Apresentação

Abstract

Encerramos mais um ano letivo celebrando o conhecimento, por meio daprodução acadêmica que fortalece a educação pública e transforma realidades. Aterceira edição da Revista Contraponto, em 2025, reafirma esse compromisso: o devalorizar a pesquisa, a prática pedagógica e a reflexão crítica como caminhos paraformar sujeitos protagonistas, criativos e conscientes de seu papel social. Esta ediçãoreúne oito estudos, sendo quatro artigos científicos e quatro relatos de experiências, quedialogam com os desafios contemporâneos da docência, da tecnologia e das práticasformativas. Cada trabalho reflete o empenho de professores, estudantes e pesquisadorescomprometidos com uma educação que une sensibilidade, rigor científico ecompromisso social.Cada escrito aqui publicado traduz o movimento vivo da escola e dauniversidade em direção à inovação e à transformação. Ao aproximar teoria e prática,ensino e extensão, reflexão e ação, os trabalhos compõem um verdadeiro mosaico desaberes e experiências que inspiram novas práticas e reafirmam a importância de umaeducação viva, crítica e comprometida com o aprendizado significativo.O primeiro artigo, “O uso das metodologias em sala de aula: uma relação entreteoria e prática na formação de professores de Matemática”, aborda a necessidade dealinhar formação teórica e prática na formação docente. Por meio de análise documentalda grade curricular do curso de Licenciatura em Matemática e entrevistas comestudantes da disciplina “Metodologias para o Ensino de Matemática”, a pesquisaevidencia como o uso de metodologias inovadoras torna o aprendizado mais acessível esignificativo, reforçando a importância de vivenciar, desde a formação inicial,estratégias que aproximem o futuro professor da realidade escolar.O segundo artigo, “Atividade de ensino e extensão em inspeção e calibração depulverizadores”, evidencia o papel da extensão universitária como elo entre teoria eprática. A experiência em campo, realizada em uma propriedade agrícola em 2019,possibilitou aos acadêmicos de Engenharia Agronômica desenvolver competênciastécnicas e consciência ambiental. O estudo demonstra que o conhecimento científicoganha força quando se aplica às necessidades concretas da comunidade, reafirmando afunção social da universidade.Já o artigo “Pensamento Computacional na Educação Básica: desafios daimplementação curricular e da formação docente” discute as possibilidades e lacunas da inserção desse tema nas políticas públicas e currículos nacionais. Por meio de umapesquisa qualitativa, de cunho exploratório, fundamentada em análise bibliográfica edocumental, com base na BNCC e no Currículo de Referência em Tecnologia eComputação (CIEB), o estudo aponta a urgência de fortalecer a formação docente e ainfraestrutura escolar, para que o pensamento computacional se consolide como práticasignificativa e promotora da inclusão digital.Encerrando a seção de artigos, “Integração entre Matemática eEletroeletrônica: Funções Aplicadas em Circuitos Elétricos de Corrente Contínua naPlataforma GeoGebra” apresenta uma proposta interdisciplinar que une teoriamatemática e prática técnica por meio de recursos digitais. A partir de revisão deliteratura e análise de documentos oficiais e livros didáticos de um componentecurricular do curso de Eletroeletrônica, a pesquisa mostra o potencial do programaGeoGebra como ferramenta pedagógica capaz de contextualizar o aprendizado e tornarconceitos abstratos mais compreensíveis e aplicáveis no ensino técnico.O primeiro resumo expandido, “Jogos como Estratégia de Apoio ao Ensino deAstronomia: um relato de experiência”, traz a ludicidade como elemento central daaprendizagem. A proposta apresenta três jogos criativos e acessíveis, desenvolvidospara aulas introdutórias ou de revisão, que despertam o interesse dos estudantes pelosconteúdos astronômicos e promovem o engajamento e a cooperação em sala de aula,sem abrir mão do rigor conceitual e do valor do trabalho coletivo.Em “O uso de jogos e inteligência artificial no ensino de Física: um relato deexperiência”, a inovação tecnológica e a criatividade se unem à prática docente. Osjogos desenvolvidos com o apoio da inteligência artificial e da impressão 3D tornam aFísica mais dinâmica e interativa, incentivando a participação dos alunos e reforçandoos conteúdos de forma prazerosa e significativa, um exemplo concreto de como atecnologia pode ser aliada do ensino e da aprendizagem.O resumo expandido “Jogos e Educação Financeira no Ensino Médio:experiências de ensino e aprendizagem em juros simples” apresenta uma vivência deformação docente na qual a Matemática ganha vida por meio de jogos e situações docotidiano, em uma turma da 3ª série do Ensino Médio. A experiência evidencia quemetodologias ativas fortalecem a aprendizagem e promovem uma educação financeiracrítica, aproximando o conteúdo da realidade dos estudantes. As autoras tambémrelatam desafios enfrentados, como falta de internet e dificuldades com o controle da turma, mostrando que tais obstáculos se tornam oportunidades de reflexão sobre o papeldo professor e as condições reais do trabalho docente.Por fim, o relato “Aprendizagem Significativa Crítica no Ensino da Força deAtrito em Superfícies Inclinadas e Horizontais”, desenvolvido por uma estudante docurso de Física com alunos da 1ª série do Ensino Médio, destaca a importância de umensino pautado na experiência, na reflexão e na contextualização. As oficinas realizadascom base na Teoria da Aprendizagem Significativa Crítica demonstram que oenvolvimento dos alunos cresce quando o conhecimento é conectado ao cotidiano e aocampo de atuação, reafirmando o papel do professor como mediador e inspirador doprocesso educativo.Encerra-se esta edição com a certeza de que cada trabalho aqui publicadorepresenta um passo importante na construção de uma educação mais humana,investigativa e transformadora. Desejo a todos: boas leituras, que cada texto inspirenovas reflexões, novas práticas e novas possibilidades de ensinar e aprender. Aosautores, que a partilha de saberes continue a nos unir em torno de um mesmo propósito:educar para transformar