Pasado, presente y ¿futuro? de la Justicia Universal

En esta contribución se exponen algunas consideraciones clave sobre el concepto y fundamento jurídicos del principio de la Justicia Internacional, así como acerca de su traslación al derecho internacional convencional. En conexión con ello, se incorpora un análisis y reflexión críticas que a partir del desarrollo y evolución práctica de este principio, se plantea si no estaremos asistiendo a su final y/o radical cambio en su verdadero contenido y sentido

Como ensinar matemática no curso primário? Uma questão de conteúdos e métodos, 1890-1930.

Disponível em: http://seer.ufms.br/index.php/pedmat/article/view/731O texto aborda os métodos de ensino para a aritmética no curso primário a partir de análises sobre o modo de organização dos saberes escolares, levando em consideração, como fontes de pesquisa, os livros didáticos. Considera em seu início os termos “elementos” e “rudimentos” para análise dos modos de estruturação dos conteúdos escolares destinados aos primeiros anos escolares. O estudo faz uso do ferramental teórico-metodológico vindo da história cultural e conclui que obras didáticas constituem complexo artefato cultural onde não é possível encontrar-se um método em sua forma epistemológica pura, apresentando-se essa produção como fruto de múltiplas e variadas apropriações de vagas pedagógicas e métodos proclamados para o ensino

Saberes elementares matemáticos em provas de concursos (Sergipe 1874 a 1899)

Disponível em: http://seer.ufms.br/index.php/pedmat/search/titles?searchPage=7Neste artigo é apresentado o resultado de uma pesquisa em que foram utilizadas como fontes, provas de concursos para professores primários do magistério público de Sergipe e as prescrições das matérias para o ensino primário constantes nos Regulamentos de Ensino relativas a cada período, de 1874 a 1899, com o objetivo de identificar, se, e como os saberes elementares matemáticos estavam relacionados com as prescrições postas na legislação. Nas provas com formatos diferentes, dissertativas ou de resolução, procuramos verificar aproximações e/ou distanciamentos entre elas e o que era prescrito pela legislação ao ensino primário. Foi possível identificar saberes elementares matemáticos a exemplo de operações fundamentais com inteiros, quebrados e frações, redução e conversão de medidas, entre outros. Além disso, foi possível identificar referências aos métodos individual, mútuo, simultâneo e misto para organização das aulas

O saber: uma questão crucial para a institucionalização da Educação Matemática e profissionalização do educador matemático

Disponível em: http://www.seer.ufms.br/index.php/pedmat/article/view/2882/2243O texto analisa a matemática na formação de professores. Busca inicialmente fazer um elenco das discussões existentes sobre o assunto. Em seguida, por meio de referências da história da educação, analisa a matemática na formação de professores. Qual matemática deve estar presente na formação profissional docente? Essa questão constitui o foco da análise. Como resultado conclui-se os saberes profissionais constituem base essencial para a institucionalização do campo da Educação Matemática bem como para a profissionalização do educador matemátic

Los espacios fronterizos binacionales del sur sudamericano en perspectiva comparada

O artigo tem duas partes. Na primeira parte, propomos um conjunto de definições relativas a fronteiras como um fenômeno social, com foco em: o vínculo conceitual entre território e fronteiras; fronteiras como conceito relacional e processual; as fronteiras e o sentido de lugar; a relação entre fronteira, multiescalaridade e mobilidades; a distinção entre limite, fronteira e descontinuidade; a fronteira como um sistema de objetos e ações. A segunda parte vai oferecer uma caracterização das áreas de fronteira do sul da América do Sul, através de uma abordagem cartográfica em seis camadas de informação: (1) a diferenciação territorial, (2) frontierização, (3) os territórios interiores, (4) territórios externos; (5) lugares de fronteira, e (6) mobilidades.Fil: Benedetti, Alejandro. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Filosofía y Letras. Instituto Interdisciplinario Tilcara; Argentina. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas; Argentin