A inclusão na sala de aula com base na diversidade cultural

The problems of today's world are mostly related to education and culture. Colombia, not far removed from the global context, needs a new perspective on both social and cultural changes, demanding a teaching-learning process that reinforces attention to the different cultures and ethnic groups present in the classroom. This institutional demand for education is capturing the attention of many people in the field of education, and a growing number are convinced that it is necessary to improve the levels of rigor prevailing in the classroom as a measure to achieve higher levels of learning and the inclusion of all students. The objective of this paper is to argue the need for inclusion in the classroom based on cultural diversity in the teaching-learning process, supported by differentiated instruction.The problems of today's world are mostly related to education and culture. Colombia, not far removed from the global context, needs a new perspective on both social and cultural changes, demanding a teaching-learning process that reinforces attention to the different cultures and ethnic groups present in the classroom. This institutional demand for education is capturing the attention of many people in the field of education, and a growing number are convinced that it is necessary to improve the levels of rigor prevailing in the classroom as a measure to achieve higher levels of learning and the inclusion of all students. The objective of this paper is to argue the need for inclusion in the classroom based on cultural diversity in the teaching-learning process, supported by differentiated instruction.Os problemas do mundo atual estão, em sua maioria, relacionados à educação e à cultura. A Colômbia, que não está distante do contexto mundial, precisa de uma nova visão tanto para as mudanças sociais quanto culturais, exigindo um processo de ensino-aprendizagem que reforce a atenção às diferentes culturas e grupos étnicos presentes na sala de aula. A exigência institucional educativa está a captar a atenção de muitas pessoas no campo da educação, e cada vez mais pessoas estão convencidas de que é necessário melhorar os níveis de rigor que prevalecem na sala de aula, como uma medida para alcançar melhores níveis de aprendizagem e a inclusão de todos os alunos. O objetivo do presente trabalho é argumentar a necessidade da inclusão na sala de aula a partir da diversidade cultural a partir do processo de ensino-aprendizagem, com base na Instrução diferenciad

Escolas de educação familiar: seus passos didáticos

Schools of family education are an educational option that over time promotes the participation of families in a better education for their children. Family guidance is a process of support and advice that is provided to the family to strengthen their relationships, improve communication and address specific challenges they may be facing. It should be a space that provides academic, emotional and social support to students who receive education at home. They play a crucial role in early childhood education as they allow for personalized attention adapted to the unique needs of each child. Theoretical and empirical methods were taken into account, such as: historical-logical, analytical-synthetic, inductive-deductive, documentary study, and interviews.Las escuelas de educación familiar es una opción educativa que a través del tiempo promueve la participación de las familias en una mejor educación para sus hijos. La orientación familiar es un proceso de apoyo y asesoramiento que se le brinda a la familia para fortalecer sus relaciones, mejorar la comunicación y abordar desafíos específicos que puedan estar enfrentando. Debe ser un espacio que brinde apoyo académico, emocional y social a los educandos que reciben educación en el hogar. Desempeñan un papel crucial en la educación infantil ya que permiten una atención personalizada y adaptada a las necesidades únicas de cada niño. Se tuvieron en cuenta métodos del nivel teórico y empírico tales como: histórico-lógico, analítico-sintético, inductivo-deductivo, el estudio documental, y entrevistas.As escolas de educação familiar são uma opção educativa que, ao longo do tempo, promove a participação das famílias numa melhor educação para os seus filhos. A orientação familiar é um processo de apoio e aconselhamento oferecido à família para fortalecer as suas relações, melhorar a comunicação e abordar desafios específicos que possam estar a enfrentar. Deve ser um espaço que ofereça apoio académico, emocional e social aos alunos que recebem educação em casa. Elas desempenham um papel crucial na educação infantil, pois permitem uma atenção personalizada e adaptada às necessidades únicas de cada criança. Foram considerados métodos teóricos e empíricos, tais como: histórico-lógico, analítico-sintético, indutivo-dedutivo, estudo documental e entrevistas

Inclusão e diversidade social numa perspetiva de género na preparação de gestores

