Cerâmicas muçulmanas do Centro Histórico de Oeiras

O grupo de cerâmicas que agora se apresenta, apesar de pouco numeroso e constituído por pequenos fragmentos, representa um passo em frente no reconhecimento da ocupação muçulmana na orla marítima de Lisboa – Sintra e uma novidade para o território de Oeiras. As escavações levadas a cabo em Cascais (RODRIGUES & CABRAL, 1990 e outros estudos, não publicados) e em Sintra (COELHO, 2000, 2002) não deixam margem para dúvidas em relação à intensa ocupação islâmica de uma faixa territorial que oferecia condições vantajosas ao nível dos recursos marinhos, agrícolas, minerais e das facilidades comerciais. As fontes escritas muçulmanas são igualmente unânimes a este respeito. Ahmad al-Râzi, na sua descrição do Distrito de Lisboa, empenha-se em realçar a qualidade dos frutos, das pescas, da caça e do mel da região, acrescentando que «sobre o litoral de Lisboa, o mar atira um âmbar excelente, não inferior ao âmbar indiano» (1953: 90, 91). Esta realidade seria com certeza também aplicável ao território hoje correspondente a Oeiras, situado na rota de Lisboa a Sintra, percurso que se fazia em dois dias.info:eu-repo/semantics/publishedVersio

Etnomatemática e mediação de saberes matemáticos na sociedade global e multicultural.

Longe vai o tempo em que na Europa, e muito particularmente em Portugal (a realidade que melhor conheço), a Etnomatemática era frequentemente associada a estudos focados na matemática de grupos étnicos ou grupos sociais particulares, minoritários e exótico porque altamente distantes e diferentes da realidade próxima. Com efeito, numa Europa “sem indígenas”, nos anos oitenta do século XX ,a perguntava que muitos colocavam era porquê a necessidade da etnomatemática, em países que têm práticas de escolarização há séculos? A esta pergunta eu, pessoalmente, acrescentava outras tais como: como falar de etnomatmética para os meus pares? Nos quais incluo professores de matemática, mas também matemáticos, engenheiros e antropólogos? Efectivamente, em Portugal, onde se começava a destacar, na década de oitenta do século passado, presença na escola dos filhos dos imigrantes, com os seus diferentes hábitos, línguas, comportamentos e atitudes, a pergunta iminente que se colocava era (e continua a ser) como ensinar matemática em sociedades multiculturais e multilingues, mas sujeitas à mesma lei, nomeadamente, a mesma lei laboral que despede e cria empregos essenciais à sobrevivência de todos?Organização do Terceiro Congresso Brasileiro de Etnomatemática, Niterói, 26 - 29 de Março de 2008info:eu-repo/semantics/publishedVersio

Emissão de sábado, dia 10 de outubro de 2009

Emissões - TemáticasAbertura do ano letivo: Mensagem do Reitor da Universidade Aberta (UAb), professor Carlos Reis; depoimento da professora Carla Oliveira, Vice-reitora da UAb; depoimento do professor João Caetano, Pró-reitor da UAb; depoimento do professor Domingos Caeiro, Pró-reitor da UAb. Aprendizagem ao Longo da Vida, da Universidade Aberta: vídeo promocional da oferta pedagógica; Entrevista com o professor José Sales, responsável pela Unidade para a Aprendizagem ao Longo da Vida (UALV), da Universidade Aberta; Curso de Gestão da Caça e do Espaço Rural: depoimentos dos professores Mário do Carmo e Sandra Caeiro, Coordenadores do Curso. Reportagem do XIII Encuentro Iberoamericano de Educación Superior a Distancia= XIII Encontro Iberoamericana de Educação Superior a Distância, coorganizado pela Universidade Aberta (UAb) e a Associação Iberoamericana de Educação Superior a Distância (AIESAD), realizado de 16 a 18 de setembro de 2009, na Fundação Calouste Gulbenkian, em Lisboa e no Observatório do Sobreiro e da Cortiça, em Coruche.info:eu-repo/semantics/publishedVersio

Evaluating continuous assessment quality in competence-based education online : the case of the e-Folio

