The "Tiepstem" : an experimental Dutch keyboard-to-speech system for the speech impaired

An experimental Dutch keyboard-to-speech system has been developed to explor the possibilities and limitations of Dutch speech synthesis in a communication aid for the speech impaired. The system uses diphones and a formant synthesizer chip for speech synthesis. Input to the system is in pseudo-phonetic notation. Intonation contours using a declination line and various rises and falls are generated starting from an input consisting of punctuation and accent marks. The hardware design has resulted in a small, portable and battery-powered device. A short evaluation with users has been carried out, which has shown possibilities for such a device but has also indicated some problems with the current pseudo-phonetic input

Voice Biometric System: The Identification of the Severity of Cerebral Palsy using Mel-Frequencies Stochastics Approach

Cerebral Palsy (CP) is a neurological condition that causes problems in body movement and muscle control that can inhibit the development of children’s speech. It can be classified into several types, based on the stiffness of the muscles that they suffer. This study offers a new technique for identifying the severity CP level of children based on their speech. This study utilizes the capabilities of the voice biometrics system (VBS) to authenticate people based on their voice. The Mel-frequency stochastic model is also offered as a new approach in the feature extraction process. Because of the pattern of speech signals of children with CP which is irregular, then neuro fuzzy is chosen as a method in the speech classifier. Based on the experiment conducted to respondents, the accuracy of the technique is 87.5%. This result shows good performance of the new approach for realizing the research objective

Communications Biophysics

Contains reports on nine research projects split into four sections.National Institutes of Health (Grant 5 PO1 NS13126)National Institutes of Health (Grant 5 KO4 NS00113)National Institutes of Health (Training Grant 5 T32 NS07047)National Institutes of Health (Training Grant 1 T32 NS07099)National Science Foundation (Grant BNS77-16861)National Institutes of Health (Grant 5 ROI NS10916)National Institutes of Health (Grant 5 RO1 NS12846)National Science Foundation (Grant BNS77-21751)National Institutes of Health (Grant 1 RO1 NS14092)Edith E. Sturgis FoundationHealth Sciences FundNational Institutes of Health (Grant 2 R01 NS11680)National Institutes of Health (Fellowship 5 F32 NS05327)National Institutes of Health (Grant 2 ROI NS11080)National Institutes of Health (Training Grant 5 T32 GM07301

Communications Biophysics

Contains reports on ten research projects.National Institutes of Health (Grant 5 P01 NS13126)National Institutes of Health (Training Grant 5 T32 NS0704)National Science Foundation (Grant BNS80-06369)National Institutes of Health (Grant 5 R01 NS11153)National Science Foundation (Grant BNS77-16861)National Institutes of Health (Grant 5 RO1 NS12846)National Science Foundation (Grant BNS77-21751)National Institutes of Health (Grant 1 P01 NS14092)Karmazin Foundation through the Council for the Arts at MITNational Institutes of Health (Fellowship 5 F32 NS06386)National Science Foundation (Fellowship SP179-14913)National Institutes of Health (Grant 5 RO1 NS11080

Inclusive education in rural schools of Ukraine or how to ensure quality inclusive education in rural schools in Ukraine?