The results presented here are part of the Governance Project and constitute one of the activities to be carried out as a doctoral thesis for the Doctoral Program in Educational Sciences. The preparation of executives in Cuba is essential for the comprehensive development of leaders who manage quality processes. This process has been characterized by the hyperbolization of legal, economic, and ideological-political content, making it necessary to highlight novel topics such as social inclusion, social diversity, and gender perspective. The purpose of this work is to make visible and offer a different perspective on the executive preparation process by defining social inclusion as a content. The conceptual categories of gender, gender perspective, and preparation process are assessed. Using the participatory action research method, with its procedures of research diary, participant observation, and information triangulation, it is argued that social inclusion is a content that, when associated with social diversity and gender perspective, allows for the transformation of learning. Los resultados que se presenta pertenecen al Proyecto Gobernanza constituyen una de las actividades a cumplir, como tesis doctoral del Programa de Doctorado en Ciencias de la Educación. La preparación de directivos en Cuba constituye una necesidad para formar integralmente a líderes que gestionen procesos de calidad. Este proceso ha estado caracterizado por hiperbolizar contenidos de tipo jurídico, económico e ideopolítico, por lo que se hace necesario denotar temas novedosos como la inclusión social, diversidad social y perspectiva de género. El trabajo que se presenta tiene como finalidad visibilizar y ofrecer una perspectiva distinta del proceso de preparación de directivos al delimitar la inclusión social como contenido. Se valoran conceptualmente las categorías, género, perspectiva de género y proceso de preparación. Desde el método investigación acción participativa, con sus procedimientos diario de investigador, observación participante y triangulación de información, se fundamenta que la inclusión social, es un contenido que, asociado a la diversidad social y la perspectiva de género, permite transformar aprendizajes.Os resultados apresentados pertencem ao Projeto Governança e constituem uma das atividades a serem realizadas, como tese de doutorado do Programa de Doutorado em Ciências da Educação. A preparação de gestores em Cuba é uma necessidade para formar integralmente líderes que gerenciem processos de qualidade. Este processo tem sido caracterizado pela hiperbolização de conteúdos de natureza jurídica, económica e ideopolítica, pelo que se torna necessário destacar temas inovadores como a inclusão social, a diversidade social e a perspetiva de género. O trabalho apresentado tem como objetivo visibilizar e oferecer uma perspetiva diferente do processo de preparação de gestores, ao delimitar a inclusão social como conteúdo. São avaliadas conceptualmente as categorias, género, perspetiva de género e processo de preparação. A partir do método de investigação-ação participativa, com os seus procedimentos: diário do investigador, observação participante e triangulação de informações, fundamenta-se que a inclusão social é um conteúdo que, associado à diversidade social e à perspetiva de género, permite transformar aprendizagens

Orientações metodológicas para a conceção de situações de avaliação contextualizadas

This work presents the procedure to evaluate students in the teaching-learning process of Mathematics in the Bachelor of Education degree. Primary as a solution to the scientific problem being investigated, with the demands of its study plan in correspondence with the current needs to contextualize the evaluation. The laws, principles, categories, premises, models, conceptions and training approaches that are assumed as theoretical postulates that support it are exposed. These elements were specified in the theoretical systematization and constitute essential aspects for the contextualized evaluation of the mathematical content based on the diagnosis of needs and potentials, the mastery of theoretical, methodological and technological resources on evaluation and evaluative situations.En este trabajo se presenta el procedimiento para evaluar a los estudiantes en el proceso de enseñanza aprendizaje de la Matemática en la carrera de Licenciatura en Educación. Primaria como solución al problema científico que se investiga, con las exigencias de su plan de estudio en correspondencia con las necesidades actuales de contextualizar la evaluación. Se exponen las leyes, principios, categorías, premisas, modelos, concepciones y enfoques formativos que se asumen como postulados teóricos que la sustentan. Dichos elementos se precisaron en la sistematización teórica y constituyen aspectos primordiales para la evaluación contextualizada del contenido matemático basados en el diagnóstico de las necesidades y potencialidades, el dominio de los recursos teóricos metodológicos y tecnológicos sobre la evaluación y las situaciones evaluativas.Este trabalho apresenta o procedimento de avaliação dos alunos no processo de ensino e aprendizagem da Matemática no curso de Licenciatura em Educação. Trata-se de uma solução para o problema científico investigado, com as exigências do seu plano de estudo em correspondência com as necessidades actuais de contextualização da avaliação. São apresentadas as leis, os princípios, as categorias, as premissas, os modelos, as concepções e as abordagens formativas assumidas como postulados teóricos que o sustentam. Esses elementos foram especificados na sistematização teórica e constituem aspectos fundamentais para a avaliação contextualizada de conteúdos matemáticos a partir do diagnóstico de necessidades e potencialidades, do domínio de recursos teóricos, metodológicos e tecnológicos sobre situações avaliativas e de avaliação

