服務研習通訊第二十二期 Office of Service-Learning Newsletters, Volume 22

嶺南大學服務研習處一直努力通過與學系及社區夥伴的緊密合作，為學生提供平台實踐所學，並以專業知識回應社會不同議題。服務研習做就個人成長，促進社會和諧進步。它既帶給同學們及社會正能量，也構成我們堅守使命的動力! 2017 年，是嶺南大學推行服務研習的第十一個年頭。今期【嶺召】為大家帶來六個故事，透過八位學生及畢業生在服務研習經歷中的點滴和感想，我們盼望能與您一起見證服務研習為他們帶來的成長歷程。我們亦想將這份盼望延續，願服務研習能伴您同行，編寫出另一個屬於您的成長故事! The Office of Service-Learning at Lingnan University works closely with academic departments and community partners in order to provide a platform for students to apply and utilize their professional knowledge in response to various social issues. Service-Learning enhances personal development and facilitates harmony and improvement in society. It fosters positive energy in students and the community, while acting as the driving force of our mission! 2017 is the eleventh year since the launch of Service-Learning at Lingnan. In this issue of “SLANT,” we’ve included six stories about eight students’ and graduates’ Service-Learning experiences. We’d like for you to witness the growth they experience during their Service-Learning journeys through their stories. We also hope that these stories inspire you to have your own Service- Learning experiences!https://commons.ln.edu.hk/osl_newsletters/1027/thumbnail.jp

Integrated learning programme 2016-2017 : term 2

This Integrated Learning Programme (ILP) guidebook provides details about ILP courses offered during 2016-2017 second term in Lingnan University, Hong Kong.https://commons.ln.edu.hk/ilp_guidebook/1028/thumbnail.jp

Lingnan College annual report : 1997-1998 = 嶺南學院年報 : 1997-1998

https://commons.ln.edu.hk/lingnan_annualreport/1017/thumbnail.jp

服務氣候、顧客導向行為與顧客情感承諾關聯性之探討

[[abstract]]本研究整合社會認定理論與關係認定理論，驗證分店服務氣候對顧客導向行為的直接影響，以及顧客導向行為對顧客情感承諾的影響，並探討顧客導向行為是否在分店服務氣候與顧客情感承諾之間，扮演中介角色。是故，本研究以國內從事財富管理服務的理財專員及其所屬顧客為研究對象，以問卷方式蒐集37家分行141位理財專員與642位顧客之資料，採用三層次階層線性模式進行分析。結果發現，分店服務氣候會影響理財專員顧客導向行為的展現；理財專員所展現的顧客導向行為，也會影響顧客對理財專員的顧客情感承諾。更重要的是，分店服務氣候會透過顧客導向行為，對顧客情感承諾產生正向影響。針對上述結果，本研究提出理論意涵與管理建議。[[notice]]補正完畢[[journaltype]]國內[[incitationindex]]TSSCI[[ispeerreviewed]]Y[[booktype]]紙本[[countrycodes]]TW

嶺暉 (第112期)

https://commons.ln.edu.hk/campus_glow/1088/thumbnail.jp

第28期

[[abstract]]由於金融危機及先前主權債市動盪，再次引發對歐盟經濟治理的關注。針對經濟問題，歐盟高峰會設置一任務小組。2010年10月21日任務小組向歐盟高峰會提出一份報告，指出在保有國家財政及經濟政策之同時，各會員國間尤其是歐元區，經濟相互依賴度極高。任務小組建議應強化經濟治理，改革方向應朝五個面向發展。 第八屆亞歐高峰會議於2010年10月4至5日在比利時布魯塞爾舉行。亞歐高峰會主席於主持會議時表示，此次會議的主題在於討論「生活品質」，藉此達成所有公民更好的福利並給予更多的尊嚴。在此會議中，所有亞洲與歐洲成員國的領導人皆重申雙邊策略性對話與合作的議題，並且著重在平等的夥伴關係、相互間的尊重與利益分配。 伊斯坦堡是世界上唯一橫跨歐亞兩洲的城市，且在2010年還獲選為歐盟的文化之都。伊斯坦堡為何入選？土耳其不是穆斯林的世界嗎？土耳其為何想加入歐盟？伊斯坦堡的魅力在哪

「個人成長及全人發展」學習計劃教材套2007 : 小一至小三

本教材套 (初小) 的分層德育教育目標如下： 通過與生活事件相關的學習經歷，培養積極的態度和價値觀 透過專題硏習，將所學的知識與日常生活所遇到的道德問題連結起來 藉著進行手腦並用的探究活動來認識本地社會，從而認清自己在社會上的角色https://commons.ln.edu.hk/apias_kit/1001/thumbnail.jp

長者學習研究計劃2011-2012 : 學員作品集

有見長者的學歷及學習能力日高，長者的需求亦有所不同，對長者需求的研究實是需要的。加上部份長者表示希望參與較高層次的學習活動及貢獻社會，故嶺南大學服務研習處舉辦長者學習研究計劃2011-2012，培訓長者成為研究人員，期望由長者的角度出發，為長者學習 的長遠發展作出研究及提出建議。計劃目標：• 培養長者對學術研究的興趣；• 提供研究技巧培訓課程；• 分析學苑現有課程的成效；• 探討長者學習的政策及制定長遠發展方向；• 透過長幼參與研究計劃，增加兩代溝通，促進跨代共融。 本作品集收錄了有關計劃中，長者學員們所撰寫的研究報告。https://commons.ln.edu.hk/osl_book/1003/thumbnail.jp

長者學習研究計劃2011-2012 : 計劃介紹及教材冊

有見長者的學歷及學習能力日高，長者的需求亦有所不同，對長者需求的研究實是需要的。加上部份長者表示希望參與較高層次的學習活動及貢獻社會，故嶺南大學服務研習處舉辦長者學習研究計劃2011-2012，培訓長者成為研究人員，期望由長者的角度出發，為長者學習 的長遠發展作出研究及提出建議。 計劃目標： • 培養長者對學術研究的興趣； • 提供研究技巧培訓課程； • 分析學苑現有課程的成效； • 探討長者學習的政策及制定長遠發展方向； • 透過長幼參與研究計劃，增加兩代溝通，促進跨代共融。 本手冊收錄了有關計劃詳情以及課程教材。https://commons.ln.edu.hk/osl_book/1002/thumbnail.jp