Educação inclusiva nas escolas rurais da Ucrânia ou como assegurar uma educação inclusiva de qualidade nas escolas rurais da Ucrânia? Objetivo do artigo: apresentar os problemas de implementação da inclusão na escola rural típica da Ucrânia com base em pesquisas empíricas focadas na identificação da atitude de professores de escolas rurais em relação à educação inclusiva, sua compreensão das dificuldades e prioridades para melhorar a qualidade do ensino destinado a alunos com necessidades educacionais especiais. Para atingir o objetivo da pesquisa, foram utilizados os seguintes métodos: estudo da literatura psicológica e pedagógica, questionários, análise quantitativa e qualitativa dos dados obtidos. O artigo contém a análise teórica do problema delineado e fundamentação das peculiaridades e dificuldades do ensino de alunos com necessidades educacionais especiais na localidade rural. Descrevemos os resultados de uma pesquisa com professores envolvidos no processo inclusivo em escolas rurais. O estudo empírico envolveu 192 pessoas representando diferentes categorias de idade e regiões da Ucrânia. O assunto do estudo são os aspectos da gestão eficaz na administração escolar rural, trabalho profissional da equipe de apoio psicológico e pedagógico de crianças com necessidades educacionais especiais, apoio ao processo inclusivo com tecnologias de informação e comunicação (TIC) e STEAM-laboratórios para aprendizagem, cooperação com a comunidade, criação de design educacional universal e outros. Determinamos as perspectivas para o desenvolvimento das escolas rurais com educação inclusiva em condições modernas de digitalização da educação. Palavras-chave: educação inclusiva, escola rural, crianças com necessidades especiais, design inclusivo, ambiente educacional inclusivo.   Inclusive education in rural schools of Ukraine or how to ensure quality inclusive education in rural schools in Ukraine? ABSTRACT. The aim of the paper is to reveal the challenges of implementation of inclusive education in typical rural schools of Ukraine.  The authors performed empirical research to identify attitudes of rural school teachers towards inclusive education as well as their understanding of existing barriers and priorities to improve the quality of educational services for students with special educational needs (SEN). To achieve the aim of the research, the following methods have been used: reviewing of psychological and pedagogical literature, questionnaire surveys, quantitative and qualitative analysis of the obtained data. The outlined problem has been theoretically analyzed and the peculiarities and difficulties of teaching students with special educational needs in rural areas have been substantiated. The paper describes survey responses of teachers involved in the inclusive process in rural schools. 192 representatives of different age categories and regions of Ukraine participated in this empirical study. The paper explores questions of effective management of rural schools, professional cooperation in a team of psychological and pedagogical support of students with special educational needs, promotion of inclusive practices via information and communication technologies (ICT) and STEAM-laboratories, cooperation within local communities, introduction of universal design for learning and others. Prospects for the development of rural inclusive schools in current conditions of digitalization of education also have been identified. Keywords: inclusive education, rural school, students with special educational needs, inclusive design, inclusive learning environment.   La educación inclusiva en las escuelas rurales de Ucrania o ¿cómo garantizar una educación inclusiva de calidad en las escuelas rurales de Ucrania?  RESUMEN. Propósito del artículo: presentar los problemas de implementación de la inclusión en la escuela rural típica en Ucrania con base en una investigación empírica centrada en identificar la actitud de los maestros de escuelas rurales hacia la educación inclusiva, su comprensión de las dificultades y prioridades para mejorar la calidad de la enseñanza diseñado para alumnos con necesidades educativas especiales. Para lograr el objetivo de la investigación se utilizaron los siguientes métodos: estudio de la literatura psicológica y pedagógica, cuestionarios, análisis cuantitativo y cualitativo de los datos obtenidos. El artículo contiene el análisis teórico del problema planteado y el razonamiento de las peculiaridades y dificultades de la enseñanza a alumnos con necesidades educativas especiales en el medio rural. Describimos los resultados de una encuesta con docentes involucrados en el proceso inclusivo en escuelas rurales. El estudio empírico involucró a 192 personas que representaban diferentes categorías de edad y regiones en Ucrania. Los temas de estudio son aspectos de gestión eficaz en la gestión escolar rural, trabajo profesional del equipo de apoyo psicológico y pedagógico de niños con necesidades educativas especiales, apoyo al proceso inclusivo con tecnologías de información y comunicación (TIC) y STEAM-laboratorios para el aprendizaje, cooperación comunitaria, creación de diseño educativo universal y otros. Determinamos las perspectivas para el desarrollo de escuelas rurales con educación inclusiva en condiciones modernas de digitalización de la educación. Palabras clave: educación inclusiva, escuela rural, niños con necesidades especiales, diseño inclusivo, entorno educativo inclusivo.  