Necessidades psicoeducativas nos estudantes: perspectiva inclusiva de um Centro de Apoio na Universidade Las Tunas

The present research consists of an approach to the description of psychoeducational needs in students of the University of Las Tunas associated or not to a disability condition on the basis of an inclusive perspective in this institution. It is conceived on the basis of the policies of the international project: Promotion of accessibility of students with disabilities to Higher Education in Cuba, Dominican Republic and Costa Rica (ACCESS) and as an expression of the promotion of inclusive cultures and practices in this sense. A descriptive transversal non-experimental transversal study with a quali-quantitative design was used and it was implemented in the second period of the 2022 course, with a population of 70 students of the Speech Therapy and Special Education careers of both study modalities (daytime and course by encounter) taking a sample of 25 students of both sexes. For the study of this variable, psychological tests, structured observation, interviews to teachers and students and review of documents of the psycho-pedagogical process were used. Data processing was carried out through the use of the SPSS computer package (calculation and graphic analysis package) in its version 21.0 and descriptive statistical tests. The referred study allowed describing the psycho-educational needs of the sampled students and proposes a plan of psycho-educational actions oriented and articulated from the opening and operation of a Support Center to favor their psychological well-being and accessibility to Higher Education.La presente investigación consiste en una aproximación a la descripción de necesidades psicoeducativas en los estudiantes de la Universidad de Las Tunas asociadas o no a una condición de discapacidad sobre la base de una perspectiva inclusiva en esta institución. El mismo se concibe a partir de las políticas del proyecto internacional: Promoción de la accesibilidad de los estudiantes con discapacidad a la Educación Superior en Cuba, República Dominicana y Costa Rica (ACCESS) y como expresión del fomento de culturas y prácticas inclusivas en este sentido. Se empleó un estudio no experimental transversal descriptivo con un diseño cuali-cuantitativo y se implementó en el segundo período del curso 2022, con una población de 70 estudiantes de las carreras de Logopedia y Educación Especial de ambas modalidades de estudio (diurno y curso por encuentro) tomándose una muestra de 25 estudiantes de ambos sexos. Para el estudio de esta variable, se utilizaron test psicológicos, observación estructurada, entrevistas a profesores y estudiantes y revisión de documentos del proceso psicopedagógico. El procesamiento de los datos se realizó a través del empleo del paquete computacional SPSS (paquete de cálculo y análisis gráficos) en su versión 21.0 y pruebas estadísticas descriptivas. El estudio referido permitió describir las necesidades psicoeducativas de los estudiantes muestreados y propone un plan de acciones psicoeducativas orientadas y articuladas a partir de la apertura y funcionamiento de un Centro de Apoyo para favorecer su bienestar psicológico y accesibilidad por la Educación SuperiorA presente investigação consiste numa abordagem à descrição das necessidades psicoeducativas dos estudantes da Universidade de Las Tunas, associadas ou não a uma condição de deficiência, com base numa perspetiva inclusiva nesta instituição. A mesma é concebida a partir das políticas do projeto internacional: Promoção da acessibilidade dos estudantes com deficiência ao Ensino Superior em Cuba, República Dominicana e Costa Rica (ACCESS) e como expressão da promoção de culturas e práticas inclusivas neste sentido. Foi utilizado um estudo transversal descritivo não experimental com um desenho qualitativo-quantitativo e implementado no segundo período do ano letivo de 2022, com uma população de 70 estudantes dos cursos de Fonoaudiologia e Educação Especial de ambas as modalidades de estudo (diurno e curso por encontro), sendo considerada uma amostra de 25 estudantes de ambos os sexos. Para o estudo desta variável, foram utilizados testes psicológicos, observação estruturada, entrevistas com professores e estudantes e revisão de documentos do processo psicopedagógico. O processamento dos dados foi realizado através da utilização do pacote computacional SPSS (pacote de cálculo e análise gráfica) na sua versão 21.0 e testes estatísticos descritivos. O estudo referido permitiu descrever as necessidades psicoeducativas dos alunos da amostra e propõe um plano de ações psicoeducativas orientadas e articuladas a partir da abertura e funcionamento de um Centro de Apoio para promover o seu bem-estar psicológico e acessibilidade ao Ensino Superior

