NEGOCIANDO LA DISCIPLINA ESCOLAR EN LA SECUNDARIA (MÉXICO) - ACCIONES ADOLESCENTES Y SU SER PERSONA

La experiencia escolar es un fenómeno cultural y del cual se han estudiado diferentes procesos sociales, pero existe poco análisis sobre los estilos de negociación respecto de la disciplina escolar entre los profesores y los adolescentes, a lo largo de sus experiencias vividas en el contexto educativo. Para conocer las estrategias que los adolescentes elaboran para negociar la disciplina en el aula, es decir las pautas de interacción más comunes presentadas por los estudiantes ante el control, y las imposiciones disciplinarias; se realizó un estudio etnográfico. Los alumnos y profesores se observan mutuamente para identificar juicios personales y perspectivas comunes o bien conocimientos compartidos que influyen de manera específica su saber cómo participantes situados en un contexto escolar. Los alumnos mediante acuerdos explícitos o implícitos presentan conductas específicas para expresar sus deseos, o construir significados personales para enfrentar la autoridad, logrando así ampliar su margen de libertad, modificar y/o evadir exigencias disciplinarias preestablecidas por sus profesores y/o autoridades, y alterar los límites de la disciplina escolar. Las acciones más comunes que se presentan frente al reglamento o a las normas establecidas por los profesores y/o autoridades son: a) los enfrentamientos personales, encarar al otro para defender una postura y b). La unión hace la fuerza. Estas expresiones no son estructuradas en abstracto sino en función de las relaciones cotidianas y de las influencias de una cultura colectiva de los individuos particulares.   Palabras clave: Disciplina, adolescentes, salón de clase

Avaliação do teste de orientação da vida aplicados a universitários de Dourados do Mato Grosso do Sul/Brasil

info:eu-repo/semantics/publishedVersio

Indicadores psicométricos da escala de expectativas/esperanças aplicada a universitários do Amazonas/Brasil

info:eu-repo/semantics/publishedVersio

PROPÓSITOS E REPRESENTAÇÕES DE ESTUDANTES UNIVERSITÁRIOS SOBRE O ENSINO SUPERIOR

PURPOSES AND REPRESENTATIONS OF COLLEGE STUDENTS ABOUT COLLEGE EDUCATION Abstract: College time is a slice of the scholar education that has the purpose to provide the development of human capacities and potentials in the technical, scientific and personal aspects and the development of a conscious, participative and interventional citizenship. The article, a partial result of an international cross-sectional research, qualitative and quantitative, aims to introduce representations of college students about studying in the university and its hole in life purpose. The data was obtained through a transversal research with data collection via digital in 2019 with the participation of n=1112 students and n=10 countries. There were registered a variety of representations associated to the personal development and socioeconomic insertion.   Keywords: College Students. Representativity. Psychology of College Education. Life PurposeO ensino superior é uma esfera da educação escolar que tem como propósito atuar para favorecer o desenvolvimento dos potenciais e capacidades humanas nos aspectos técnicos, científicos, pessoais e desenvolvimento da cidadania consciente, participativa e interventiva. O artigo, resultado parcial de pesquisa internacional de cunho transversal, quanti-qualitativa, tem como objetivo apresentar representações de estudantes universitários sobre estudar na universidade e sua função no propósito de vida. Os dados foram obtidos por meio de pesquisa transversal com coleta de dados via digital em 2019 contando com participação de n=1112 estudantes de n=10 países. Foram registradas diferentes representações associadas ao desenvolvimento pessoal e inserção socioeconômica.   Palavras-chave: Estudantes universitários. Representações. Psicologia do Ensino superior. Propósito de vida. &nbsp

HABILIDADES CONFORMADORAS DO DESENVOLVIMENTO PESSOAL DE ESTUDANTES DO ENSINO SUPERIOR

Este trabalho parte de uma investigação longitudinal internacional mais ampla, que está sendo realizada ao abrigo de apoio da CAPES, PROCAD-AMAZONIA, PPGE-UFAM (Brasil), tendo como problema o estudo sobre variáveis cognitivas e contextuais determinantes do rendimento acadêmico e do bem estar no ensino superior. Colaboram com a iniciativa pesquisadores de universidades do Brasil e de outros países de língua portuguesa e espanhola.  O objetivo do trabalho é apresentar e discutir resultados da aplicação da Escala para Avaliação da Percepção Sobre as Habilidades Conformadoras do Desenvolvimento Pessoal (Fariñas & Mascarenhas, 2019) aplicada a n=711 estudantes universitários do sexo masculino e feminino de diversos países de língua portuguesa e espanhola da América Latina e Caribe, Portugal, Espanha e Moçambique, matriculados em dezenas de universidades públicas e privadas.  O instrumento possui 10 itens organizado organizados em formato Likert de 5 pontos 1. Totalmente em desacordo, 5. Totalmente de acordo. O procedimento de coleta de dados foi por via virtual onde os participantes foram informados dos objetivos da investigação, participando de modo voluntário e anônimo, observando procedimentos éticos vigentes. Os dados foram analisados estatisticamente de acordo com os objetivos da investigação. Os resultados demonstram boas propriedades psicométricas do instrumento e impacto das Habilidades Conformadoras do Desenvolvimento Pessoal sobre o rendimento acadêmico dos estudantes universitários.   Palavras-chave: habilidades, desenvolvimento pessoal, rendimento acadêmico, ensino superior, psicopedagogia universitária. &nbsp

MEDIAÇÃO COGNITIVA NA TEORIA DO CÓDIGO DUAL E NO MODELO NEUROCOGNITIVO E SOCIOECOLÓGICO DE AUTOCONSCIÊNCIA: O CASO DO BURNOUT

Este artigo trata sobre a mediação cognitiva nos modelos de Paivio com a Teoria do Código Dual, e Morin, com o seu modelo Neurocognitivo e Socioecológico de Autoconsciência, e relações entre os tipos de mediação cognitiva, self e autoconsciência, no trato do fenômeno do Burnout. Este é um estudo teórico que busca articular a Síndrome de Burnout com construtos cognitivos buscando apontar as possíveis interligações encontradas quando esses campos são postos para dialogar. Assim, articula-se as implicações que estar em condição de Burnout, o qual apresenta três dimensões características, a saber, a exaustão emocional, a despersonalização e a ineficácia no trabalho, tem sobre os processos da autoconsciência e da estruturação de um Self, visto que esses processos advém de uma rede de outros processos cognitivos que mediam e dão condições para que o sujeito realize essas atividades mentais. Ao se fazer esse tipo de questionamento abre-se espaço para uma discussão nova que envolve a expansão e o aprimoramento de ambos os modelos teóricos. Palavras-chave: Mediação Cognitiva; Representação Mental; Código Dual; Modelo Neurocognitivo e Socioecológico de Autoconsciência; Burnout. &nbsp

Avaliação das Escalas de Ansiedade, Depressão e Estresse (EADS) : Um estudo com universitários do Amazonas

info:eu-repo/semantics/publishedVersio