Educação inclusiva nas escolas rurais da Ucrânia ou como assegurar uma educação inclusiva de qualidade nas escolas rurais da Ucrânia? Objetivo do artigo: apresentar os problemas de implementação da inclusão na escola rural típica da Ucrânia com base em pesquisas empíricas focadas na identificação da atitude de professores de escolas rurais em relação à educação inclusiva, sua compreensão das dificuldades e prioridades para melhorar a qualidade do ensino destinado a alunos com necessidades educacionais especiais. Para atingir o objetivo da pesquisa, foram utilizados os seguintes métodos: estudo da literatura psicológica e pedagógica, questionários, análise quantitativa e qualitativa dos dados obtidos. O artigo contém a análise teórica do problema delineado e fundamentação das peculiaridades e dificuldades do ensino de alunos com necessidades educacionais especiais na localidade rural. Descrevemos os resultados de uma pesquisa com professores envolvidos no processo inclusivo em escolas rurais. O estudo empírico envolveu 192 pessoas representando diferentes categorias de idade e regiões da Ucrânia. O assunto do estudo são os aspectos da gestão eficaz na administração escolar rural, trabalho profissional da equipe de apoio psicológico e pedagógico de crianças com necessidades educacionais especiais, apoio ao processo inclusivo com tecnologias de informação e comunicação (TIC) e STEAM-laboratórios para aprendizagem, cooperação com a comunidade, criação de design educacional universal e outros. Determinamos as perspectivas para o desenvolvimento das escolas rurais com educação inclusiva em condições modernas de digitalização da educação. Palavras-chave: educação inclusiva, escola rural, crianças com necessidades especiais, design inclusivo, ambiente educacional inclusivo.   Inclusive education in rural schools of Ukraine or how to ensure quality inclusive education in rural schools in Ukraine? ABSTRACT. The aim of the paper is to reveal the challenges of implementation of inclusive education in typical rural schools of Ukraine.  The authors performed empirical research to identify attitudes of rural school teachers towards inclusive education as well as their understanding of existing barriers and priorities to improve the quality of educational services for students with special educational needs (SEN). To achieve the aim of the research, the following methods have been used: reviewing of psychological and pedagogical literature, questionnaire surveys, quantitative and qualitative analysis of the obtained data. The outlined problem has been theoretically analyzed and the peculiarities and difficulties of teaching students with special educational needs in rural areas have been substantiated. The paper describes survey responses of teachers involved in the inclusive process in rural schools. 192 representatives of different age categories and regions of Ukraine participated in this empirical study. The paper explores questions of effective management of rural schools, professional cooperation in a team of psychological and pedagogical support of students with special educational needs, promotion of inclusive practices via information and communication technologies (ICT) and STEAM-laboratories, cooperation within local communities, introduction of universal design for learning and others. Prospects for the development of rural inclusive schools in current conditions of digitalization of education also have been identified. Keywords: inclusive education, rural school, students with special educational needs, inclusive design, inclusive learning environment.   La educación inclusiva en las escuelas rurales de Ucrania o ¿cómo garantizar una educación inclusiva de calidad en las escuelas rurales de Ucrania?  RESUMEN. Propósito del artículo: presentar los problemas de implementación de la inclusión en la escuela rural típica en Ucrania con base en una investigación empírica centrada en identificar la actitud de los maestros de escuelas rurales hacia la educación inclusiva, su comprensión de las dificultades y prioridades para mejorar la calidad de la enseñanza diseñado para alumnos con necesidades educativas especiales. Para lograr el objetivo de la investigación se utilizaron los siguientes métodos: estudio de la literatura psicológica y pedagógica, cuestionarios, análisis cuantitativo y cualitativo de los datos obtenidos. El artículo contiene el análisis teórico del problema planteado y el razonamiento de las peculiaridades y dificultades de la enseñanza a alumnos con necesidades educativas especiales en el medio rural. Describimos los resultados de una encuesta con docentes involucrados en el proceso inclusivo en escuelas rurales. El estudio empírico involucró a 192 personas que representaban diferentes categorías de edad y regiones en Ucrania. Los temas de estudio son aspectos de gestión eficaz en la gestión escolar rural, trabajo profesional del equipo de apoyo psicológico y pedagógico de niños con necesidades educativas especiales, apoyo al proceso inclusivo con tecnologías de información y comunicación (TIC) y STEAM-laboratorios para el aprendizaje, cooperación comunitaria, creación de diseño educativo universal y otros. Determinamos las perspectivas para el desarrollo de escuelas rurales con educación inclusiva en condiciones modernas de digitalización de la educación. Palabras clave: educación inclusiva, escuela rural, niños con necesidades especiales, diseño inclusivo, entorno educativo inclusivo.Educação in Educação inclusiva nas escolas rurais da Ucrânia ou como assegurar uma educação inclusiva de qualidade nas escolas rurais da Ucrânia? Objetivo do artigo: apresentar os problemas de implementação da inclusão na escola rural típica da Ucrânia com base em pesquisas empíricas focadas na identificação da atitude de professores de escolas rurais em relação à educação inclusiva, sua compreensão das dificuldades e prioridades para melhorar a qualidade do ensino destinado a alunos com necessidades educacionais especiais. Para atingir o objetivo da pesquisa, foram utilizados os seguintes métodos: estudo da literatura psicológica e pedagógica, questionários, análise quantitativa e qualitativa dos dados obtidos. O artigo contém a análise teórica do problema delineado e fundamentação das peculiaridades e dificuldades do ensino de alunos com necessidades educacionais especiais na localidade rural. Descrevemos os resultados de uma pesquisa com professores envolvidos no processo inclusivo em escolas rurais. O estudo empírico envolveu 192 pessoas representando diferentes categorias de idade e regiões da Ucrânia. O assunto do estudo são os aspectos da gestão eficaz na administração escolar rural, trabalho profissional da equipe de apoio psicológico e pedagógico de crianças com necessidades educacionais especiais, apoio ao processo inclusivo com tecnologias de informação e comunicação (TIC) e STEAM-laboratórios para aprendizagem, cooperação com a comunidade, criação de design educacional universal e outros. Determinamos as perspectivas para o desenvolvimento das escolas rurais com educação inclusiva em condições modernas de digitalização da educação. Palavras-chave: educação inclusiva, escola rural, crianças com necessidades especiais, design inclusivo, ambiente educacional inclusivo.   Inclusive education in rural schools of Ukraine or how to ensure quality inclusive education in rural schools in Ukraine? ABSTRACT. The aim of the paper is to reveal the challenges of implementation of inclusive education in typical rural schools of Ukraine.  The authors performed empirical research to identify attitudes of rural school teachers towards inclusive education as well as their understanding of existing barriers and priorities to improve the quality of educational services for students with special educational needs (SEN). To achieve the aim of the research, the following methods have been used: reviewing of psychological and pedagogical literature, questionnaire surveys, quantitative and qualitative analysis of the obtained data. The outlined problem has been theoretically analyzed and the peculiarities and difficulties of teaching students with special educational needs in rural areas have been substantiated. The paper describes survey responses of teachers involved in the inclusive process in rural schools. 192 representatives of different age categories and regions of Ukraine participated in this empirical study. The paper explores questions of effective management of rural schools, professional cooperation in a team of psychological and pedagogical support of students with special educational needs, promotion of inclusive practices via information and communication technologies (ICT) and STEAM-laboratories, cooperation within local communities, introduction of universal design for learning and others. Prospects for the development of rural inclusive schools in current conditions of digitalization of education also have been identified. Keywords: inclusive education, rural school, students with special educational needs, inclusive design, inclusive learning environment.   La educación inclusiva en las escuelas rurales de Ucrania o ¿cómo garantizar una educación inclusiva de calidad en las escuelas rurales de Ucrania?  RESUMEN. Propósito del artículo: presentar los problemas de implementación de la inclusión en la escuela rural típica en Ucrania con base en una investigación empírica centrada en identificar la actitud de los maestros de escuelas rurales hacia la educación inclusiva, su comprensión de las dificultades y prioridades para mejorar la calidad de la enseñanza diseñado para alumnos con necesidades educativas especiales. Para lograr el objetivo de la investigación se utilizaron los siguientes métodos: estudio de la literatura psicológica y pedagógica, cuestionarios, análisis cuantitativo y cualitativo de los datos obtenidos. El artículo contiene el análisis teórico del problema planteado y el razonamiento de las peculiaridades y dificultades de la enseñanza a alumnos con necesidades educativas especiales en el medio rural. Describimos los resultados de una encuesta con docentes involucrados en el proceso inclusivo en escuelas rurales. El estudio empírico involucró a 192 personas que representaban diferentes categorías de edad y regiones en Ucrania. Los temas de estudio son aspectos de gestión eficaz en la gestión escolar rural, trabajo profesional del equipo de apoyo psicológico y pedagógico de niños con necesidades educativas especiales, apoyo al proceso inclusivo con tecnologías de información y comunicación (TIC) y STEAM-laboratorios para el aprendizaje, cooperación comunitaria, creación de diseño educativo universal y otros. Determinamos las perspectivas para el desarrollo de escuelas rurales con educación inclusiva en