Ferramenta genial para reforçar o processo educativo dos pacotes de contabilidade

The objective of this research was to model the application of the digital tool Genially in the design of the contents of the accounting system Monica, in order to improve the educational process in the training module of Accounting and Tax Packages, considering that currently there is a gap between traditional teaching methods and digital innovation in education, causing students not to reach the expected knowledge at the end of the study cycle. The research methodology had a mixed approach, that is, both qualitative and quantitative methods were used. The research level was descriptive-explanatory because a causal relationship was established between the Genially digital tool and the educational process, in this sense, the techniques used were the survey and the interview. The selected sample consisted of 47 students in the third year of technical high school in accounting at the “Luis Rogerio Gonzales” Educational Unit and 5 teachers of the accounting area. The results obtained allowed to identify the importance of the use of digital tools such as Genially in the educational process of the contents of the Monica system, since the students showed interest and motivation at the time of applying this tool. It is concluded that the implementation of digital tools generates that the educational process becomes more attractive and didactic for the students, favoring the capture and retention of the learning contents.La presente investigación tuvo como objetivo modelar la aplicación de la herramienta digital Genially en el diseño de los contenidos del sistema contable Mónica, con el fin de mejorar el proceso educativo en el módulo formativo de Paquetes Contables y Tributarios, considerando que en la actualidad se observa una brecha entre los métodos tradicionales de enseñanza y la innovación digital en la educación, provocando que los estudiantes no alcancen los conocimientos esperados al finalizar el ciclo de estudios. La metodología de investigación tuvo un enfoque mixto, es decir se emplearon métodos tanto cualitativos como cuantitativos. El nivel de investigación fue descriptivo-explicativo porque se estableció una relación causal entre la herramienta digital Genially y el proceso educativo, en ese sentido, las técnicas que se utilizaron fueron la encuesta y la entrevista. La muestra seleccionada fueron 47 estudiantes que cursan el tercer año de bachillerato técnico en contabilidad en la Unidad Educativa “Luis Rogerio Gonzales” y 5 docentes del área contable. Los resultados obtenidos permitieron identificar la importancia del uso de herramientas digitales como es Genially en el proceso educativo de los contenidos del sistema Mònica, puesto que los estudiantes mostraron interés y motivación al momento de aplicar dicha herramienta. Se concluye que el implementar herramientas digitales generan que el proceso educativo se torne más atractivo y didáctico para los alumnos, favoreciendo a la captación y retención de los contenidos de aprendizaje.O objetivo desta investigação foi modelar a aplicação da ferramenta digital Genially na conceção dos conteúdos do sistema contabilístico Mónica, de forma a melhorar o processo educativo no módulo de formação de Contabilidade e Pacotes Fiscais, considerando que atualmente existe um desfasamento entre os métodos tradicionais de ensino e a inovação digital na educação, fazendo com que os alunos não atinjam os conhecimentos esperados no final do ciclo de estudos. A metodologia de investigação teve uma abordagem mista, ou seja, foram utilizados métodos qualitativos e quantitativos. O nível de investigação foi descritivo-explicativo porque se estabeleceu uma relação causal entre a ferramenta digital Genially e o processo educativo, neste sentido, as técnicas utilizadas foram o inquérito e a entrevista. A amostra selecionada foi composta por 47 alunos do terceiro ano do curso técnico de bacharelado em contabilidade da Unidade Educacional "Luis Rogério Gonzales" e cinco professores da área contábil. Os resultados obtidos permitiram identificar a importância da utilização de ferramentas digitais como o Genially no processo educacional dos conteúdos do sistema Mônica, uma vez que os alunos demonstraram interesse e motivação ao aplicar essa ferramenta. Conclui-se que a implementação de ferramentas digitais gera um processo educativo mais atrativo e didático, favorecendo a aquisição e retenção dos conteúdos de aprendizagem