The pedagogical model, in use at Universidade Aberta (UAb) since 2007, is based on four cornerstones: student-centered learning; flexibility; interaction; digital inclusion. The cornerstone of digital inclusion is particularly important in the context of a fully virtual learning environment such as the one offered at UAb. The article was the result of a research project developed at the Distance Education Laboratory (LE@D – Laboratório de Educação a Distância) of UAb, focused on assessment issues, namely the two main types of instruments (e-folios and p-folios) used in undergraduate fully online courses at UAb. The research work developed by the team (Alda Pereira; Isolina Oliveira; Luís Tinoca; Lúcia Amante; Maria de Jesus C. Relvas; Maria do Carmo T. Pinto; Darlinda Moreira), whose members produced this paper, was particularly focused on the e-folio which a) is a short digital document; b) should clearly demonstrate the student’s acquired or developed given competence; c) may include a critical reflection about the student’s own learning, or a report about field work, or a problem solving activity, or a reading review, or the production of an artifact. Two main research questions were therefore asked, as a basis for both the whole project and this paper: 1) what relationship is there between the concept of competence being used in the e-folios and our current working definition? 2) what are the main characteristics of the e-folios? The research is based on the analysis of a pool of 35 e-folios collected within a sample of volunteer teachers, representing seven different scientific areas (education; languages; culture; literature; natural sciences; economy; documental sciences), preceded by a group discussion and clarification period around the concept of competence, and followed up by the creation of an analysis grid centered on the following criteria: the course competences; the e-folio competences; types of competences; the assignment; types of task; assessment criteria; instructions; resources; timetable; and structure. From the analysed e-folios, it becomes clear that the assessed competences were all framed by the concept of competence assumed by this research group, although they are not always presented with a clear formulation; it also becomes clear that the most valued type of competence was “problem solving”, with a recurrent use of textual based resources, and that there were several interpretations of what an e-folio may be

O relato da sustentabilidade empresarial : prácticas em Portugal

Dissertação de Mestrado em Contabilidade e Auditoria apresentada à Universidade AbertaA Sustentabilidade Empresarial é já uma realidade assumida pelos diversos intervenientes na gestão e análise empresarial, sendo considerada como de extrema relevância para a sobrevivência e competitividade das empresas a longo prazo. No campo académico constitui uma linha de investigação actual e em crescente desenvolvimento. Este trabalho, de carácter exploratório, pretende obter evidência empírica sobre as práticas e grau de divulgação deste tipo de matérias por parte das empresas cotadas em Portugal, e identificar os indicadores económicos, ambientais e sociais mais relevantes para cada sector de actividade. Aplicando a metodologia conhecida como análise de conteúdo, em que a base do sistema de classificação foi o modelo de relato da sustentabilidade empresarial proposto pela Global Reporting Initiative em 2002, verificamos a quantidade e qualidade das informações empresariais divulgadas por uma amostra de 49 empresas cotadas no Mercado de Cotações Oficiais da Euronext Lisboa no exercício de 2005. Os resultados obtidos, uma vez que apenas 45% das empresas relatam temas relacionados com a sua sustentabilidade, sugerem que o relato empresarial da sustentabilidade não é uma prioridade para os decisores das empresas que constituem a amostra. No entanto, se considerarmos que em Portugal o processo de comunicação empresarial de temas éticos, económicos, ambientais e sociais é essencialmente voluntário, estes resultados podem considerar-se bastante positivos

Bifurcation analysis of the twist-Fréedericksz transition in a nematic liquid-crystal cell with pre-twist boundary conditions

Motivated by a recent investigation of Millar and McKay [Director orientation of a twisted nematic under the influence of an in-plane magnetic field. Mol. Cryst. Liq. Cryst 435, 277/[937]–286/[946] (2005)], we study the magnetic field twist-Fréedericksz transition for a nematic liquid crystal of positive diamagnetic anisotropy with strong anchoring and pre-twist boundary conditions. Despite the pre-twist, the system still possesses z_2 symmetry and a symmetry- breaking pitchfork bifurcation, which occurs at a critical magnetic-field strength that, as we prove, is above the threshold for the classical twist-Fréedericksz transition (which has no pre-twist). It was observed numerically by Millar and McKay that this instability occurs precisely at the point at which the ground-state solution loses its monotonicity (with respect to the position coordinate across the cell gap). We explain this surprising observation using a rigorous phase-space analysis.peerreviewe

