on student satisfaction (SS). Grounded in the Technology Acceptance Model (TAM), the research incorporates the traditional constructs of Perceived Ease of Use (PE) and Perceived Usefulness (PU) and extends the model by integrating Perceived Intelligence (PI), Perceived Trust (PT), Perceived Risk (PR), Expected Benefits (EB), and Technology Self-Efficacy (TSE). Data were collected from 775 students at a Portuguese higher education institution through a questionnaire comprising 40 items across nine constructs (PE, PI, PU, PT, PR, BI_GAI, EB, TSE, and SS), alongside sociodemographic variables. The data were analysed using Partial Least Squares Structural Equation Modelling (PLS-SEM). The results reveal that PE and PI have a significant positive effect on Behavioural Intention to Use GAI (BI_GAI), whereas PU does not have a statistically significant direct influence. Perceived Trust (PT) emerges as a key mediating variable in the relationship between PU and BI_GAI, while Perceived Risk (PR) does not act as a significant mediator between the TAM constructs and BI_GAI. Behavioural Intention to Use GAI has the strongest direct influence on Student Satisfaction (SS), highlighting its central role in understanding students’ engagement with GAI tools. Moreover, both EB and TSE significantly affect SS, both directly and indirectly through BI_GAI. These findings support the development of an expanded TAM-based model that provides a more holistic perspective on the technological, psychological, and educational factors shaping GAI adoption in higher education. The inclusion of constructs such as PI, PT, and TSE offers deeper insights into the mechanisms through which students evaluate and adopt GAI for learning purposes, ultimately contributing to enhanced academic satisfaction

Expressão Plástica e Infância: Lugares para imaginar, (re)criar e conhecer o mundo.

Dissertação de Mestrado, Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico, 8 de maio de 2023, Universidade dos Açores.O presente Relatório de Estágio tem como título Expressão Plástica e Infância: lugares para imaginar, (re)criar e conhecer o mundo e surge no âmbito do trabalho desenvolvido nas unidades curriculares de Estágio Pedagógico I e Estágio Pedagógico II, integrado no Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico, da Universidade dos Açores. Este documento partilhará todo o trabalho realizado no domínio dos dois estágios pedagógicos, sendo o primeiro estágio realizado no âmbito da Educação Pré-Escolar e o segundo no 1.º Ciclo do Ensino Básico. Incluirá uma análise detalhada e uma reflexão geral sobre as oportunidades experienciadas no decorrer destes dois estágios, sobressaindo os aspetos que consideramos essenciais do ponto de vista científico e formativo, que deram ênfase à temática que decidimos aprofundar no nosso estudo. Efetuamos igualmente um breve estudo empírico, através da realização de entrevistas, num total de dez, a cinco Educadoras de Infância e a cinco Professoras do 1.º Ciclo do Ensino Básico, com o propósito de entendermos melhor as suas conceções e representações em relação ao papel das Expressões Artísticas, nomeadamente as Artes Visuais/Expressão Plástica, nas suas práticas diárias. Concluímos que, na ótica das Educadoras de Infância as Artes Visuais são valorizadas na Educação Pré-Escolar, havendo muitas vezes entrave a nível do material para trabalhar. Pelo contrário, as Professoras do 1.