Exercício profissional de conclusão de estudos: exame integrador interdisciplinar na licenciatura em Educação de Infância.

The training of higher level professionals in Cuba is structured on scientific bases and is developed in Higher Education institutions to guarantee comprehensive preparation, it takes the form of a solid scientific-technical, humanistic and high value- training, in order to achieve professionals who can perform successfully in the various sectors of the economy and society. Hence, the professional training model guarantees unity between education and instruction, the study- work link and ensures mastery of professional modes of action through the curriculum. However, when faced with an interdisciplinary integrative exercise for the completion of studies, the student shows insufficiencies in the integration of knowledge from the subjects that make up the study plan. The proposal is focused on how to achieve the preparation of de student body from the first years of the degree to face the interdisciplinary professional exercise of completion of studies with quality, based on the scientific methodological work carried out with university teachers who they work in the Bachelor’s degree in Preschool Education at the University of Holguín.La formación de los profesionales de nivel superior en Cuba, se estructura sobre bases científicas y se desarrolla en las instituciones de Educación Superior para garantizar la preparación integral, se concreta en una sólida formación científico - técnica, humanística y de altos valores, con el fin de lograr profesionales que puedan desempeñarse con éxitos en los diversos sectores de la economía y de la sociedad, de ahí el modelo de formación del profesional garantiza la unidad entre la educación e instrucción, el vínculo estudio trabajo y asegura desde el currículo el dominio de modos de actuación profesional, sin embargo al enfrentar un ejercicio integrador interdisciplinar para la culminación de estudios, el estudiantado muestra insuficiencias para la integración de saberes a partir de las asignaturas que conforman el plan de estudio. La propuesta está centrada en cómo lograr la preparación del estudiantado desde los primeros años de la carrera para enfrentar el ejercicio profesional interdisciplinar de Culminación de Estudios con calidad, a partir del trabajo científico metodológico realizado con docentes universitarios que laboran en la carrera Licenciatura en Educación Preescolar en la Universidad Holguín.  A formação de profissionais de nível superior em Cuba está estruturada numa base científica e desenvolve-se nas instituições de ensino superior para garantir uma preparação integral, que se concretiza numa sólida formação científico-técnica, humanística e de alto valor, com o objetivo de conseguir profissionais que possam atuar com êxito nos diversos sectores da economia e da sociedade, Assim, o modelo de formação profissional garante a unidade entre educação e ensino, a ligação trabalho-estudo e assegura, a partir do currículo, o domínio dos modos de atuação profissional. No entanto, perante um exercício integrador interdisciplinar para o culminar dos estudos, o corpo discente revela insuficiências para a integração dos conhecimentos das disciplinas que compõem o plano de estudos. A proposta centra-se em como preparar os alunos desde os primeiros anos de estudos para enfrentar o exercício profissional interdisciplinar para a conclusão dos estudos com qualidade, com base no trabalho científico e metodológico realizado com professores universitários que trabalham na Licenciatura em Educação Pré-Escolar da Universidade de Holguín

A integração dos conteúdos nas formas de organização do processo de educação de infância

