Technological Ecosystems in Health Sector

[EN]Presentation about the technological ecosystems applied to the health sector related to dementia and other mental disorders. This presentation was made in the INTERDEM meeting in Budapest, April 21, 2016

Digital Humanities Data Processing

The editorial of this first issue of volume 9, corresponding to 2016, is devoted to digital humanities data processing

Ecosistemas tecnológicos

[EN] Knowledge Society challenges and issues require of complex technological systems that may evolve and interoperate each other. This complexity means to reorganize these systems as a set of components that may offer services, interact and evolve in very different ways including capabilities such as adaptation and intelligent behaviors. Also, the users should be considered as other important components of these so called technological ecosystems. The Technological Ecosystems for Enhancing Multiculturality – TEEM Conference is an event that studies the most significant advances in this research area, in which the Engineering approach is always a key factor. From the last edition of this event, TEEM 2014, that was held in the University of Salamanca in October 1-3, 2014, were selected seven papers that have extended and reviewed again. Three of these papers were finally accepted for publication in VAEP-RITA / IEEE RITA journal

Modelado de servicios en contextos web. Aplicación en ecosistemas de aprendizaje

[ES]Principios de arquitecturas orientadas a servicios en contextos de aplicaciones web aplicadas a ecosistemas de aprendizaje. Conferencia invitada en los másteres de Sistemas Inteligentes e Ingeniería Informática de la Universidad de Salamanca, impartida el 14 de marzo de 2016 en la Facultad de Ciencias de la USAL

Percepciones estratégicas de la Innovación Educativa

Conferencia impartida en el 45o. Congreso de Investigación y Desarrollo, Campus de Monterrey del Tecnológico de Monterrey (México), el día 21 de enero de 2015.[ES] La conferencia invitada “Percepciones estratégicas de la Innovación Educativa” fue impartida el 21 de enero de 2015 en el campus de Monterrey del Tecnológico de Monterrey dentro del 45 Congreso de Investigación y Desarrollo. El objetivo de la misma es presentar las tendencias estratégicas en innovación educativa en un contexto mundial para tomar conciencia de las mejores prácticas y apuestas estratégicas para los próximos años, de forma que una institución pudiese comenzar el desarrollo de un eje estratégico centrado en la innovación educativa para posicionarse como uno de los líderes y referentes internacionales en este campo a la vez que apoyaría otras estrategias para su posicionamiento en los rankings mundiales de instituciones de educación superior

Innovación de gestión en educación

[ES]La gestión educativa depende del contexto en que la acción formativa se desarrolla y, por tanto, la innovación que se quiera desarrollar en sus procesos y recursos. La gestión de l a innovación educativa depende de las estrategias que se desarrollen tanto a nivel institucional, centros educativos, como a nivel de personas, docentes e investigadores. Las políticas impuestas desde la dirección hacia los docentes, estrategia descendente , sin contar con su apoyo no suelen tener el efecto buscado; pero, por otro lado, las propuestas que nacen en el profesorado , estrategias ascendentes, y no cuentan con el apoyo necesario de la institución suelen acabar con efectos muy ligados al contexto c ercano a las asignaturas de los docentes, con poca difusión y transmisión de conocimientos y muy poco efecto sobre el conjunto de la institución. Por tanto, se necesitan estrategias que combinen ambas direcciones, descendente y ascendente, para lograr el m ayor efecto en las instituciones educativas. En esta conferencia se revisarán algunas iniciativas a nivel internacional sobre gestión de la innovación educativa para plantear las lecciones apren didas de cada uno de los caso

Tendencias en innovación educativa

Conferencia impartida el 16 de octubre de 2015 en el III Congreso Internacional sobre Aprendizaje, Innovación y Competitividad - CINAIC 2015, celebrado en Madrid, España del 14 al 16 de octubre de 2015. El objetivo de esta conferencia fue hacer un recorrido por algunas de las principales tendencias en innovación educativa que se están desarrollando actualmente a nivel internacional. Para llevar a cabo este recorrido se ha propuesto un mapa de tendencias organizado en cuatro zonas no disjuntas: Perspectiva institucional, Perspectiva del profesorado; Desarrollo de competencias trasversales y Perspectiva de extensión institucional