º Ciclo do Ensino Básico afirmaram que Expressão Plástica não é muito valorizada nos horários dos alunos, ficando sempre para a última aula da semana e que a tendência é diminuir consoante o avançar dos anos de escolaridade. No entanto, todas as docentes afirmaram que esta área é de grande valorização, deveria ser mais trabalhada e que gostariam de poder dedicar-lhe mais horas letivas. Falaram-nos ainda das dificuldades que sentem ao longo do ano letivo e de como conseguem ultrapassar tais desafios. Um dos principais constrangimentos relaciona-se com os recursos disponíveis nas escolas, acontecendo que muitas vezes têm de investir do seu próprio dinheiro para terem algum material diferente. Também por essa razão, assumiram recorrer inúmeras vezes a material reciclável, sendo a sua reutilização uma constante na ação educativa que desenvolvem no seu dia a dia.ABSTRACT: The present Internship Report is entitled Plastic Expression and Childhood: places to imagine, (re)create and know the world and it emerges from the work developed within the curricular units of Pedagogical Internship I and Pedagogical Internship II, integrated in the Master of Pre-School and Primary Teacher Education of 1st cycle at the University of the Azores. This document will share all the developed work carried out in the two pedagogical internships, being the first one accomplished in the context of Pre-School Education and the second one in Primary Teacher Education of 1st cycle. It will include a detailed analysis and a general reflection of the experienced opportunities during these two internships, highlighting the aspects that are considered essential from a scientific and educational point of view, which gave emphasis to the thematic that we decided to deepen in our study. We have also carried out a brief empirical study by conducting a total of ten interviews to five Kindergarten Teachers and five 1st Cycle Basic Education Teachers, with the purpose of better understanding their conceptions and representations in relation to the role in Artistic Expressions, such as Visual Arts/Plastic Expression, in their daily practices. We concluded that, from the Kindergarten teacher’s point of view, the Visual Arts are valued in Pre-School Education, having sometimes obstacles regarding the supplies to work with. In the contrary, the 1st Cycle Basic Education Teachers, stated that the Plastic Expression is not highly valued in the student’s schedules, being always the last class in the week and that the tendency is to decrease as the schooling years advance. However, all the teachers claimed that this area is of great importance, should be worked on more and that they wish they could be able to dedicate more school hours to it. They also spoke about the difficulties they experienced throughout the school year and how they managed to overcome those challenges. One of the main restraints is related to the available resources in schools, often resulting in investing their own money to be able to acquire different supplies. Also for that reason, they assumed the use of recycled materials countless times, being its reuse constant in the educational action in their daily practice

