CAMINHOS DA (CO)REFLEXÃO, DA (CO)ATUAÇÃO E DA DA ESCRITA EM COAUTORIA: RESSONÂNCIAS ANCESTRAIS PARA UMA APRENDIZAGEM SIMBÓLICA-SENSÍVEL

The presence of indigenous academics in universities has prompted action and reflection. We emphasize the importance of positive encounters – indigenous and non-indigenous –, aiming for an academy that embraces diversity. Drawing from the Kaingang people’s origin narrative, we developed the Vãfy methodology, inspired by their artistic and cultural weaving, which contemplates opposition and complementarity. Through co-authorship and co-action, we build reflections and learning experiences that flourish in educational settings, especially through extension activities. Nonetheless, we realize that there is still a long way to go to achieve harmonious coexistence, such an urgent issue in the times we live in.A presença de indígenas acadêmicos nas universidades tem provocado ações e reflexões. Colocamos em pauta a potência do bom encontro - indígenas e não indígenas -, tendo, em perspectiva, uma academia que acolha a diversidade. Partindo da narrativa de origem do povo Kaingang, constituiu-se a metodologia  Vãfy, inspirada na trama da sua arte e no seu trançado cultural, que contempla a oposição e a complementaridade. Em movimentos de coautoria e coatuação, vão sendo construídas reflexões e aprendizagens que germinam em espaços educativos, especialmente através de ações extensionistas. Entretanto, percebemos que ainda há um longo caminho para chegar na coexistência harmoniosa, tão urgente para os tempos que vivemos

Desenvolvimento e avaliação do Time Explorer: gerenciador de jogos de linha do tempo educacional

Esse artigo tem como objetivo apresentar o gerenciador de jogos Time Explorer, desenvolvido para auxiliar em uma estratégia lúdica para a apresentação de conteúdos de caráter teórico para disciplinas introdutórias em cursos de graduação. A partir do gerenciador, foi criado um jogo de exploração de linha do tempo sobre a História dos Documentos Analógicos e Digitais, que foi avaliado com estudantes dentro da perspectiva de Usabilidade, Experiência do Jogador e Aprendizagem percebida, por meio do modelo MEEGA+. Como principais contribuições, destaca-se os aspectos de Operabilidade, Acessibilidade, Diversão proporcionada, bem como a percepção dos estudantes quanto à Relevância do jogo e potencial para a Aprendizage

Determinação das Concentrações de Radônio e dos Processos de Enriquecimento em Minas Subterrâneas, de Fluorita e de Carvão, do Estado de Santa Catarina

