Exact solutions for the populations of the n-level ion

We present a matrix solution to the full equations of statistical equilibrium that give the energy level populations of collisionally-excited ions in photoionised gaseous nebulae. The rationale for such a calculation is to maintain a parity between improvements in the quantum-mechanically evaluated values for collision strengths and transition probabilities from the Iron and Opacity Projects on the one hand, and 3D photoionisation codes such as MOCASSIN and astrophysical software for producing nebular diagnostics such as the Nebular package for IRAF, on the other. We have taken advantage of the fact that mathematics programs such as MATLAB and Mathematica have proven to be very adept at symbolic manipulation providing a route to exact solutions for the n-level ion. In particular, we have avoided the substitution of estimated values. We provide the matrix solution for the 5-level ion as an example and show how the equations faithfully reduce to the exact solution for the 3-level ion. Through the forbidden line ratio R23, we compare the exact solution with a) that obtained from the observed emission of the spherical planetary nebula Abell 39, b) 3D Monte-Carlo photoionisation modelling of the same nebula, c) the approximate 5-level program TEMDEN and d) the exact 3-level ion. The general solution presented here means that programs for the calculation of level populations can obtain solutions for ions with a user-specified number of excited levels. The use of a separate and updatable database of atomic and ionic constants such as that provided by NIST, means that software of more general application can now be made available; particularly for the study of high excitation objects such as active galactic nebulae (AGNs) and supernovae (SNs) where higher excited levels become significant.Comment: 8 pages, 1 figure and 1 table. Submitted to MNRA

Alcances y limitaciones del Subprograma de Urbanización de Villas y Asentamientos Precarios en el Gran La Plata

La presente ponencia nace a partir del interés por explorar cuáles fueron las condiciones y resultados de la ejecución del Subprograma de Urbanización de Villas y Asentamientos Precarios en el barrio El Mercadito de la ciudad de La Plata. Se analizó la implementación de esta política pública en su complejidad, explorando una doble mirada, la de los actores estatales y la de los actores comunitarios. Por un lado se describieron los aspectos operativos desempeñados por actores estatales, capacidades, niveles de articulación y su visión sobre el diseño y ejecución del Plan. Como interpretan los objetivos de una politica y como los van modificando. Por otra parte se indagaron, desde la perspectiva de los actores comunitarios, los cambios que se produjeron en las relaciones de sociabilidad vecinal, el tipo de participación en las distintas instancias de decisión y ejecución, y las implicancias de la transformación del espacio físico para la conformación de un nuevo espacio social. La política pública referida a la vivienda ha sido poco estudiada desde esta doble perspectiva, es por eso que, se pretende profundizar en esta dirección. Privilegiar la interpretación comprensiva de las representaciones de los actores para el diseño e implementación de la política habitacionalFil: Vilchez, Lorena. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación; Argentina

Representaciones que poseen de los cuerpos geométricos, los aspirantes a docentes, en el área de matemática

El objetivo de esta investigación fue buscar donde se generan las dificultades que presentan los alumnos que ingresan en la Licenciatura en Educación, Mención Matemática y Física de la Universidad del Zulia al cursar las asignaturas de Geometría. En los años 1999 y 2002 se aplicó un instrumento para recoger el conocimiento declarativo que podían expresar los alumnos sobre cinco cuerpos geométricos. Las respuestas se compararon con los conceptos presentados en varios textos. Posteriormente, se analizaron los conceptos emitidos por los alumnos desde la perspectiva teórica que plantea Gagné (1991). El resultado de la comparación mostró un amplio desacuerdo entre los conceptos tomados como referentes y los conceptos emitidos por los alumnos, sin embargo, las proposiciones muestran que en algunos términos, un porcentaje considerable de alumnos, mostró tener una representación mental del conocimiento solicitado, en cada caso, aunque la declaración presentada sea deficiente o presente incoherencias. Finalmente se presentan, a partir de los resultados y de las teorías de Alsina, Burgués y Fortuny (1997) y Chevallard (2000), propuestas didácticas alternativas que persiguen mejorar el rendimiento académico de los cursantes de geometría

Impacto de las nuevas tecnologías de la información y la comucanicación para la enseñanza de la matemática en la educación superior

Se plantea cuáles son las implicaciones de la sociedad de la información y el conocimiento en el ámbito educativo y cómo en particular las tecnologías digitales están transformando el modelo de universidad tradicional, en las instituciones de enseñanza superior. Se destaca la importancia que tiene la enseñanza y el aprendizaje de la matemática para el desarrollo de las destrezas del pensamiento y en este contexto el papel que podrían cumplir los materiales educativos computarizados, para la creación de ambientes de aprendizaje enriquecidos con nuevas estrategias didácticas basadas en el uso adecuado de la computadora. Finalmente, se exponen algunas experiencias en la enseñanza y el aprendizaje de la matemática asistida por computadora, en la educación superior