高等教育学:在学科与领域之间

中国的高等教育研究在世界上独树一帜,经历了从一般的高等教育研究到高等教育学理论构建的过程。在中国,高等教育学既是自成体系的学科,同时也是高度开放的研究领域。即使西方永远不出现"高等教育学"的提法,中国的"高等教育学"也可以理直气壮地称之为学科。中国高等教育研究者应增强使命感,促使中国高等教育研究的发展更加理性和自觉,进而建立一个更为开放自主的高等教育学科体系,逐步形成中国特色高等教育学科理论学派,或可称之为高等教育研究的中国学派

高等教育理论创新的本土化选择

创新是高等教育理论发展的内在要求,而本土化则是高等教育理论创新的根本路径。中国的高等教育改革实践具有典型的中国特征,因而高等教育理论创新既要引进和借鉴外国先进的高等教育理论,吸收人类优秀的教育文明成果,更要立足于中国的高等教育实践,关注中国高等教育的特殊性以及整个中国社会的发展

中国高等教育改革发展70周年:回顾与前瞻——潘懋元先生专访

潘懋元先生将中国高等教育改革发展70年划分为新中国成立后7年、从\"教育大革命\"到\"文化大革命\"的22年和改革开放至今3个阶段。70年来,中国高等教育取得了巨大成就,规模大发展、人才培养多元化,更加适应经济社会发展的需要。中国已成为世界高等教育第一大国,正在向高等教育强国迈进。70年的经验也告诉我们,要按教育规律办教育。对于中国高等教育的未来,潘先生认为,应坚持依靠教师,深化内涵式发展;应统筹协调,激发各级各类高校的办学活力;要与时俱进,探索中国特色高等教育发展道路;要根据中国国情,重视高等教育学一级学科建设

中国高等教育大众化结构与体系变革

中国高等教育结构与体系在大众化进程中正经历着深刻的变革,这种变革反过来又影响着中国高等教育大众化的发展道路。分析这种变革,有利于促进中国高等教育结构与体系适切高等教育大众化的发展。文章从以下三方面展开:(一)中国高等教育大众化结构与体系变革的现实基础和指导思想;(二)中国高等教育大众化进程中结构与体系的演变;(三)中国高等教育大众化结构与体系若干问题研究

中国梦与大学的时代使命

习近平主席在十二届全国人大一次会议闭幕会上对“中国梦“的阐释引发了社会各界人士的热议。前不久,教育部党组印发了《关于在各级各类学校深入开展“我的中国梦“主题教育活动的通知》,对教育系统“中国梦“教育活动作了总体部署,提出了具体要求。从事高等教育、研究高等教育、关心高等教育的学者、教师和同仁在时代的热浪中必然思考如何实现高等教育的“中国梦“。高等教育如何内涵式发展来助推“中国梦“？……在此,本刊约请我国高等教育研究领域的6位著名学者畅谈对高等院校实现“中国梦“的思考,讨论高等院校在推进“中国梦“的实现中应承担的责任、义务和神圣使命

论高等教育大众化的两大走势:国营化与民营化

二战以来 ,各国高等教育在向大众化和普及化阶段迈进中 ,出现了高等教育国营化和高等教育民营化发展道路的两种选择。本文通过对一些发达国家和东亚发展中国家高等教育大众化进程中 ,公、民办高等教育的构成演变及其所起的作用的分析 ,并在考察高等教育国营化和民营化的作用及适应性的基础上 ,提出了中国高等教育将走民营化的发展道路的观

高等教育两种发展道路的比较研究

中国高等教育依附发展的讨论既凸显了学界对于中国建设高等教育强国的热切愿望,同时也折射出中国与世界高等教育强国之间的差距及缩小这种差距的现实困难。近年来较流行的中国高等教育"依附发展"观点从前提到结论都有可商榷之处,其实质是混淆了高等教育"依附发展"与"借鉴-超越"两种发展道路的根本区别。中国高教强国建设应当在"借鉴-超越"思想指导下,通过文化自觉与自主创新,努力构建高等教育现代化的中国模式

努力探索高等教育的“中国经验”

我国高等教育已有百余年的历史,经过长期的历史积淀和努力探索已成为世界高等教育大国。作为现代化的"后发型"国家,我国高等教育经过了"模仿"西方高等教育的阶段,在数量规模上初步具备了与西方高等教育并肩前行的条件。实践证明,基于国情与文化传统的差异,西方国家的高等教育经验在我国的"适用性"相对有限,我国的高等教育发展水平带有明显的阶段性和特殊性特征。高等教育从"跟跑"到"并跑"再到"领跑"是一个国家高等教育成熟的标志,也是一个国家高等教育发展的必经之路。在现阶段,回顾"跟跑"的历程,反思"并跑"的不足,并找准"领跑"的方向,才能实现"扎根中国大地办教育",才能让具有本土特色的"中国实践"成为"中国经验",中国高等教育才具有"领跑"的实力

中国高等教育发展的起伏与进退——以介绍分析一份重要的高等教育统计为中心

本文在比较一些国家高等教育大众化时间的基础上 ,介绍分析一份重要的高等教育统计资料 ,指出1 931年度中国高等教育发展程度在世界各国中排名第 2 7位 ,每万人口中有大学生 1名 ,是第 2 8位的印度的 3倍。中国高等教育在世界上位置的落后主要是“文革”造成的恶果。从 70年来中国高等教育发展的起伏与进退 ,可以看出中国高等教育受政治的制约特别明显。高等教育扩招势在必行 ,而且应在长远规划的基础上渐进地发

大学应当研究自己--中国高等教育科学研究的发展与特征

在中国, 高等教育系统研究的发端直接起源于学科的建立, 并沿着两条并行而又有所交叉的轨道 发展, 即学科建设与应用性研究。中国的高等教育研究虽然起步较晚, 但发展迅速。在20 多年的研究历程中, 中 国高等教育的研究范围不断拓宽, 研究成果日益丰富, 对中国高等教育改革与高等教育事业的发展起到了一定的 推动作用; 高等教育研究机构纷纷建立, 研究人员队伍也在不断壮大之中。21 世纪, 高等教育机构将逐渐步入社 会的中心, 高等教育研究也将继续兴旺发达。高等教育机构在教育研究领域中的地位将会日益重要, 并将在高等 教育的改革和发展中发挥巨大的作用