Changes in plant and soil microbial taxonomic and phylogenetic diversity along gradients of land management intensity in Azorean grasslands and forests

Tese de Doutoramento, Biologia, 20 de janeiro de 2025, Universidade dos Açores.Ecossistemas biodiversos, tais como florestas e pastagens, são essenciais para manter serviços ecossistémicos cruciais para a vida no planeta. Esses serviços incluem, entre outros, o sequestro de carbono, fornecimento de água, produção de alimentos e a conservação da biodiversidade, sendo a maioria deles suportados pelo solo. O habitat do solo suporta plantas, animais e microrganismos e é influenciado pela geologia, clima e vegetação. As atividades humanas impactam significativamente as taxas de erosão do solo, com a agricultura sendo, em larga escala, responsável por essa degradação. O microbioma do solo é vital para a saúde e fertilidade do solo, influenciando todos os seus processos e as funções do ecossistema que impactam a saúde das plantas e animais terrestres. Além disso, níveis elevados de microrganismos no solo estão associados a um aumento na diversidade à superfície. A metagenómica revolucionou a ecologia microbiana, permitindo um conhecimento sem precedentes sobre o microbioma do solo, até então desconhecido. Os Açores, pertencentes à região biogeográfica da Macaronésia, estão entre as regiões mais biodiversas da Europa. No entanto, estas ilhas vulcânicas sofreram uma perda significativa de biodiversidade devido às atividades humanas. Atualmente, as pastagens ocupam 88% das terras agrícolas produtivas e a principal cultura é o milho forrageiro. Este estudo tem como objetivo compreender as comunidades microbianas do solo em dois ecossistemas na ilha de São Miguel e estabelecer a referência da sua composição. Este projeto investiga o impacto das florestas naturais e plantadas, bosques exóticos e três tipos de pastagens (seminaturais, permanentes e ressemeadas com milho) nas comunidades fúngicas e bacterianas em 27 locais na ilha para cada ecossistema. Além disso, para as pastagens, as comunidades florísticas também foram estudadas. Foram colhidas amostras de solo superficial, os parâmetros do solo foram medidos e um inventário da comunidade vegetal foi realizado. O DNA do solo foi extraído e seguidamente sequenciado com recurso à tecnologia Illumina Miseq. As sequências foram montadas para obter unidades taxonómicas operacionais (OTUs) que representam as comunidades fúngicas e bacterianas. Realizou-se análise de ecologia numérica, máxima verossimilhança e métodos estatísticos Bayesianos, com recurso ao R para analisar os dados. A altitude, temperatura, precipitação e conteúdo de argila foram significativamente diferentes entre os tipos de floresta. Embora a riqueza de OTUs fúngicas (fOTUs) não tenha sido significativamente diferente, as abundâncias e distribuição de fOTUs variaram (PERMANOVA). Ascomycota foi o filo mais comum entre os 14 obtidos para fOTUs. Um modelo incluindo a densidade do solo, argila, ECEC e EC teve um efeito significativo na riqueza fúngica. Foram encontradas 181 fOTUs indicadoras, pertencentes a cinco filos. As fOTUs indicadoras demonstraram uma clara separação. A riqueza das OTUs bacterianas (bOTUs) diferem significativamente entre florestas exóticas e nativas. A variação de abundâncias e distribuição de bOTUs também foi confirmada por uma PERMANOVA, mas nenhum efeito significativo foi encontrado nos diferentes GLMs explorados. Proteobacteria é o filo dominante entre 26 presentes nos bOTUs. Para estas comunidades, foram encontrados 319 indicadores de 20 filos. Foram encontradas diferenças significativas entre os tipos de pastagem em vários parâmetros do solo e comunidades de plantas. A pastagem seminatural (SN) apresentou a maior riqueza de espécies de plantas, seguida pela permanente e ressemeada (CR), com diferenças significativas entre as CR e as restantes, tendo-se identificado espécies indicadoras para cada tipo de pastagem. Metade de todas as fOTUs pertenciam a Ascomycota, sem diferença significativa na riqueza. Um total de 251 fOTUs e 873 bOTUs foram identificados como indicadores para o tipo de pastagem, mostrando uma clara separação entre SN e CR. As comunidades bacterianas consistiram em 41 filos, com Proteobacteria, Acidobacteria, Chloroflexi, Planctomycetes e Patescibacteria a constituir mais de 60%. Neste estudo, descobrimos que as florestas exóticas têm menor riqueza bacteriana em comparação com as florestas naturais e plantadas, enquanto certos fatores do solo parecem influenciar a riqueza fúngica. Também foram identificadas espécies indicadoras para cada microbioma e tipo de floresta, fornecendo informações sobre o impacto do tipo de floresta nas comunidades microbianas. Em São Miguel, uma ilha vulcânica com alterações antropogénicas, o microbioma do solo de pastagens e as suas comunidades vegetais variou de acordo com o tipo de pastagem, provavelmente devido a restrições ambientais e à intensidade de gestão. As pastagens permanentes representam um intermédio entre práticas de gestão mais extremas. Este estudo foi o primeiro a inventariar as comunidades microbianas em três dos tipos mais comuns de pastagens e florestas na ilha de São Miguel. Em geral, mostra diferenças claras no microbioma do solo de pastagens e florestas, provavelmente influenciadas pelas atividades humanas e pela vegetação presente em cada ecossistema. O tipo de solo e o clima também poderão desempenhar um papel importante. Este estudo destaca o potencial de