condiciones modernas de digitalización de la educación. Palabras clave: educación inclusiva, escuela rural, niños con necesidades especiales, diseño inclusivo, entorno educativo inclusivo. clusiva nas escolas rurais da Ucrânia ou como assegurar uma educação inclusiva de qualEducação inclusiva nas escolas rurais da Ucrânia ou como assegurar uma educação inclusiva de qualidade nas escolas rurais da Ucrânia? Objetivo do artigo: apresentar os problemas de implementação da inclusão na escola rural típica da Ucrânia com base em pesquisas empíricas focadas na identificação da atitude de professores de escolas rurais em relação à educação inclusiva, sua compreensão das dificuldades e prioridades para melhorar a qualidade do ensino destinado a alunos com necessidades educacionais especiais. Para atingir o objetivo da pesquisa, foram utilizados os seguintes métodos: estudo da literatura psicológica e pedagógica, questionários, análise quantitativa e qualitativa dos dados obtidos. O artigo contém a análise teórica do problema delineado e fundamentação das peculiaridades e dificuldades do ensino de alunos com necessidades educacionais especiais na localidade rural. Descrevemos os resultados de uma pesquisa com professores envolvidos no processo inclusivo em escolas rurais. O estudo empírico envolveu 192 pessoas representando diferentes categorias de idade e regiões da Ucrânia. O assunto do estudo são os aspectos da gestão eficaz na administração escolar rural, trabalho profissional da equipe de apoio psicológico e pedagógico de crianças com necessidades educacionais especiais, apoio ao processo inclusivo com tecnologias de informação e comunicação (TIC) e STEAM-laboratórios para aprendizagem, cooperação com a comunidade, criação de design educacional universal e outros. Determinamos as perspectivas para o desenvolvimento das escolas rurais com educação inclusiva em condições modernas de digitalização da educação. Palavras-chave: educação inclusiva, escola rural, crianças com necessidades especiais, design inclusivo, ambiente educacional inclusivo.   Inclusive education in rural schools of Ukraine or how to ensure quality inclusive education in rural schools in Ukraine? ABSTRACT. The aim of the paper is to reveal the challenges of implementation of inclusive education in typical rural schools of Ukraine.  The authors performed empirical research to identify attitudes of rural school teachers towards inclusive education as well as their understanding of existing barriers and priorities to improve the quality of educational services for students with special educational needs (SEN). To achieve the aim of the research, the following methods have been used: reviewing of psychological and pedagogical literature, questionnaire surveys, quantitative and qualitative analysis of the obtained data. The outlined problem has been theoretically analyzed and the peculiarities and difficulties of teaching students with special educational needs in rural areas have been substantiated. The paper describes survey responses of teachers involved in the inclusive process in rural schools. 192 representatives of different age categories and regions of Ukraine participated in this empirical study. The paper explores questions of effective management of rural schools, professional cooperation in a team of psychological and pedagogical support of students with special educational needs, promotion of inclusive practices via information and communication technologies (ICT) and STEAM-laboratories, cooperation within local communities, introduction of universal design for learning and others. Prospects for the development of rural inclusive schools in current conditions of digitalization of education also have been identified. Keywords: inclusive education, rural school, students with special educational needs, inclusive design, inclusive learning environment.   La educación inclusiva en las escuelas rurales de Ucrania o ¿cómo garantizar una educación inclusiva de calidad en las escuelas rurales de Ucrania?  RESUMEN. Propósito del artículo: presentar los problemas de implementación de la inclusión en la escuela rural típica en Ucrania con base en una investigación empírica centrada en identificar la actitud de los maestros de escuelas rurales hacia la educación inclusiva, su comprensión de las dificultades y prioridades para mejorar la calidad de la enseñanza diseñado para alumnos con necesidades educativas especiales. Para lograr el objetivo de la investigación se utilizaron los siguientes métodos: estudio de la literatura psicológica y pedagógica, cuestionarios, análisis cuantitativo y cualitativo de los datos obtenidos. El artículo contiene el análisis teórico del problema planteado y el razonamiento de las peculiaridades y dificultades de la enseñanza a alumnos con necesidades educativas especiales en el medio rural. Describimos los resultados de una encuesta con docentes involucrados en el proceso inclusivo en escuelas rurales. El estudio empírico involucró a 192 personas que representaban diferentes categorías de edad y regiones en Ucrania. Los temas de estudio son aspectos de gestión eficaz en la gestión escolar rural, trabajo profesional del equipo de apoyo psicológico y pedagógico de niños con necesidades educativas especiales, apoyo al proceso inclusivo con tecnologías de información y comunicación (TIC) y STEAM-laboratorios para el aprendizaje, cooperación comunitari