This work presents the determination of Rn concentrations in the environment of underground mines, aiming to establish correlations between the Rn concentrations and the geological characteristics of fluorite and coal underground mines in the State of Santa Catarina, Brazil. To determine the concentration of Rn, nuclear trace detectors (CR-39 Diglycol Allylic Carbonate) were used. Passive Rn detectors were installed in places with the greatest circulation of people such as galleries, access corridors, meeting rooms, storerooms, workshops, and shafts. The quali-quantitative analyses of radioactivity in the rocks were carried out using a gamma spectrometry system. The results show that coal mines have low values of Rn concentration in the air (< 500 Bq/m3) and do not require protective actions. This can be explained by the fact that U has no direct geochemical association with coal. The low concentrations of Ra in the rocks (hanging wall and footwall sandstones and siltstones) and in the coal confirm this hypothesis. In addition, the efficiency of ventilation normally required due to the presence of methane, a combustible gas, contributes to the reduction of eventual concentrations of Rn in the mining environment. The concentrations of Ra-226 in the hanging wall and footwall rocks, as well as in the coal, do not show any correlation with the Rn concentration in the air. This lack of correlation is expected since it is not possible to achieve secular equilibrium inside the mine, since the efficient ventilation system removes the exhaled Rn and its progeny from the mining environment. The RB and NF fluorite mines have high concentrations of Rn in the air, which are above the recommended action levels as per the International Atomic Energy Agency. The MF fluorite mine presents a concentration of Rn-222 in the air between 500 and 1500 Bq/m3. The Ra-226 concentrations of the normal granite, green fluorite, and purple fluorite, do not show any correlation with the Rn-222 concentrations in the air. However, the Ra-226 concentration in the altered granite shows a tendency towards a positive correlation with the concentration of Rn in the air. Inside the mine, the altered granite significantly contributes to the increase in the concentration of Rn-222 in the air, when compared with the normal granite and the fluorite. This higher contribution can be explained by the modification of the granite by weathering processes, such as open pores and fractures, and the alteration of primary minerals, thus facilitating the exhalation of Rn from the altered granite.Este trabalho apresenta a determinação das concentrações de Rn no ambiente de minas subterrâneas, visando ao estabelecimento de correlações entre as concentrações e as características geológicas das minas subterrâneas de fluorita e de carvão do Estado de Santa Catarina. Para a determinação da concentração de Rn, foram utilizados detectores de traços nucleares (Carbonato Diglicol Alílico CR-39). Foram instalados detectores passivos de Rn em locais de maior circulação de pessoas, tais como galerias, corredores de acesso, salas de reunião, almoxarifados, oficinas e shafts. As análises quali-quantitativas de radioatividade das rochas foram realizadas um sistema de espectrometria gama. Os resultados mostram que as minas de carvão apresentam baixos valores de concentração de Rn no ar (< 500 Bq/m3) e não requerem ações protetoras. Isto pode ser explicado pelo fato que o U não tem associação geoquímica direta com o carvão. As baixas concentrações de Ra nas rochas (arenitos e siltitos na capa e na lapa) e no carvão ratificam essa hipótese. Além disso, a eficiência da ventilação normalmente requerida em função da presença de metano, gás combustível, contribui para a redução das concentrações eventuais de Rn no ambiente mineiro. As concentrações de Ra-226 das rochas que compõe a capa e a lapa, bem como do carvão, não apresentam correlação alguma com a concentração de Rn no ar. Essa falta de correlação é esperada porque não se consegue atingir o equilíbrio secular no interior da mina, pois o eficiente sistema de ventilação retira do ambiente mineiro o Rn exalado das rochas. As minas RB e NF, de fluorita, apresentam elevadas concentrações de Rn no ar, acima do intervalo de níveis de ação preconizado pela Agência Internacional de Energia Atômica. Já a mina MF, de fluorita, apresenta valores da concentração de Rn-222 no ar entre 500 e 1500 Bq/m3. As concentrações de Ra-226 do granito normal, da fluorita verde e da fluorita roxa não apresentam correlação alguma com os valores das concentrações de Rn-222 no ar. Porém, a concentração de Ra-226 do granito alterado apresenta tendência a uma correlação positiva com a concentração de Rn no ar. No interior da mina, o granito alterado contribui de forma mais significativa para o aumento da concentração de Rn-222 no ar, quando comparado ao granito normal e à fluorita. Essa maior contribuição pode ser explicada pela alteração intempérica do granito, como fraturas e poros abertos, além da alteração de minerais primários, facilitando, assim, a exalação do Rn do granito alterado

MTA: uma ferramenta apoiada em ia para aprimoramento da escrita de projetos de pesquisa acadêmica

A escrita acadêmica desempenha um papel crucial no compartilhamento e na disseminação do conhecimento científico. No entanto, escrever de forma acadêmica, mais especificamente projetos científicos, apresenta desafios significativos. Além da necessidade de clareza e precisão, os textos devem seguir rigorosos padrões metodológicos e argumentativos. Desta forma, diversos trabalhos e tecnologias têm sido propostos com o intuito de facilitar e, sobretudo, melhorar a qualidade dos textos escritos. Neste contexto, este trabalho propõe a ferramenta computacional MTA, um plug-in apoiado por mineração de textos e aprendizagem de máquina, com o objetivo de qualificar e propor feedbacks formativos visando o aprimoramento da escrita de projetos científicos. A avaliação da ferramenta, confirmada com o apoio de um professor especialista, mostrou que ela pode oferecer suporte significativo aos alunos, promovendo autonomia e melhorando a coesão e consistência da escrita acadêmica, com feedbacks detalhados e construtivo

O feedback e sua importância como ferramenta pedagógica na educação a distância: abordagem e estrutura

O objetivo deste estudo é analisar, por meio de pesquisa bibliográfica, quais elementos são fundamentais para formar feedbacks eficazes na educação a distância, tendo em vista a importância desse recurso para a consolidação da aprendizagem. O feedback dado aos alunos nas atividades realizadas por eles é o aspecto central dos cursos a distância mediados por tutores, pois é a maneira com que o aluno recebe a diretriz de seu aprendizado e o retorno sobre seu desempenho. O feedback eficaz requer linguagem e estrutura adequadas, considerando todos os aspectos envolvidos no processo de ensinoaprendizagem e, especialmente nesse estudo, a amplitude sociocultural dos alunos do Curso Técnico em Agente Comunitário de Saúde do Projeto Saúde com Agente edição 2022/2023