futuras estratégias de gestão de modo a passar pastagens intensivas para um nível de intensidade médio. Além disso, reforça a importância de controlar espécies invasoras, já que estas têm um impacto negativo no microbioma do solo. Mais estudos são necessários para explorar a relação entre o ambiente, a diversidade vegetal e o microbioma do solo.ABSTRACT: Biodiverse ecosystems such as forests and grasslands are essential for maintaining environmental services that are crucial for life on our planet. These services include carbon sequestration, water supply, food production, biodiversity conservation, and more, with most of them being supported by soil. The soil habitat is home to plants, animals, microorganisms, and it is shaped by geology, climate, and vegetation. Human activities significantly impact soil erosion rates, with agriculture being a major contributor to this degradation. The soil microbiome is vital for soil health and fertility, influencing all soil processes and ecosystem functions that impact the life of terrestrial plants and animals. Moreover, higher richness of these microorganisms has been associated with increased aboveground diversity. Metagenomics has revolutionized microbial ecology, enabling unprecedented insights to the mostly unknown soil microbiome. The Azores, belonging to the biogeographical region of Macaronesia, are among Europe's most biodiverse regions. However, these volcanic islands have experienced significant biodiversity loss due to human activities. Pasturelands now occupy 88% of agriculturally productive land and the main crop is forage maize. This study aims to understand soil microbial communities in two main ecosystem types on São Miguel Island and establish their baseline composition. It investigates the impact of natural and planted forests, exotic woodlands, and three types of pasturelands (seminatural, permanent, and reseeded with corn) on fungal and bacterial communities across 27 sites on the island for each ecosystem (forests and pastures). Furthermore, for grasslands, plant communities were also studied. Topsoil samples were collected, soil parameters were measured, and a plant community inventory was conducted. The soil DNA was then extracted and sequenced using Illumina Miseq technology. From this sequencing data, operational taxonomic units (OTUs) were assembled to represent the fungal and bacterial communities. Numerical ecology, maximum likelihood, and Bayesian statistical methods were performed using R to analyse the data. Altitude, temperature, precipitation, and silt contents were significantly different between forest types. While the number of fungal OTUs (fOTUs) was not significantly different, the abundances and distribution of fOTUs varied (PERMANOVA). Ascomycota was the most common phylum among the 14 recorded for fOTUs. A model including bulk density, silt, ECEC, and EC had a significant effect on fungal richness. One-hundred-and-one indicative fOTUs were found, belonging to five phyla. Indicative fOTUs were clearly separated. Bacterial OTUs (bOTUs) differ significantly between exotic and native forests. Variation of abundances and distribution of bOTUs was also confirmed by a PERMANOVA, but no significant effects were found in the different GLMs explored. Proteobacteria is the dominant phylum among 26 present in the bOTUs. For this communities 319 indicators from 20 phyla were found. Significant differences were found between pastureland types in terms of various soil parameters and plant communities. Seminatural (SN) had the highest plant species richness, followed by permanent and reseeded (CR), with significant differences between CR and the other two. We also found plant species that were indicative of each pastureland type. Half of all fOTUs belonged to Ascomycota, with no significant difference in richness. A total of 251 fOTUs and 873 bOTUs were identified as indicators for pastureland type, showing clear separation between SN and CR. Bacterial communities consisted of 41 phyla, with Proteobacteria, Acidobacteria, Chloroflexi, Planctomycetes, and Patescibacteria representing more than 60%. In this study, we found that exotic woodlands have less bacterial richness compared to natural and planted forests, while soil factors influence fungal richness. We also identified indicative species for each microbiome and forest type, providing insight into the impact of forest type on microbial communities. In São Miguel, a volcanic island with anthropogenic alterations, the soil microbiota of grasslands and plant communities varied according to pastureland type, likely due to environmental constraints and management intensity. Permanent grasslands represent an intermediate stage between more extreme management practices. This study is the first to inventory microbial communities in three of the mostcommon types of pasturelands and forests on São Miguel Island. Overall, it shows clear differences in the soil microbiome of pasturelands and forests, likely influenced by human activities and vegetation present in each ecosystem. Soil type and climate may also play a role. This study highlights the potential for future management strategies to transition intensive pasturelands to a more medium intensity level. In addition, it reinforces the importance of controlling invasive species as they negatively impact the soil microbiome. Further research is necessary to explore the relationship between environmental, plant diversity and the soil microbiome