Communications Biophysics

Contains reports on eight research projects split into four sections.National Institutes of Health (Grant 5 P01 NS13126)National Institutes of Health (Grant 5 K04 NS00113)National Institutes of Health (Training Grant 5 T32 NS07047)National Science Foundation (Grant BNS80-06369)National Institutes of Health (Grant 5 ROl NS11153)National Institutes of Health (Fellowship 1 F32 NS06544)National Science Foundation (Grant BNS77-16861)National Institutes of Health (Grant 5 R01 NS10916)National Institutes of Health (Grant 5 RO1 NS12846)National Science Foundation (Grant BNS77-21751)National Institutes of Health (Grant 1 R01 NS14092)National Institutes of Health (Grant 2 R01 NS11680)National Institutes of Health (Grant 5 ROl1 NS11080)National Institutes of Health (Training Grant 5 T32 GM07301

Sensory Communication

Contains table of contents for Section 2, an introduction, reports on nine research projects and a list of publications.National Institutes of Health Grant 5 R01 DC00117National Institutes of Health Grant 2 R01 DC00270National Institutes of Health Grant 1 P01 DC00361National Institutes of Health Grant 2 R01 DC00100National Institutes of Health Grant FV00428National Institutes of Health Grant 5 R01 DC00126U.S. Air Force - Office of Scientific Research Grant AFOSR 90-200U.S. Navy - Office of Naval Research Grant N00014-90-J-1935National Institutes of Health Grant 5 R29 DC0062

Communications Biophysics

Contains reports on nine research projects split into four sections.National Institutes of Health (Grant 5 P01 NS13126)National Institutes of Health (Grant 5 K04 NS00113)National Institutes of Health (Training Grant 5 T32 NS07047)National Institutes of Health (Grant 5 ROl NS11153-03)National Institutes of Health (Fellowship 1 T32 NS07099-01)National Science Foundation (Grant BNS77-16861)National Institutes of Health (Grant 5 ROl NS10916)National Institutes of Health (Grant 5 ROl NS12846)National Science Foundation (Grant BNS77-21751)National Institutes of Health (Grant 1 RO1 NS14092)Health Sciences FundNational Institutes of Health (Grant 2 R01 NS11680)National Institutes of Health (Grant 2 RO1 NS11080)National Institutes of Health (Training Grant 5 T32 GM07301