Estrela sociológica : um modelo viável para o capital social

Tese de Doutoramento em Soiologia na especialidade de Sociologia das Organizações apresentada à Universidade AbertaEste é um trabalho de investigação teórica sociológica articulado com as recentes conclusões da neurologia com implicação na epistemologia das ciências sociais. A tese afirma a necessidade de construir um modelo normativo de medida do capital social. Ao longo de uma longa revisão teórica de literatura especializadas a autora posiciona-se contra o reducionismo das abordagens clássicas do capital social, todos eles fundados nos pontos de vista da economia e das ciências política (Fukuyama, Puttnam e Coleman – autores seminais). Ana Paiva defende e constrói um modelo de análise sociológica com carácter multidimensional, interdisciplinar e normativo que permite superar a dicotomia acção-estrutura, avaliar o fenómeno social total assim como iniciar uma revisão crítica do pensamento sociológico baseado em novos pontos de vista. Este modelo de análise destina-se simultaneamente a qualificar e tipificar o capital social de sociedades de extensão variável e baseia-se num padrão normalizável de coesão social. O padrão da coesão social foi estabelecido cientificamente através de um perfil ontológico humano deduzido pela autora a partir das conclusões da neurologia contemporânea publicadas por António Damásio. Ana Paiva articula criticamente o seu modelo com a teoria sociológica clássica e contemporânea, reclamando-se plenamente identificada com o estatuto da disciplina na qual inscreve a sua tese. O referido perfil ontológico sustenta-se na crença da necessidade material da ética e no determinismo da liberdade humana, postulados cuja assumpção não pode dispensar uma revisão epistemológica das ciências sociais. O modelo é uma proposta teórica que requer comprovação empírica.This is a sociological theoretical investigation work in articulation with recent neurological conclusions, with implication for the epistemology of social sciences. Its core states the necessity of building a normative model of social capital measure. After a detailed theoretical revision of specialized literature, the author argues against the traditional reductionism of social capital approaches, all of them based on economical and political science paradigms (i.e. seminal authors such as Fukuyama, Puttman and Coleman). Ana Paiva suggests a model of sociological analysis with a multidimensional, interdisciplinary and normative character, which allows overcoming the action-structure dichotomy, evaluate the Total Social Phenomenon, as well as to start a critical revision of the sociological thought based on new postulates. This model is design to simultaneously address quantification and typification of Social Capital problems of societies of variable extension based on a social cohesion pattern norm. The pattern of social cohesion was established by a scientific way through a human ontological profile deducted by the author from the contemporary neurology published conclusions of António Damásio, one of the most famous neuroscientist of our days. Ana Paiva articulates her model with the Classical and Contemporary Sociological Theory, proclaiming herself as fully and truly identified with the statute of the discipline in which she develops the thesis. The mentioned profile is sustained by a belief in ethics’ material necessity and in the determinism of the human liberty, postulates whose assumption cannot dismiss a social science epistemological review. The model is a theoretical proposal for empirical thesis.Este es un trabajo de investigación teórica sociológica articulado con las recientes conclusiones de la neurología con implicación en la epistemología de las ciencias sociales. La tesis afirma la necesidad de construir un modelo normativo de medida del capital social. A lo largo de una profunda revisión teórica de literatura especializada la autora se posiciona contra el reduccionismo de los abordajes clásicos del capital social, todos ellos fundados en los puntos de vista de la economía y ciencia política (Fukuyama, Puttman y Coleman – autores seminales). Ana Paiva defiende y construye un modelo de análisis sociológico con carácter multidimensional, interdisciplinar y normativo que permita superar la dicotomía acción-estructura, evaluar el Fenómeno Social Total, así como iniciar una revisión crítica del pensamiento sociológico basado en nuevos puntos de vista. Este modelo de análisis está destinado simultáneamente a cuantificar y tipificar el Capital Social de sociedades de extensión variable basado en un padrón normal de cohesión social. El patrón de cohesión social fue establecido científicamente a través de un perfil ontológico humano deducido por la autora a partir de las conclusiones de la neurología contemporánea publicadas por António Damásio. Ana Paiva articula críticamente su modelo con la Teoría Sociológica Clásica y Contemporánea, reclamándose plenamente identificada con el estatuto de la disciplina en la cual inscribe su tesis. El referido perfil se sustenta en la creencia de la necesidad material de la ética y en el determinismo de la libertad humana, postulados cuya asunción no puede dispensar una revisión epistemológica de las ciencias sociales. El modelo es una propuesta teórica que requiere comprobación empírica

Aprender a viver juntos : que significado curricular no 1º ano?