A Inovação Pedagógica e o Ensino da Matemática

Neste artigo, apresenta-se uma reflexão sobre a inovação pedagógica no ensino da Matemática. Partindo do pressuposto que cada professor deve assumir uma postura de constante aperfeiçoamento e reflexão sobre a ação educativa, a mudança deve começar por pequenos passos e assentar sobretudo nas práticas docentes, baseadas em princípios científicos e didáticos sólidos, e na cultura de partilha entre professores

Entre a Escravatura e a Liberdade: O ensino da História na construção de uma cidadania consciente

Dissertação de Mestrado, Ensino de História no 3º Ciclo do Ensino Básico e no Ensino Secundário, 21 de março de 2025, Universidade dos Açores.O presente Relatório de Estágio, intitulado “Entre a Escravatura e a Liberdade: O ensino da História na construção de uma cidadania consciente”, foi realizado no âmbito do Mestrado em Ensino de História no 3º Ciclo do e Ensino Básico e no Ensino Secundário, da Universidade dos Açores. O relatório tem como objetivo a promoção de uma cidadania ativa e consciente, através da exploração de dois temas da disciplina de História: a escravatura e a liberdade. A sua relevância reside na contribuição para a formação de cidadãos críticos e reflexivos, utilizando o ensino da História como ferramenta eficaz no desenvolvimento de valores democráticos. Trata-se de uma necessidade de superar uma pedagogia por objetivos, que conduz a abordagens meramente factuais no ensino da História, muitas vezes desconectadas da realidade dos alunos, e de enfrentar os desafios relacionados com a inclusão de passados controversos, como é exemplo, a escravatura. Este tema é fundamental para compreender as origens das desigualdades sociais e para promover reflexões que capacitem os jovens a lidar com problemas atuais tais como o racismo, a exclusão social e as lutas pelos direitos humanos. Assim, neste Relatório de Estágio é desenvolvido um estudo descritivo-interpretativo que recorre a questionários, à observação direta e ao diário de bordo como instrumentos de recolha de dados. Os dados obtidos são analisados à luz de um quadro de categorias, elaborado por mim, que favorece uma interpretação estruturada e aprofundada da realidade em análise. Os resultados das práticas pedagógicas demonstram um impacto significativo no desenvolvimento da consciência crítica e reflexiva dos alunos. Observa-se uma evolução na empatia pela condição do escravo, na compreensão do conceito de liberdade e nas implicações ao nível da atualidade. Os alunos mostram-se mais despertos para as desigualdades existentes e predispostos a refletir e agir em prol da justiça e da solidariedade. Conclui-se assim, que esta abordagem educacional contribui para a formação de cidadãos críticos e reflexivos e evidencia a importância da articulação entre a história, os valores e a cidadania, reforçando o papel do professor enquanto ser reflexivo e agente de transformação social no ensino da História.ABSTRACT: This Internship Report, entitled ‘Between Slavery and Freedom: Teaching History in the construction of conscious citizenship’, was carried out as part of the Master's Degree in History Teaching in the 3rd Cycle of Basic Education and Secondary Education at the University of the Azores. The aim of the report is to promote active and conscious citizenship by exploring two themes from the subject of History: slavery and freedom. Its relevance lies in its contribution to the formation of critical and reflective citizens, using History teaching as an effective tool in the development of democratic values. There is a need to overcome a pedagogy based on objectives, which leads to purely factual approaches in history teaching, often disconnected from the students' reality, and to face the challenges related to the inclusion of controversial pasts, such as slavery. This theme is fundamental for understanding the origins of social inequalities and for promoting reflections that enable young people to deal with current problems such as racism, social exclusion and the struggle for human rights. This internship report is a descriptive-interpretative study that uses questionnaires, direct observation and a logbook as data collection tools. The data obtained is analysed in the light of a framework of categories drawn up by me, which favours a structured and in-depth interpretation of the reality under analysis. The results of the pedagogical practices show a significant impact on the development of the students' critical and reflective awareness. There has been an evolution in empathy for the condition of the slave, in understanding the concept of freedom and the implications for the present day. The students are more aware of existing inequalities and are predisposed to reflect and act in favour of justice and solidarity. The conclusion is that this educational approach contributes to the formation of critical and reflective citizens and highlights the importance of linking history, values and citizenship, reinforcing the role of the teacher as a reflective being and agent of social transformation in the teaching of history

Charles Taylor’s Diagnosis of the Malaises of Modernity

This article is based on the work of Charles Taylor and his reconstruction of the meaning of recent modernity. The Ethics of Authenticity ([1992] 2009) is considered to be a synthesis of Taylor’s political theory, where authenticity and recognition are taken as central concepts.info:eu-repo/semantics/publishedVersio

Células com superpoderes

Todas as células do nosso corpo, desde as células da pele aos neurónios, vêm originalmente de uma única célula: o zigoto. O zigoto é formado através da fusão de uma célula sexual feminina – o óvulo – e de uma célula sexual masculina – o espermatozoide – durante a fecundação. O zigoto é assim chamado de célula totipotente, ou todo-poderosa