La Bibliothèque jésuite de Jersey : constitution d’une bibliothèque en exil (1880-1940)

Ce mémoire est consacré à l\u27histoire de l’une des bibliothèques jésuites françaises les plus importantes de l\u27époque contemporaine : celle du scolasticat (séminaire) de l\u27île anglo-normande de Jersey, dont la fondation remonte au milieu du XIXe siècle. C’est elle, qui dans les années 1950, devint le noyau initial de la célèbre Bibliothèque des Fontaines, à Gouvieux-Chantilly, transférée plus tard (en 1999) à la Bibliothèque municipale de Lyon, dans le cadre d\u27un prêt à usage. L\u27histoire de la Bibliothèque de Jersey se trouve ici reconstituée selon un plan chronologique, qui permet de d\u27éclairer son évolution dans son contexte historique, en parallèle avec celle de la Compagnie de Jésus, sa propriétaire

A disciplina de desenho nas relações entre a materialidade, o currículo prescrito e as formas de ensinar : do Ginásio Paranaense ao Colégio Estadual do Paraná (1929-1960)

Orientadora: Prof.ª Dr.ª Dulce Regina Baggio OsinskiTese (doutorado) - Universidade Federal do Paraná, Setor de Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação. Defesa : Curitiba, 21/06/2021Inclui referências: p. 330-363Resumo: Esta tese analisa o ensino de Desenho, do Ginásio Paranaense ao Colégio Estadual do Paraná (CEP), entre 1929 e 1960, partindo das relações entre materialidade, currículo prescrito e formas de ensinar. A pesquisa inserese no campo da História das Disciplinas Escolares e está vinculada à linha de pesquisa História e Historiografia da Educação do Programa de Pós-graduação em Educação da Universidade Federal do Paraná. Nesse recorte, configuraramse culturas e políticas educacionais relacionadas ao projeto de modernização. Além disso, as atividades da Instituição foram abrigadas em edificações diferentes, em que a arquitetura dialogou e se inter-relacionou com o pensamento pedagógico. Sendo assim, defendo a tese de que as relações entre a materialidade, o currículo prescrito e a abordagem metodológica - dimensões da cultura escolar - são constituintes da disciplina de Desenho, que perpassa a trajetória institucional do Ginásio Paranaense/Colégio Estadual do Paraná, por vezes sedimentando e reafirmando permanências, conceitos e processos tradicionais, outras vezes orientando-se para mudanças relacionadas a novas tendências estéticas ou pedagógicas. Tal ensino se configura em estreita simbiose com os contextos de modernização que se apresentam nos diferentes períodos. O diálogo e as reflexões estabelecidas neste trabalho foram realizados com base em fontes de diversas tipologias, tais como documentos originários do poder público, documentos administrativos e pedagógicos escolares, jornais e periódicos, materiais iconográficos e materiais pedagógicos. Entre os acervos consultados estão o Centro de Memória e o Arquivo Geral do CEP e o Arquivo Público do Paraná. Como referenciais teóricos, a pesquisa dialoga com autores que tratam da cultura material, como Bucaille e Pesez, e da cultura material escolar, como Castro, Alcântara, Pessanha, Peres, Brito, Silva e Souza, entre outros. Ainda, autores que discutem sobre currículo, como Goodson, Sacristán e Viñao Frago, no que se refere ao currículo, os saberes escolares e à cultura escolar. Além de Julia e Chervel, que tratam da história das disciplinas escolares; Faria Filho, que aborda a legislação educacional; e Kossoy, na apreciação das fotografias. O estudo concebe a escola como espaço de produção de conhecimento e o currículo uma construção histórica em que se relacionam múltiplos aspectos. Na análise da disciplina de Desenho, percebe-se o quanto era importante documentar o patrimônio material desta instituição de ensino, como espaços arquitetônicos, mobiliário, laboratórios, equipamentos e objetos, pois era por meio deste que o Colégio também demonstrava sua qualidade de ensino. Portanto, os espaços e os artefatos materiais da disciplina de Desenho no Ginásio Paranaense/Colégio Estadual do Paraná estão vinculados a concepções pedagógicas, às modalidades para este ensino, a saberes e práticas, ao ofício docente e a uma relação simbólica com estes objetos no contexto de uma organização escolar. As modificações no ensino de Desenho, apesar de sutis, passaram a ser sentidas no final dos anos 1950, por meio do pensamento educacional vinculado aos estudos da psicologia e do experimentalismo, privilegiando um olhar mais artístico.Abstract: This thesis analyzes the teaching of Drawing, from the Ginásio Paranaense to the Colégio Estadual do Paraná (CEP), between 1929 and 1960, starting from the relations between materiality, prescribed curriculum and ways of teaching. The research is inserted in the field of the history of school subjects, and is linked to the line of research History and Historiography of Education of the Graduate Program in Education at the Universidade Federal do Paraná. In this cut, cultures and educational policies related to the modernization project were configured. In addition, the Institution's activities were housed in different buildings in which architecture dialogued and interrelated with pedagogical thinking. Therefore, I defend the thesis that the relationships between materiality, the prescribed curriculum and the methodological approach, dimensions of school culture, are constituents of the discipline of Drawing that permeates the institutional trajectory of the Ginásio Paranaense/Colégio Estadual do Paraná, sometimes sedimenting and reaffirming permanencies, concepts and traditional processes, sometimes orienting themselves towards changes related to new aesthetic or pedagogical trends. Such teaching is configured in close symbiosis with the modernization contexts that present themselves in different periods. The dialogue and reflections established in this work were carried out based on sources of different types, such as documents originating from the government, administrative and educational documents in schools, newspapers and periodicals, iconographic materials and educational materials. Among the collections consulted are the Memory Center and the General Archive of the CEP, and the Arquivo Público do Paraná. As theoretical references, the research dialogues with authors dealing with material culture, such as Bucaille and Pesez and school material culture, such as Castro, Alcântara, Pessanha, Peres, Brito, Silva and Souza, among others. Authors who discuss curriculum such as Goodson and Sacristán, and Viñao Frago, with regard to curriculum, school knowledge and school culture. In addition to Julia and Chervel, who deal with the history of school subjects; Faria Filho, which addresses educational legislation; and Kossoy, in appreciation of the photographs. The study conceives the School as a space for the production of knowledge and the curriculum is a historical construction in which multiple aspects are related. In the analysis of the discipline of Drawing, one realizes how important it was to document the material heritage of this educational institution, such as architectural spaces, furniture, laboratories, equipment and objects, as it was through this that the College also demonstrated its teaching quality. Therefore, the spaces and material artifacts of the discipline of Drawing at the Ginásio Paranaense/Colégio Estadual do Paraná are linked to pedagogical concepts, the modalities for this teaching, knowledge and practices, the teaching profession and a symbolic relationship with these objects in the context school organization. The changes in the teaching of Drawing, although subtle, began to be felt in the late 1950s, through educational thought linked to the studies of psychology and experimentalism, privileging a more artistic look