An updated review of the concept of eLearning. Tenth anniversary

[ES]Los continuos avances en el plano tecnológico provocan flujos de innovación-aceptaciónconsolidación- obsolescencia propios de las estrategias, ya sean ad hoc o planificadas, de gestión del conocimiento y de la tecnología de las corporaciones, y, a otra escala, de los propios individuos. Los procesos de enseñanza+aprendizaje no son, obviamente, ajenos a esta circunstancia. La irrupción de las Tecnologías de la Información y la Comunicación como herramienta educativa supone un punto de inflexión conceptual y metodológico en la forma en que las instituciones, educativas o no, afrontan los procesos educativos y la gestión del aprendizaje, especialmente en lo tocante al concepto de educación a distancia, que evoluciona, de una manera más o menos significativa, al adoptar Internet como medio, lo que da lugar al término eLearning. Pero desde las primeras experiencias eLearning – muy asentadas en el concepto de plataforma o Learning Management System–, hasta las más recientes, se han producido importantes cambios, de nuevo tanto en el plano tecnológico como metodológico, en los que, además de otros factores, destacan las influencias que los medios sociales producen en los hábitos diarios de los usuarios, de forma que se pone de manifiesto una mayor demanda de personalización del aprendizaje, una conectividad absoluta con otros pares, un acceso ilimitado a los recursos y fuentes de información, una flexibilidad total del modo, el lugar y el momento del acceso y una convivencia cada vez más natural y necesaria de los flujos formales e informales de aprendizaje. Con todo esto, las plataformas eLearning “tradicionales”, aunque gozan de un porcentaje altísimo de penetración y se encuentran sumamente consolidadas, requieren de una evolución y una mayor apertura para dar soporte a este rico abanico de posibilidades que demandan sus usuarios, dejando de ser el centro de atención tecnológica para pasar a ser un componente más en un complejo ecosistema digital orientado a la gestión del aprendizaje y del conocimiento, ya sea institucional o personal. Es, por tanto, necesario volver a hacer una revisión actualizada del concepto de eLearning y releer las definiciones que de este concepto se han aportado desde la experiencia y enfoque de nuestro grupo de investigación GRIAL (GRupo de investigación en InterAcción y eLearning), coincidiendo con el décimo aniversario del artículo “Estado actual de los sistemas e-learning”.[EN]The continuous advances in technology cause innovation-acceptation-consolidationobsolescence flows regarding the knowledge and technology management strategies, both ad hoc and planned, of the corporations and also, in a different scale, of the individuals. Teaching and learning processes are not obviously unaware of this situation. The irruption of Information and Communication Technologies as educational tools mean both a conceptual and a methodological turning point in the way that institutions, educational or not, face training processes and learning management, especially with regard to the concept of distance education, which evolves, in a more or less significant way, when it adopts Internet as media; that is how the eLearning concept rises. However, from the first eLearning experiences, too much settled on the concept of platform or Learning Management System, up to the present times, there have been significant changes, again in both technological and methodological levels. It is important to underline, among others, the influence of social media in the daily habits of users. This way, an increased demand of learning personalization it is shown, as so as a complete connectivity with other peers, an unlimited access to resources and information sources, a complete flexibility in the way, place and time they access, and a natural and necessary coexistence of both formal and informal learning flows. Thus, the “traditional” eLearning platforms, despite their large penetration and consolidation, need to evolve and open themselves to support this rich fan of possibilities demanded by the users, ceasing to be the centre technological attention to become another component into a complex digital ecosystem oriented to the learning and knowledge management, both at institutional and personal levels. It is therefore necessary to make an updated review of the eLearning concept and its definitions that have been provided from the experience and perspective of our research group GRIAL (Research Group in InterAction and eLearning), coinciding with the tenth anniversary of the “Current status of e-learning systems” paper