This article reveals a vision of how to integrate the contents in the different organizational forms of the educational process in early childhood. It is specified, oriented and recommended how the integration of the contents by dimensions of education and development is determined, structured and organized as an appropriate way to avoid their fragmentation or parceling and that this can be achieved by carrying out integrative teaching tasks designed with such purposes, to elevate the preparation of educational agents to higher levels and achieve the maximum possible comprehensive development of each boy and girl from birth to six years of age. theoretical level methods such as analysis and synthesis were used; the historical – logical; the systemic – structural and empirical level, documentary analysis and observation. All of the above made it possible to perfect the direction of the educational process based on a comprehensive conception in all organizational forms.En el presente artículo se revela una visión de cómo integrar los contenidos en las diferentes formas organizativas del Proceso Educativo en la Primera Infancia. Se precisan, orienta y recomienda como se determina, estructura y organiza la integración de los contenidos por dimensiones de Educación y Desarrollo como vía apropiada para evitar la fragmentación o parcelación de los mismos y que ello puede lograrse mediante la realización de tareas docentes integradoras diseñadas con tales propósitos, para elevar a planos superiores la preparación de los agentes educativos y lograr el máximo desarrollo integral posible de cada niño y niña desde su nacimiento hasta los seis años. Fueron utilizados métodos de nivel teórico como el análisis y la síntesis; el histórico – lógico; el sistémico – estructural y del nivel empírico, el análisis documental y la observación. Todo lo anterior permitió perfeccionar la dirección del proceso educativo a partir de una concepción integral en todas las formas organizativas.Este artigo revela uma visão de como integrar os conteúdos nas diferentes formas organizativas do Processo de Educação Infantil. Especifica, orienta e recomenda como determinar, estruturar e organizar a integração dos conteúdos por dimensões da Educação e do Desenvolvimento, como formas adequadas para evitar a sua fragmentação ou esgarçamento, e que isso pode ser conseguido através da realização de tarefas pedagógicas integradoras concebidas para tais fins, de modo a elevar a preparação dos agentes educativos a níveis superiores e alcançar o máximo desenvolvimento integral possível de cada criança do nascimento aos seis anos de idade. Foram utilizados métodos teóricos como a análise e a síntese, o histórico-lógico, o sistémico-estrutural e métodos empíricos como a análise documental e a observação. Todos estes elementos permitiram melhorar a gestão do processo educativo com base numa conceção integral em todas as formas de organização

Melhoria da planificação do processo de ensino-aprendizagem da Matemática em Didática da Matemática.