Dissertação de Mestardo em Supervisão Pedagógica apresentada á Universidade AbertaTendo por referência uma das aprendizagens fundamentais consideradas como pilares do conhecimento, o “aprender a viver juntos”, assim como a percepção de que o início da escolaridade corresponde a um período no qual a criança começa a adquirir e a desenvolver competências sociais elementares, o presente estudo pretende investigar a dimensão desta aprendizagem ao nível do 1.º Ano do Ensino Básico e o respectivo significado curricular, em particular no que diz respeito ao desenho curricular e ao modo como esta aprendizagem é operacionalizada. O interesse por esta temática resultou da noção que a dimensão social da Educação tem vindo a ganhar uma progressiva importância, assim como da percepção de que não existe um leque alargado de estudos ou investigações, no domínio da Investigação Educacional, sobre esta aprendizagem fundamental ao nível dos primeiros anos da escolaridade obrigatória em Portugal. A investigação realizada procurou dar respostas a questões relacionadas com a importância do “aprender a viver juntos”, tentando determinar o grau de adequação do desenho curricular do 1.º Ano do Ensino Básico à aquisição e desenvolvimento das competências sociais elementares necessárias ao "saber viver juntos", e identificar o modo como este mesmo desenho curricular está a ser operacionalizado relativamente a esta aprendizagem fundamental. Dadas as restrições impostas pelo tempo disponível para a condução do estudo e da respectiva investigação, optou-se por uma metodologia de "Estudo de Caso" com uma abordagem científica indutiva e exploratória, incidindo sobre uma amostra limitada geograficamente ao concelho de Tomar, correspondente aos docentes do 1.º Ano do Ensino Básico e respectivas lideranças ao nível dos órgãos de gestão dos Agrupamentos de Escolas do concelho, através dos seus Presidentes de Conselho Executivo.Having as a reference the "learning to live together", considered as one of the fundamental learnings and foundations of the knowledge, as well as the perception that early stages of Basic Education in school correspond to a period in children's life where they start to acquire and develop elementary social competences, this study intends to investigate the dimension of this learning in the 1st Year of the Basic Education and its curricular meaning, regarding both the curricular design and the way this learning is operationalized. The interest for this thematic came from the notion that the social dimension of the Education is gaining ground and importance, as well as from the perception that there’s a lack of studies or investigations, in the field of the Educational Investigation, regarding this fundamental learning at the early stages of school education in Portugal. The investigation carried out has looked for answers to questions related with the importance of the “learning to live together”, attempting to determine the adequacy's degree of the curricular design of the 1st Year to the acquisition and development of the required elementary social competences to the "knowing to live together", as well as to identify the way this very same curricular design is being operationalized relatively to this fundamental learning. Given the time restrictions imposed for the conduction of the study and respective investigation, the "Case Study" methodology has been chosen in association with an inductive and exploratory scientific approach, limiting the study’s sample to the district of Tomar, through the 1st Year's Teachers and respective Executive Presidents of their Schools' Grouping

A literatura de Orlando Costa : reflexões sobre uma trilogia em tempo de colonialismo

Dissertação de Mestrado em Estudos Portugueses Interdisciplinares apresentada à Universidade AbertaA obra literária de Orlando da Costa é actualmente uma das poucas, em língua portuguesa, a nos conduzir pelos conflitos sociais e humanos da sociedade goesa durante o salazarismo. Os críticos literários consideram a sua forma de escrever envolvente e delatora, qualidades sublimes numa obra de intensa manifestação de valores ideológicos e humanos. Realçar essas qualidades literárias e identificar outras foi um dos nossos objectivos. O Signo da Ira, O Ultimo Olhar de Manú Miranda e Sem Flores Nem Coroas, aprofundam e exploram as memórias da história colonial portuguesa na Índia. A presente dissertação pretende demonstrar a importância histórico-social desta tríade de ficção sobre Goa que o escritor nos deixou.The literary work of Orlando da Costa is currently one of the few, in Portuguese language, to drive us through the social and human conflicts of Goan society during the salazarismo. Literary critics consider his style of writing compelling and informing, sublime qualities in a work of intense demonstration of ideological and human values. To highlight those literary qualities and identify others was one of our objectives. O Signo da Ira, O Último Olhar de Manú Miranda, and Sem Flores Nem Coroas deepen and explore the memorie of the Portuguese colonial history in India. The present thesis aims at showing the historical-social importance of this triple work of fiction about Goa that the writer left us

Apresentação [de] A teoria da aprendizagem significativa: sua fundamentação e implementação

Apresentação da obra "A teoria da aprendizagem significativa: sua fundamentação e implementação de Marco Moreira e Jorge Valadares""[...] Neste livro, os autores baseiam-se nas suas experiências para apresentar um tratado conciso sobre os fundamentos epistemológícos necessários para compreender a aprendizagem significativa e uma visão geral cuidadosa das ideias-chave e das práticas necessárias para alcançar altos níveis de aprendizagem significativa e de compreensão nas escolas e nas universidades. [...] Este livro pode servir como um guia conveniente para todo o educador que procura compreender melhor o poder da aprendizagem significativa e que procura novos caminhos para melhorar o ensino que tem por finalidade elevar os esforços dos aprendizes para se tornarem autónomos.