Trajetórias de aprendizagem no curso de formação de supervisores de tutoria: um relato de experiência

A educação à distância proporciona a interação entre educadores e aprendizes, destacando-se, nesse processo, a figura do tutor/supervisor de tutoria uma vez que esse deve possibilitar a cooperação entre os partícipes, promovendo a interação e motivando-os para que haja uma comunicação efetiva, favorecendo a transmissão de conhecimento. Diante disso, objetiva-se relatar a experiência no curso de extensão de formação de tutores e supervisores de tutoria no Programa Saúde com Agente para atuação nos cursos dos agentes comunitários de saúde e endemias. Trata-se de um estudo descritivo de natureza qualitativa na modalidade de relato de experiência, a partir da vivência no período de 23 de agosto a 30 de junho de 2023. Para abordagem das temáticas, adotou-se metodologias interativas, oportunizando espaços de fala para os participantes sendo estas ativas em todo o processo. Dessa forma, o curso possibilitou repensar a prática profissional, apresentando novos instrumentos e estratégias que favoreceram o desenvolvimento de novas habilidades, incentivando na busca por novos conhecimentos para formação de uma referência mais sólida, a partir de trocas de vivências e saberes, tornando-se um processo rico e gratificante. Ademais, o desenvolvimento das atividades proporcionou a integração de ações da tríade ensino, pesquisa e extensão, promovendo a interação estudantes-tutores-supervisores

Mediação e Feedback em Tutoria: Um Relato de Experiência da SupervisãodeTutoria no Projeto Saúde com Agente

O artigo apresenta um relato de experiência na observação participativa e na análise reflexiva das práticas de supervisão de tutoria no Projeto Saúde com Agente envolvida na orientação e acompanhamento de tutores que desempenharam mediação e feedback. Para isso, utilizou-se uma abordagem colaborativa com os tutores, estratégias de intervenção e melhoriascontínuas. Essas práticasfortaleceram o processo de aprendizagem, e a redução do índice de evasão do curso, que formou em média de 85% dos alunos. Demonstrando que essas ações enriqueceram a experiência de aprendizagem e o sucesso do processo educacional do Programa, formando profissionais capacitados e engajados nas comunidades atendidas, destacando a importância de uma supervisão estruturada e do suporte contínuo aos tutores

Arquitetura pedagógica baseada no pensamento computacional para a resolução cooperativa de problemas

Este artigo apresenta uma Arquitetura Pedagógica baseada no Pensamento Computacional para a resolução cooperativa de problemas. Foi realizado um experimento de ensino em que os estudantes, de posse de problemas, constroem soluções individuais, revisam as soluções dos seus pares e, em seguida, em grupo, constroem uma solução única. A análise das soluções apresentadas revelou como os estudantes desenvolveram novos esquemas na elaboração de suas soluções, na revisão das soluções dos problemas de seus pares e na reconstrução da solução do grupo. Portanto, a Arquitetura Pedagógica apoiada no Pensamento Computacional utilizada se mostrou valiosa para o ensino e a aprendizagem de programação

O TURNERBUND E SUAS CONEXÕES COM ESCOLAS EM PORTO ALEGRE/RS (1870-1920)

O objetivo do estudo é elucidar as relações estabelecidas entre Turnerbund com instituições escolares situadas em Porto Alegre, capital do Rio Grande do Sul, no período de 1870 a 1920. O marco temporal abarca o período de emergência dos clubes de ginástica e a progressiva expansão de escolas criadas e mantidas por imigrantes alemães e seus descendentes, até a década de 1920, contexto pós adversidades desencadeadas pela I Guerra Mundial. Além da revisão bibliográfica, reuniu-se um conjunto de documentos históricos composto por fontes impressas. A análise de tais materiais de pesquisa foi realizada seguindo os passos de catalogação, análise e cotejamento das informações. O processo de construção da narrativa historiográfica foi orientado pelo referencial teórico-metodológico operado por historiadores culturais, bem como, pelo aporte teórico produzido pelo sociólogo Norbert Elias, a partir dos seus conceitos de figuração e redes de interdependência. A pesquisa almeja avançar na apreensão da complexidade do fenômeno do associativismo esportivo no Rio Grande do Sul, temática investigada há, pelo menos 20 anos, cujos desdobramentos distinguem sua singular importância para a constituição do campo da Educação Física e do Esporte Sul-Rio-Grandense