This article presents a novel methodological proposal, which introduces a new instruction-planning procedure in the Ethical/Formative dimension of the Didactic Analysis method, with the purpose of improving the teaching-learning process of Mathematics in the subject Didactics of Mathematics, aimed at students of the Bachelor's Degree in Education. Mathematics at the University of Las Tunas. The proposal responds to the demands of the Third Improvement promoted by the Ministry of Education in Cuba, integrating the new ways of working and the components of the educational content. Detailed guidelines are offered for the implementation of actions and operations for each of the stages, which allowed a greater effectiveness in the training of future teachers. This study is part of the project “Continuous training of Mathematics professionals for the development of mathematical competences in children, adolescents and young people” and combines theoretical and empirical methods that helped to diagnose the pedagogical problems, design solutions and validate them in the educational environment. The results show a dynamic interaction between students and the didactic environment, promoting not only an academic improvement, but also the integral development of planning skills, contributing a valuable practical resource to the field of Didactics of Mathematics.Este artículo presenta una propuesta metodológica novedosa, que introduce un nuevo procedimiento de instrucción-planificación en la dimensión Ético/Formativa del método Análisis Didáctico, con el propósito de perfeccionar el proceso de enseñanza-aprendizaje de la Matemática en la asignatura Didáctica de la Matemática, destinada a estudiantes de la carrera Licenciatura en Educación. Matemática en la Universidad de Las Tunas. La propuesta responde a las demandas del Tercer Perfeccionamiento promovido por el Ministerio de Educación en Cuba, integrando las nuevas formas de trabajo y los componentes del contenido de la educación. Se ofrecen directrices detalladas para la implementación de acciones y operaciones para cada una de las etapas, lo que, permitió una mayor efectividad en la formación de los futuros profesores. Este estudio forma parte del proyecto "Formación continua del profesional de Matemática para el desarrollo de competencias matemáticas en niños, adolescentes y jóvenes" y combina métodos teóricos y empíricos que ayudaron a diagnosticar la problemática pedagógica, diseñar soluciones y validarlas en el ámbito educativo. Los resultados evidencian una interacción dinámica entre los estudiantes y el entorno didáctico, promoviendo no solo una mejora académica, sino también el desarrollo integral de las habilidades en la planificación, aportando un valioso recurso práctico al campo de la Didáctica de la Matemática.Este artigo apresenta uma proposta metodológica inovadora, que introduz um novo procedimento de planejamento instrucional na dimensão Ético-Formativa do método de Análise Didática. O seu objetivo é melhorar o processo de ensino-aprendizagem da Matemática na disciplina de Didática da Matemática, destinada aos alunos da Licenciatura em Educação. Matemática da Universidade de Las Tunas. A proposta responde às exigências da Terceira Melhoria promovida pelo Ministério da Educação de Cuba, integrando as novas formas de trabalho e os componentes do conteúdo da educação. Descreve-se detalhadamente as acções e operações para a implementação de cada uma das etapas do procedimento, o que permitiu uma maior eficácia na formação dos futuros professores. Este estudo insere-se no projeto "Formação contínua de profissionais de matemática para o desenvolvimento de competências matemáticas em crianças, adolescentes e jovens" e combina métodos teóricos e empíricos que ajudaram a diagnosticar os problemas pedagógicos, a conceber soluções e a validá-las no domínio educativo. Os resultados mostram uma interação dinâmica entre os alunos e o ambiente didático, promovendo não só a melhoria académica, mas também o desenvolvimento integral de competências de planeamento, contribuindo com um recurso prático valioso para o campo da Didática da Matemática

Um olhar crítico sobre a educação de Byung-Chul Han sobre o tema da sociedade da positividade

Based on the subject of positivity proposed by Byung-Chul Han to reflect on the behavior of the contemporary human being of Western societies, the type of subjectivity that has been built from the pedagogical practices that are carried out in one of the fundamental moments of didactics such as assessment is analyzed. The above, under the following premise: between the subject of performance and the type of person who has been trained in current education there is no notable difference. The way in which the late-modern human being is assessed in academic processes is in a complete synchrony with the competition that imposed itself to satisfy the demands of the market.    Keywords: education, didactic, assessment, positivity, negativity.Con base en el sujeto de la positividad planteado por Byung-Chul Han para reflexionar sobre el comportamiento del ser humano contemporáneo de las sociedades occidentales, se analiza el tipo de subjetividad que se viene construyendo a partir de las prácticas pedagógicas que se llevan a cabo en uno de los momentos fundamentales de la didáctica como es la evaluación. Lo anterior bajo la siguiente premisa: entre el sujeto de rendimiento y el tipo de persona que se viene formando en la educación actual no hay notable diferencia. La manera en la cual se evalúa al ser humano tardo-moderno en los procesos académicos está en completa sincronía con la competencia que se autoimpuso para satisfacer las demandas del mercado. Este artigo, partindo do tema da positividade proposto por Byung-Chul Han para refletir sobre o comportamento do ser humano contemporâneo nas sociedades ocidentais, explora e analisa o tipo de subjetividade que está a ser construída a partir das práticas pedagógicas que se realizam num dos momentos fundamentais da didática, a avaliação. Parte-se da seguinte premissa: não existe uma diferença notável entre o sujeito do desempenho e o tipo de pessoa que se está a formar na educação atual. A forma como o ser humano tardo-moderno é avaliado nos processos académicos está em total sincronia com a competência auto-imposta para satisfazer as exigências do mercado. Foram utilizados métodos teóricos e empíricos, em que a revisão da literatura e a observação foram utilizadas para corroborar o exposto. Traduzido com a versão gratuita do tradutor - DeepL.co